中学图书馆阅读推广的机遇与挑战

梁志杰　贾丽莎

摘 要：国家教育部门希望通过高考改革推动教育方向的改革，改变刷题的学习模式，引导学生重视阅读，在阅读中提高分析问题、解决问题的能力，拓展创新思维。高考的新形势下，学校领导及相关部门都开始重视学生阅读。以郑州七中为例，自2019年开始，学校要求每个班级每两周到图书馆上一次语文、英语阅读课，并将阅读课纳入对教师的考核中。本文通过对高考新形势下中学图书馆所面临的机遇与挑战进行分析，提出了中学图书馆阅读推广的提升策略。

关键词：中学图书馆;高考;机遇与挑战;阅读推广;提升策略

一、中学图书馆阅读推广面临的发展机遇

（一）高考新形势要求学校必须重视阅读

2018年10月25日，教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦在《解析部编教材，把准语文教学趋向》中讲到未来语文考试的发展趋势：语文高考的题量会增加，阅读材料将由以文学题材为主转为文学、科学、地理、历史……作文考两篇，阅读理解题目由客观题全部变为主观题，更注重阅读感受。不仅是语文、英语，其他科目的题面阅读量也在不断地增加。这就意味着以后的高考越来越注重对学生理解能力、思辨能力、知识结构的考察，阅读水平直接影响到了做题的速度。

中学图书馆可为学生提供高中生必读书目和选读书目，学生可以自由选择，每学期至少阅读1-2本课外书，写出读后感、书评，通过平板电脑上传至班级群中，师生共同分享交流读书感受。中学图书馆还可对书评优秀的学生给予奖励，调动学生阅读的积极性。

（二）教育部门为中学生阅读提供经费保障

为了确保中学图书馆为师生提供丰富的馆藏资源，郑州市财政根据每年每个学生的固定标准给学校划拨购置新书的专项资金，教育部门对图书馆的经费投入确保了图书馆馆藏的质量和数量，为阅读推广提供充足的资源基础。

（三）国家推行全民阅读

《易经》有云：“天行健，君子以自强不息。”中华文明源远流长，靠的就是中华民族自强不息的拼搏精神。这种精神既来于人们敢干、敢闯的实践，也来自民族文化时代传承的基因谱。党的十八大报告、习近平总书记的讲话、李克强总理的政府工作报告等，都明确地提倡全民阅读。据不完全统计，现在全国已经有400多个城市开展了读书日、读书节、读书周、读书月、读书季等活动[1]。书的天地，风景无限，璀璨神秘。中学图书馆应把握好这一机会，加强与其他学校和公共图书馆的合作，促进阅读推广活动的成效。

二、中学图书馆阅读推广面临的挑战

（一）中学图书馆专业管理员缺乏

主要体现在中学图书馆员编制太少或没有编制。一些学校的图书管理员是临时工或者是临近退休的一线老师，没有专门的图书、情报专业毕业的学生。图书馆老师的专业素质直接影响了阅读推广活动的质量和效果。

（二）同一地区图书馆之间也存在发展不平衡的问题

不同学校，对图书馆的重视程度也有所差别。有的学校比较关注图书馆的发展，如郑州七中图书馆在馆舍建设、馆员素质、馆藏更新、活动形式方面为郑州市的中学起到了表率作用。而有的图书馆因为资金不足，缺少专业人员，館藏资源老化严重，很难吸引师生读者到馆阅读，图书馆阅读推广工作更无从谈起。

三、中学图书馆阅读推广的提升策略

在中学进行阅读推广活动，图书馆和图书馆员都有义不容辞的责任，应竭尽全力促进活动的顺利开展。笔者对中学图书馆的阅读推广工作提出如下的建议。

（一）成立阅读推广部门

阅读推广活动是需要一个强大的组织结构来策划和组织各项工作。即以图书馆为核心，以校内其他相关职能部门为助力，协同开展阅读推广工作，将活动有条不紊地排满全年日程[2]。图书馆是学校的信息中心，是阅读推广活动的组织者和实施者。学校的相关部门是中学图书馆阅读推广活动的辅助机构，学生社团、学生会和志愿者是重要的参与者。图书馆要主动与其他部门沟通交流，了解师生需求，做好阅读的宣传工作，丰富活动内容，拉近与读者的距离，让学生爱上阅读。

