译林小学英语六年级下册Unit7 Summer holiday plans教学法

付秀云

(江苏省淮安市涟水县河网中心小学 江苏 涟水 223403)

【课题】

译林版6B Unit 7 Summer holiday plans 第一课时

【教材简解】

本课谈论的话题是暑假出游计划，Storytime呈现的是学期即将结束时，Yang Ling 和Mike、Liu Tao和Su Hai分别在谈论他们的暑假出游计划。本版块分为两个场景，场景一为Yang Ling 和Mike在谈论他们暑假打算去的城市以及出行方式；场景二为Liu Tao和Su Hai在谈论他们将要去的城市和要参观的地方。

【教学目标与要求】

知识目标：

1.学生能正确理解故事内容，有感情地熟练朗读课文。

2.学生能够使用词汇：summer holiday,Disneyland,Ocean Park,Taipei,how long,go back to等。

3.学生能够使用句型：Will you ...?及其回答：Yes,I will./No,I won’t、Where/When/How long/What /Who/How will you...?及其回答I/We will ...来谈论各自暑假出游计划。

能力目标：

1.在文本教学中，培养学生的听说读写能力，重点培养学生的英语自主阅读能力及从文本中提取关键信息的能力。

2.学生能根据所学的文本知识谈论各自的暑假出游计划。

情感目标：

1.激发学生对祖国大好河山的热爱和美好生活的向往，形成正确的人生观。

2.通过文本的拓展学习，让学生注重游览之礼，立志从小做一名文明的旅游者。

【教学重点与难点】

重点：

学生能够使用句型：Will you ...?及其回答：Yes,I will./No,I won’t、Where/When/How long/What/ Who/How will you...?及其回答I/We will ...来谈论各自暑假出游计划。

难点：

一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。

【设计理念】

“激”——六年级学生在课堂上一般较保守，因此在设计教学时我尽量激发学生开口说的欲望，激发学生已有的知识储备。让他们不光学到新知识，更能将已有的知识进行整合，真正成为自己的东西。

【设计思路】

通过让学生猜城市，拓展学生们的视野，让学生了解四个城市的著名的景点，同时为本课的学习做好了文化意识的渗透，同时解决了一部分的生词。通过观看动画，问题由易入难，让学生从Who到Where再到What的逐层深入学习文本，让学生自己通过精读在文本中找寻答案。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1.Share a video about travelling.

2.Free talk(教师通过PPT展示天安门和东方明珠)，让学生猜测教师去的城市。

I like travelling very much. Last summmer holiday, I went to two places.

Can you guess?

【设计意图】

通过两个城市标志性的建筑，让学生猜测城市，能瞬间激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性,同时在下面的句型操练中让学生有话可说。

This summer holiday , I will go to Hong Kong .( PPT呈现香港迪士尼乐园、海洋公园和台北101大楼)引出 Hong Kong 、Disneyland、Ocean park和Taipei这四个生词。利用天安门、东方明珠、香港迪士尼乐园、101大楼与学生进行问答，引出句型：

Where will you go for the holiday? I will go to...

What will you do there? I will ...

How long will you stay there? I will ...

Listen,the children are talking about their plans,too.Let’s go to see what plans they are talking about.(引出课题，板书课题)

【设计意图】

教师通过自己今年暑假即将要去的旅游景点，激发学生想外出旅游的欲望，进而为他们谈下一步的假期出行计划创设了情境，同时引出了课题。

Step 2 Presentation

1.watch and circle(watch the cartoon and circle the right answers)

Who are talking about their summer plans?

2.read and match(read the text by yourselves )

a.学生自由朗读课文，完成书后练习P70 match and say.

b.指名用...will go to ...回答。老师适当板书。

3.Listen and repeat ,then read the dialogue and fill in the table.

(围绕who, where, what, how ,how long 5个问题，设计不同的活动，实现对文本的由浅入深的解读，形式的多样性，满足了学生对学习方式多样性的要求。)

WhoWhereHowHowlongWhatMikeYangLingSuHaiLiuTao

【设计意图】

通过以上三个板块的学习，让学生初步简单感知对话内容，到自己读对话，在理解对话的基础上完成相应任务，任务设置实行分层次，由易到难，充分调动学生对语篇教学的学习兴趣，既强化了学生的听、说、读等综合运用语言的能力，又充分体现了让学生在玩中学，学中玩的教学理念。

Step 3 Practise

1.Happy reading.

a:Read it together.

b:Read after one.

c:Read in roles.

From this story, we know:

a.A year’s plan starts with spring. 一年之计在于春。

b.A man with plans can reach success easily.有计划的人更容易取得成功。

2.Writing(教师呈现计划，让学生制定各自的暑假计划).

【设计意图】

听说已经得到操练，这里巩固环节操练读、写，各种活动俱全，不但便于科学合理地评价学生的学习效果，而且有利于促进学生语言运用能力的提高。

3.拓展知识 Watch and think：(PPT呈现一些不文明旅游行为图片)

T:What should we do when we go travelling? How to be a good visitor?

Ss:We should .... We shouldn’t.... We must....

T: When you travel around, please remember what we should and shouldn’t do. Let me give you some tips. Please remember the Earth is our mother, she feeds us.So we need to protect her.

【设计意图】

通过呈现一些不文明旅游行为的图片，引起学生的震憾，激发学生保护环境和做一个文明旅行者的意识，倡导文明出行理念，加强情感教育。

Step 4 Homework

Compulsory homework：

1.Talk about your summer holiday plans with your parents.

2.Finish the writing of P76.

Selective homework:

1.Interview more students about their summer holiday plans.

2.Make a poster about all students’ plans.

【设计意图】

设计不同难度的必做和选做作业，可以满足不同层次学生的需求，同时给学生提供展示自我的机会，并拉近与父母之间的距离，完成情感的升华。

板书设计

Unit 7 Summer holiday plans

Where will you go for the holiday?

I/we will go...

Will you go...?

Yes,I will.

No,I won’t.