基于新课改下初中物理课堂教学创新思路研究

【摘要】物理学是一门应用性极强的学科，物理教师要依据新课改要求，坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，采取多元教学手段促进学生的对物理知识的学习。教师要根据教学需要，运用远程教学的便捷性，实现资源共享。运用现代教育技术辅助初中物理实验教学可以使物理课堂教学更加生动活泼，更加富有魅力，而且对物理教学的发展也有极为重要的作用，同时也为培养学生的物理综合素质，不断创新教学手段提供了必要条件。

【关键词】新课改   初中物理   课堂教学   创新思路

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0033-02

引言

随着新课程改革的不断深入，以人为本的现代教育理念已经深入人心。当前初中物理教学由于长期受到传统教育理念的桎梏，教师观念陈旧，教学方法落后，课堂上通常是教师进行知识的传授，学生被动接受，问题依然严重。在这种形式下的初中物理课堂教学受到严重影响，学生学习的积极性得不到提高，极大的阻碍了学生物理素养的提升，阻碍了创新物理课堂的构建。因此，当下的主要任务即是对初中物理课堂教学进行创新，并提出相对应的教学方式创新策略，促进新课改的发展。

一、初中物理课堂教学现状分析

就目前的状况来讲，在初中物理课堂教学中存在的以下几类问题：1.教学模式相对较为单一。课堂教学中太注重知识的传授，忽视了对知识“来龙去脉”的探究。2.教学目标单一化。部分物理教师受传统教学模式的影响，设计教学的过程中教学出发点过于单一化，主要是以学生掌握知识为主，造成了学生在学习的过程中消极被动。3.教学内容普遍条例性较差。部分物理老师通常是想到哪里讲到哪里，缺乏系统的内容教学。针对上述教学现状，笔者认为主要有这两方面的因素：从内在因素来看，部分物理教师依然使用传统的教学方法，课堂上大讲特讲，满堂灌式的教学方法贯穿整个课堂，忽略学生的个性体验，不注重学生动手操作能力的培养。此外，部分物理教师存在备课不充分，过分地拘泥于教材，导致教学资源缺乏，学生的思维也得不到有效开发。对于比较难理解的知识点，仅仅通过书本知识进行讲解，教学工具也仅限于粉笔、黑板、文字教材、简单的教具等。更有甚者把原本应学生亲自动手操作的实验变为讲述实验。从外在因素来看，由于区域间发展的不平衡性，部分学校设备陈旧，实验用品缺乏等现象依然存在。因此，作为一名初中物理教师必须要采取积极的措施进一步完善物理教学在新课改下的创新思路。

二、新课改之下的初中物理教学创新思路

结合初中物理课堂教学现状分析，我们知道，教学模式、教学目标、教学内容的单一，严重制约着物理教学的创新发展，基于新课改的需求，作为一名物理教师要把眼光放长远，把对学生的综合能力的培养作为教学的目标;要根据学生的实际情况结合课堂需求，创设合理地教学模式，注重模式的多元化、多角度便于学生创新思维能力的锻炼;要把课程内容生活化，运用生活中常见的实例引导学生，利用生活化的情境开发学生的创新思维。综上所述，为提升新课改下的初中物理教学创新，教师要采取创设教学情境、优化学习方式、创新教学设计、及时教学评价以及熟练运用现代技术的教学方式，这也是实现初中物理课堂有效教学的重要途径。

（一）创设教学情境，营造良好氛围

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”在新课程背景下，教师要依据学情，结合课程标准中的相关要求，对教材进行有效整合，为学生的需求发展提供尽可能多的帮助。在实际的教学中，教师根据教学需要可以设计不同的教学情境，如实验情境、故事情境、习题情境、漫画情境、生活情境等。教师要将生活中的细节融入到物理知识的学习中，不仅可以激发学生学习的兴趣而且还可以锻炼学生的逻辑思维能力。在初中物理课堂教学中，教师要创设有效的教学情景，使抽象的物理概念具体化。如在学习电路知识时，我通过创设实际生活情景进行导入，“家里经常会出现线路短路的情况，每次都需要叫电工来维修，线路出现短路是什么原因引起的呢？”学生根据自己的生活经验，纷纷发表自己的看法。运用一个很平常的生活现象，就成功得引起学生对教学内容的兴趣，激发学生求知的欲望。例如，在学习《摩擦力》这节内容时，我让学生同桌之间相互比较鞋底，并提出问题：鞋底凹凸不平的花纹说明了什么？它们有什么用处？让学生在轻松愉快的教学情境中明白摩擦力重要性。教师进一步追问：在生活中还有哪些有益的摩擦？学生畅所欲言，纷纷发表自己的看法。这样创设的教学情境，不仅调动了学生学习的积极性，激发了学生探究知识的欲望，而且让学生运用类比的推理方法概括总结，训练了学生的思维能力。总之，在初中物理课堂教学中，教师要多运用理论与实际相结合的原则，多设计与实际密切相连的教学案例，积极创设物理情境，加深学生对知识的理解。