（二）营造舒适温馨的阅读环境

在图书馆的设计中要体现人文关怀和人文精神，营造以人为本的阅读空间。良好的阅读氛围会让师生有家的感觉，开放的空间布局使各个阅读区域连成一片，实现了图书馆藏、借、阅、网、习一体化的多功能的服务模式。宽敞、整洁的馆舍环境，宁静、幽雅的色调装饰，柔和、明亮的光源，赏心悦目的绿植，随手可触的书籍、方便快捷的检索系统，在这样氤氲着书香的环境中，师生生出阅读的欲望，愿意走进图书馆，展卷而坐，静心在书海中畅游，与大儒对话，体验跨越时空的心灵交流，醉了文字，暖了心怀，繁忙的工作之余也得到了休憩。如果这个世界上有天堂，那它一定是图书馆的模样。

（三）完善馆藏建设

中学图书馆应关注的问题之一就是丰富馆藏，优化结构，识别师生需求。首先，中学图书馆根据中学生的心理特点、各学科的教学特色等因素，科学地组织购书。依据《语文课程标准》，高中阅读的要求是广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于300万字;根据《英语课程标准》，高中八级达到课外阅读30万字，这么大的课外阅读量不可能由学生自己购书解决，利用好图书馆资源，是完成高中课外阅读量的前提。高中阶段的数学、物理、化学、生物等理科学科，高考难度在不断加大，有向大学课程深度靠近的趋向，想向名校冲刺的学生要适当地扩展知识结构。图书馆要根据课程改革的需要和师生的实际需求，有目的、有计划地购书，满足不同层次学习学生的需求，同时也不能忽视美术、体育、音乐、航模、机器人等小学科的特色馆藏建设。其次，图书馆可以借助图书管理集成系统分析图书借阅率、数据库访问率、检索记录、浏览记录，可以对读者进行问卷调查，也可以通过提取图书馆论坛的读者留言等方式，收集师生的需求信息，为读者提供个性化服务。最后，随着信息技术、网络技术的不断发展与普及，电子刊物、影像阅读等各种新型媒体的出现，为读者提供了海量的信息资源，而对现有载体进行选择、整合，建立特色资源数据库，提高读者阅读的有效性显得很为重要。中学图书馆要充分进行课件、题库、专题、微课等电子资源建设，并与其他学校图书馆和公共图书馆合作，建立资源库链接，丰富馆藏建设，实现资源共享。

（四）建立高素质的阅读服务团队

阅读推广是图书馆员的常规工作，阅读推广团队的素质直接影响到了阅读推广活动的质量和有效性。阅读推广人员应具备如下3点基本素质。

一是一切为师生服务的宗旨，强烈的阅读推广意识。熟悉馆藏，读者咨询的问题，能够耐心地解答，对于回答不上来的难题，要想办法解决，并及时地与读者联系，了解自身的回答读者是否满意。乐于与读者分享交流，在平时的工作中主动向读者推荐好书。例如，看到学生在书架前走来走去，主动走上前去询问，了解读者需求，推荐与其爱好相关的书籍。只有时时处处把读者的需要放在心上，阅读推广工作才能做好。

二是中学图书管理员要具有扎实的图书馆学、目录学、情报学等方面的专业理论知识，要掌握与图书馆工作相关的各种专业技能，熟悉计算机操作，具有较高的外语水平、较强的人际交往能力、撰写书评等从事图书馆工作必备的能力。图书馆员要学会用网络平台对读者进行阅读推广，通过微信、微博等来推介图书、分享阅读，推送服务。

