舞龙运动成就“龙的传人 ”

苏金华

舞龙是中华民族的非物质文化遗产，是我国优秀的传统文化内容之一。北京市顺义区北务中心幼儿园，在幼儿舞龙活动中贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，传承祖国优秀文化。

舞龙课程以游戏为基本活动形式

舞龙是一项传统的体育运动，动作分为ABC三个等级，动作技能要求水准较高，如果单一地教授幼儿舞龙动作，容易使幼儿感到枯燥。我们结合幼儿的年龄特点，将其设计成他们喜欢的游戏形式，幼儿便容易接受，如结合活动，设计成主持人邀请孩子们表演舞龙，教师再适时地出示舞龙动作图片，激发幼儿创编舞龙动作的兴趣。

教师在游戏过程中引导幼儿结合自己喜欢的舞龙动作，如游龙、低举、编花、起伏小圆场等，每个小组都不一样。幼儿边创编边用图记录下来，分组进行展示，互相查找动作的不足。孩子们就是在这种游戏的情境中，不知不觉学会了编排舞龙动作，避免了幼儿练舞龙动作的枯燥无味。这也恰恰是珍视游戏独特价值的体现。

舞龙动作遵循幼儿动作发展要求

《指南》中，健康领域关于幼儿动作发展中有三个目标：一是具有一定的平衡力，动作协调、灵敏;二是具有一定的力量和耐力;三是手的动作灵活协调。为了在舞龙动作教学中落实目标，一方面，我们将舞龙动作与《指南》精神对接。小班幼儿学习的游龙、持龙等动作，意在培养幼儿平稳站立和走的能力。中班幼儿学习跑圆场滑步行进、单侧起伏小圆场，是为了培养幼儿的力量和耐力。大班幼儿学习直线越障碍、穿腾动作等，旨在培养幼儿身体动作协调灵敏等能力。另一方面，我们将成人舞龙动作简化成适合幼儿接受的动作。将成人舞龙动作中的游龙、8字舞龙、穿腾等动作，与幼儿的走、跑、跳、平衡等肢体动作，找到共同点进行归类结合，确定适合小、中、大班幼儿的舞龙动作及名称。

舞龙用具考虑幼儿年龄特点

首先， 为了让小班幼儿记住把位，我们在把杆上贴上标志，便于幼儿迅速找到把位，并采取一一对应的方式，在小朋友的手背上贴上标志。这样孩子很快就能知道用哪个手握到龙棒的对应位置。

其次，由于幼儿的年龄不同，其身高、耐力、承重力、合作能力也不同。考虑到幼儿的年龄特点，我们在制作舞龙用具时，经过反复地测量尝试，最终确定幼儿龙具的龙把长短、龙头的重量、龙身间距、龙的长短。

舞龙运动培养幼儿学习品质

舞龙活动是我园“龙课程”中的一部分，我们对龙文化的传承主要是采取“龙主题”形式开展龙文化教育。因此，我们结合幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，设计诸如“小动物聚会”“十二生肖 ”“龙行天下”等主题，引导幼儿在主题活动过程中了解龙的传说、龙的故事、龙的成语、带龙字的食物等，帮助同伴找出舞龙动作的优点和不足，发展幼儿的语言表达能力。

在社会领域，幼儿通过合作舞龙，了解龙所代表的精神，提高合作完成任务、解决舞龙游戲中问题的能力，培养勇敢坚强、不怕吃苦等意志品质。

在艺术领域，幼儿在画龙、粘贴龙等过程中发展动手能力和想象力，在用水果拼龙、木块拼龙、面食龙等活动中培养思维能力与创新能力。

在科学领域，幼儿通过数龙、分类收集材料、测量龙棒、称龙头的重量等，学会科学的学习方法。

在健康领域，幼儿在游戏中学习了舞龙动作，在舞龙时锻炼了腿部力量、手的握力、臂力和腰身的柔韧性，促进了身体动作协调灵活的发展以及良好运动习惯的养成。

（作者单位：北京市顺义区北务中心幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