全国职业院校技能大赛农机维修赛10年回顾与总结

沈松良 杨雄

摘要：全国职业院校技能大赛农机维修赛自2010年开赛以来，至今已有10年历史，共举行了7届比赛，先后有500余名选手角逐国赛，展示风采;有50多名优秀选手获得大赛金牌，实现人生的华丽转身;有40余位教师荣获全国职业院校技能大赛优秀指导教师荣誉称号，在三尺讲台上实现人生的价值。本文从比赛人数、办赛院校、比赛形式、比赛内容、比赛用具、评分标准与方法及选手选拔7个方面，对近10年7届全国职业院校技能大赛进行梳理分析，总结大赛的成功之处与不足之处，以供大家借鉴参考。

关键词：农机维修 技能大赛 教学改革 农业现代化

全国职业院校技能大赛农机维修赛的举办，不仅检验了学生的技能水平、检验了参赛院校的师资力量、课程建设和管理水平，而且也为参赛院校及学生提供了一个展示教育教学质量和职业才华的平台。

一、大赛回顾

（一）比赛人数

7届大赛有来自全国各地的513名选手同台角逐，其中中职组381名、高职组132名;有54名选手荣获大赛金牌，其中中职组有38名，高职组有16名。

从2010年到2014年，这4届的参赛人数逐年上升，来自全国各地的参赛院校逐年增多，参赛者比赛热情日趋高涨，到2017年达到高峰;整个比赛既有中职组又有高职组，呈现出一片生机勃勃的态势。从2017年开始，全国职业院校技能大赛组委会对大赛赛项进行了调整，只保留了农机维修赛项中职组的比赛;承办方的比赛场地有了大幅度的改善，场地从原来的室外移至室内，比赛环境更趋优化，便于更多的选手进入国赛赛场。

（二）承办院校

大赛由教育部和当时的农业部主办，在全国农业职业教育教学指导委员会、全国林业职业教育教学指导委员会的精心指导之下，比赛得以顺利举行。大赛从第1届到第6届，均由江苏农林职业技术学院承办。该学院的前身是创办于1923年的中华三育学院，现为国家示范性高职院校、中国现代农业职教集团牵头单位、全国职业教育先进单位、全国职业院校技能大赛农业技能大赛比赛基地，具有丰富的办赛经验。2019年大赛移师于浙江省海宁市职业高级中学，首次由一所中职学校承办。该校创建于1984年，是一所理念先进、设施完备、专业特色鲜明、师资力量雄厚、在社会上享有较高声誉的综合性中等职业学校，是国家级中等职业教育改革发展示范学校、浙江省中职名校立项建设学校、中国现代农业职教集团常务理事单位。

（三）比赛形式

7届比赛中，本赛项中职组的比赛均采用个人赛，而高职组的10年4届比赛均采用团体赛，依据是国家职业标准《农机修理工》进行命题。前3届比赛均采用理论考试+实操考核，理论考试采用一人一桌的机考，依据《农机修理工》三级（高职组）、四级（中职组）命题，高职组每个代表队派1名选手参加理论考试，实操考核由2名选手合作完成;中职组的选手全部由个人独自完成。第1、第2届理论考试选手成绩普遍分数较低，从第3届开始，参赛院校加强了对理论知识的教学，许多学校也有了相应的理论题库，考试成绩有了大幅度的提高，只不过当年度的理论成绩占比有所下降。从2014年开始，农机维修赛项取消理论考试，仅进行实际操作技能的考核。从2017年开始，农机维修比赛方案有了较大的调整，在原有的基础上，增加了收割机部分的实操考核，实操比赛时间也适当增加，比赛的难度系数也逐年提高。

（四）比賽内容

第1届比赛是在江苏JS750P拖拉机上完成电路和油路故障的诊断排除，在江动495柴油机台架上单独完成供油提前角的检查调整;第2、第3届，上述两项内容在同一台拖拉机上完成;前3届比赛内容局限于拖拉机的动力装置——柴油机。从第4届开始，增加了比赛内容，主要有传动系统主离合器踏板自由行程的检查调整、制动系统制动踏板自由行程的检查调整、液压悬挂系统的检查调整等，比赛内容从动力系统扩展到拖拉机的底盘系统和工作装置，内容增加，难度提高;选手要在规定的时间内完成比赛项目，必须建立在对比赛内容非常熟练的基础上才能完成。从2017年开始，比赛内容相应作了较大的调整，由单一机型（拖拉机）向双机型（拖拉机和收割机）转变，既有大中型轮式拖拉机综合故障的诊断与排除，又有履带自走式全喂入收割机综合故障诊断与排除;2018年在上一年的基础上，拖拉机项目变成了大型轮式拖拉机悬挂秸秆还田机综合故障的诊断与排除，比赛时间延长到1.5小时。2019年在2018年的基础上，继续增加比赛内容，比赛时间也延长到110分钟，无论是比赛内容还是比赛时间，对选手而言都是新的挑战。

（五）比赛用具

前4届均采用江苏清拖农业装备有限公司生产的江苏750P拖拉机，配备LR4B3-23柴油机，该机额定功率为75马力，排放符合非道路国二标准，喷油泵采用传统式的柱塞式喷油泵，配用孔式喷油器;而从2017年开始，采用了常州东风农机集团有限公司生产的DF-1004拖拉机，配备WP4.1G10OE301型发动机，额定功率为100马力，该机为电控高压共轨柴油机，喷油器为电控式喷油器，排放符合非道路国三标准。