三是中学教育教学相关知识。这主要包括教育学、心理学理论和教育教学方法、课程资源整合的目标、课程设置、课程内容、模块安排等知识，以便对学生进行课外阅读指导。

（五）组织与中学教学理念相符合的阅读推广形式

中学要落实德智体美劳全面培养教育的要求，要以立德树人为鲜明导向，要以促进素质教育发展为基本遵循。中学图书馆要协助教师开展教学教研活动，组织学生阅读活动，促使学生情感、意志、审美等方面的全面提高。

1.中学图书馆与其他相关部门合作，共促阅读推广

定期举办诗歌朗诵、成语大赛、征文比赛、读书交流报告会、课本剧展现、图书推荐、书画展、图书捐赠、科普讲座、演讲会、高一新生入馆教育等活动，用心营造阅读氛围。

2.中学图书馆参与制定阅读教学计划

中学图书馆有其特殊性，既要培养师生的阅读兴趣和阅读习惯，又要服务学生高考阅读的需要。因此，中学图书馆要与学科教师合作，根据阅读教学目标和要求，与学科老师共同制定阅读教学方案或阅读计划，解决怎么读、读什么、什么时间读的问题，为确保阅读教学任务的完成提供各类资源。同时可以举行各种展示活动来帮助检查学生的阅读成果，激发学生的阅读热情。

3.课内阅读与课外阅读指导的结合

《基础教育课程改革纲要试行》提出，“要倡導学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。”单一的授课方式会使学生失去主动探究的意识，中学图书馆可以为学生的自主学习提供平台。中学图书馆员要教会学生使用工具书、数字图书馆。在课堂阅读教学中，学生可以利用图书馆的纸质、音像制品及数字资源，完成预习任务。平板电脑已经应用到了郑州七中课堂，图书馆也可以利用Aischool平板，实现线上阅读推送，激发学生阅读的积极性，提高课堂效率。但是学生获取知识的来源不能只局限于课堂教学，课外阅读对学生学习和成长的影响更大。未来语文考试的发展趋势是：主观题比重增加，尤其注重考察感受和思辨能力。只有储备大量的知识，才能快速领会题意。科学、地理、历史学科更需要扩大知识面。中学图书馆要与学科教师合作，指导学生开展课外阅读，使学生获取更多更新的课外阅读素材。中学图书馆员向学生介绍一些基本的课外阅读方法，如浏览式阅读、概略式阅读、精研式阅读、发现式阅读、选择式阅读法等，还可以向学生推荐一些国内外名人总结的阅读技巧，用不同的方法启发学生，使之寻找到最适合自己的阅读方法。在阅读的过程中图书馆员要指导学生作好读书笔记，毕竟从书中读到的文字只是作者的观点，通过自己的思考、判断、比较，甚至质疑，才是对书籍的吸收过程。而读书笔记所记录的，都是学生今后多思、活用的素材。例如，摘抄式笔记、索引式笔记、批注式笔记和心得式笔记等，都能加深学生对读物的理解和思考。阅读后，要鼓励学生勤写书评和读后感，提升思想输出的质量，获得知识的系统性整合。

四、结语

图书馆阅读推广活动是图书馆工作的一部分，和其他工作关系密切[3]。俄国著名的学者赫尔岑说过：“书是和人类一起成长起来的，一切震撼智慧的学说，一切打动心灵的热情都在书里结晶形成。”中学图书馆要把阅读推广活动做到实处，让阅读融入师生的学习和生活中，发挥中学图书馆“第二课堂”的育人功能。

参考文献：

[1]吴晞.图书馆阅读推广基础理论[M].北京：朝华出版社，2017.

[2]王宇，王磊，胡永强，等.图书馆阅读推广实践和理论的新进展——东北地区高校图书馆阅读推广研讨会综述[J].大学图书馆学报，2016（4）：17-22.

[3]岳修志.高校图书馆阅读推广问卷调查分析[J].图书馆理论与实践，2012（12）：89-91.