1.比赛设备日趋环保

10年间采用了3种类型的柴油机，分别是江动495、东方红LR4B3-23和潍柴WP4.1G100E30l。前两种均属于传统式的柴油机，东方红系列柴油机是国家名牌产品，在国内市场上占有率较高。后者是由潍柴动力生产的电控高压共轨系统，该系统集成计算机控制技术、现代传感检测技术以及先进的喷油结构于一身，能达到较高的喷射压力、实现喷射压力与喷油量的控制，从而优化喷油特性形状，降低柴油机噪声和大大减少废气的排放量，达到更高环保的目的。

2检测仪器日趋先进

2014年以前，由于比赛用具采用传统式的柴油机，主要采用人工直观诊断法来确定机具的技术状况和故障。拖拉机不能起动的原因不外乎油路和电路故障，而油路故障又可以分为低压油路和高压油路。低压油路有堵、漏、坏三种情况，而堵和漏是常见故障;高压油路集中在喷油泵、喷油器等处，在检测喷油器压力时，需要使用喷油器压力试验台进行检测。2017年开始，比赛用DF-1004拖拉机，配备潍柴的电控高压共轨柴油机，喷油压力从原来的25MPa上升到（60～150）MPa以上，所以检测方式也发生了根本性的变化，只能采用现代化的故障诊断仪来进行不解体检测，利用诊断仪来读取电控系统的故障码和数据流，进而分析、排除故障。柴油机的排放主要是碳烟，为了对碳烟进行检测，比赛增加了烟度检测项目，检测设备为山东科大生产的过滤式烟度检测仪，采用自由加速法对柴油机的排放烟度限值进行检测。

3.测试手段日趋完善

拖拉机不仅要在田间行驶，而且还需要千农活，承担此重任的就是拖拉机的液压悬挂系统。江苏750P拖拉机采用半分置式的液压悬挂系统，工作油缸为单作用油缸;而DF-1004拖拉机采用分置式的液压悬挂系统，油缸为双作用油缸。后者结构复杂，功能强大。比赛时要求选手使用液压测试装置对液压系统悬挂秸秆还田机时的提升压力、自动跳位阀跳位压力和安全阀开启压力进行测试，检验出拖拉机液压悬挂机构在实际工作中的性能参数。在整个比赛过程中，选手不仅对发动机进行了检测，而且对拖拉机的工作装置也进行了测试。

（六）评分标准与方法

行指会依据比赛内容、职业能力和职业素养的要求，制定本赛项的评分标准，赛前在比赛官网上予以公布。大赛组委会聘请本专业职业技能鉴定高级考评员、行业企业专家和高等院校专业教师作为本赛项的裁判员。裁判员根据评分标准，采取“过程+结果”评分相结合的方式进行评分。每工位安排2位评分裁判共同为1名选手评出成绩，每3个工位安排1名现场裁判，以保证选手成绩的公平性。

（七）选手选拔

十年来，由于国家对职业教育日益重视，职业教育快速发展，各级各类院校对全国职业院校技能大赛抱以空前的热情，纷纷挑选优秀学子加入技能训练队伍，选派精千教师担任辅导工作，以省、自治区、直辖市、新疆建设兵团和计划单列市为单位，选派2～3名选手角逐国赛;经过层层选拔的优秀选手进入国赛赛场，一展风采。

二、大赛总结

（一）成功之处

1.服务“三农”，推动农业类专业的教学改革全国职业院校技能大赛农业技能比赛始终坚持“不忘初心、牢记使命”的宗旨，坚持服务“农业、农村、农民”的三农原则。我国是一个农业大国，要实现四个现代化，关键是实现农业现代化，实现农业现代化必须依靠掌握农业技能的高素质人才。大赛的举办，在全国掀起了一股学习农业技能的热潮，推动了全国各农业院校的教学改革。

2.“以赛促教、以赛促学”真正落到实处

农民作为农业现代化的价值主体和创造者，首先必须现代化，让传统的农民插上知识的翅膀，使一大批接受正规学校教育、热爱农村、头脑灵活、有一技之长的农村子弟重回农村，大力促进农业发展方式转变和农业产业结构调整。随着时代的进步，在我国从“中国制造”走向“中国智造”的过程中，需要大批掌握中高端技术技能的人才。农机维修赛项在这方面做了有益的尝试，比赛设备更趋先进、采用现代化的诊断仪器进行不解体的检测等等，对比赛选手提出了更高的要求。比赛选手不仅需要掌握娴熟的操作技能，更要有丰富的理论知识。

3.建立多元化的校企深度合作运行模式大赛的成功举办，一方面得益于国家政策的大力支持，另一方面也与各个企业的大力援助分不开。在比赛过程中，各赞助单位全程选派优秀的技术人员提供后勤保障，才使比赛能如期、安全、顺利地举行，使比赛达到零事故、零差错，多次受到大赛组委会的表扬。在比赛之前，设备赞助企业也会举行一些新设备、新技术的培训，同时向无比赛设备的院校提供免费培训的机会，大大深化了学校与企业的联系。

（二）不足之处

由于是院校类技能大赛，选手都是在校学生，所以比赛的命题大多数是从学生的角度出发，与生产实际尚有一定的距离。今后的大赛目标是向世界技能大赛看齐，命题紧贴农业生产实际，以解决生产实际问题为导向，真正为农业生产服务。

全国职业院校技能大赛农机维修赛在10年间已成功举办了7届比赛，充分展示了农业类院校職业教育的创新成果，有力地推动了各级各类院校的教学改革，增强了院校的影响力和吸引力，为社会培养了一大批新型的职业农民，有利于促进农业现代化的实现。

参考文献：

[1]罗尧成，韩婧妍.世界技能大赛强国日本的成功之道[J].职业技术教育，2019（27）.

[2]孟凡华.弘扬工匠精神打造技能强国[J].职业技术教育，2016（15）.

（作者单位：海宁市职业高级中学）