（二）优化学习方式，引导合作探究

新課改要求不断创新教学形式，优化学习方式，以达到提升学生学科素养的目标。在初中物理教学中运用合作探究式的教学可以有效提升学生口头表达能力和解决问题的能力，同时对初中生独立思考习惯的养成有着重要的促进作用。在初中物理教学中教师要将合作探究式学习很好地贯彻到课堂中，充分发挥合作探究式学习的优势，让学生在合作中培养团队协作能力，在探究中提升物理学科素养。如在学习滑轮这节课时，我首先向学生演示定滑轮和动滑轮的作用，然后设置问题：使用这两种滑轮能给我们带来什么好处？组织学生进行小组合作，探究比较定滑轮和动滑轮的特点。探究借宿后，让学生在课堂上讨论探究结果，最后得出结论。此外，在初中物理教学中教师要善于借助现代信息技术辅助教学，对于物理教学中不易于直接呈现的物理现象、有危险不便于进行的演示实验，教师要善于借助多媒体中图片、声音、视频等将物理知识直观化、形象化，有助于学生对学科知识的理解与掌握。

（三）创新教学设计，采用分层教学

新课程改革的理念是：“动手实践，自主探究，合作交流”。在初中物理课堂教学中， 教师要积极践行新课改教学理念，以培养学生自主探究实验现象，撰写实验报告的能力，在合作交流中提升学生思辨力;要钻研教材，坚持以生为本的教学理念，积极创新教学设计，优化课堂教学，让学生在宽松民主的氛围中愉快地学习;要把握好教师在教学中主导地位的体现，要指导好学生学习，组织和调整好学生的学习活动，让学生在活动开阔思维，提升实践能力。教师要依据教学内容，明确学生间的差异性，要结合学生的学习态度、学习能力制定适合学生的教学设计，在教学环节的设置上、问题的设置上、在作业的布置上都要充分考虑到每个层次的学生，全面考虑到每个学生的学习需求，将任务进行分解，简单的概念运用题，运用能力的基础题，有难度的综合题，实现因材施教。如在学习八年级物理《声音的产生与传播》这节内容时，我首先让学生自学课本相关知识，探究声音的传播与光的传播有何异同（仅从现象上去分析）因为之前学生刚刚学过光的知识，这样的设计不仅起到温故知新的作用，而且引发学生对物理现象的思考，培养学生主动探究的学科素养，然后教师根据学生接受能力的不同，给予适当提示，再通过图片对比，引导学生得出结论。

（四）运用现代技术，突破教学难点

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。在进行物理实验教学时，教师首先要做到实事求是、科学严谨。运用现代教育技术辅助初中物理实验教学可以使物理课堂教学更加生动活泼，更加富有魅力，而且对物理教学的发展也有极为重要的作用。作为一名初中物理教师，要严格落实学习新课改的精神，与时俱进转变教学理念，加强自身专业素养的学习，不断进行知识更新，从新知识中获得更广阔的教学视野;要灵活使用教材，积极优化课程结构，不断构建新的知识架构，善于在课堂教学中选择适合的教学手段来提升课堂效果，提高自己驾驭现代教育技术的能力。在现代教育技术支持下的物理课堂，教师要巧妙地运用现代教育技术更新物理教学方式，通过虚拟实验激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在初中物理实验教学中我借助多媒体中动画、录像、视频等手段辅助教学，可以将静态的图示转化为动态图示，把微观问题宏观化。对于难以理解的物理概念、规律及条件，教师要积极借助现代教育技术中的先进手段进行教学，可以给学生提供极大的便利，对在学校进行的实验原理没有理解透彻的学生，可以在家里利用互联网以及移动设备进行进一步学习。对于边远地区的学生可以借助远程教学进行学习，这种方式不受时间和空间的限制，可是随时随地的进行学习，拓宽了学生的视野，促进了学生思维的发展。例如在学习“磁场性质”这一节内容时，由于学生无法感知磁场的存在，对此表示无法理解。我借助多媒体通过直观形象的方式，根据学生的理解程度随时停顿或放慢速度，从而有效地突出重点，突破难点，加深学生对重难点问题的理解，这样不仅可以使学生充分掌握对知识点的理解，还可以激发他们的学习兴趣，提高教学质量。因此，在初中物理实验教学中借助现代教育技术的综合处理声形图文的功能，对学生知识的掌握、重难点的化解、目标的达成度、学习能力的提升起着积极作用。

（五）及时教学评价，提高课堂效果

作为一名物理教师，要在初中物理课堂上创新教学思路，就要在教学评价上下功夫。在课堂教学中，教师起主导作用，教师的授课质量直接决定着教学质量。对教师课堂教学质量的评价是十分重要的，它是评价教学质量的主要方面。结合物理课堂教学语言的特点，对物理概念的讲解、物理规律的阐述要做到简洁精准。在物理课堂教学中教师要努力做到：语言上表达精准、简洁清晰、流畅自然，富有感染力;動作上行为举止符合年龄特征，动作恰当自然，尤其是物理实验动作的规范性，程序性尤为重要;艺术上讲究方式方法，有快有慢、有高有低、富有节奏感，既要生动形象、活泼有趣又深入浅出、易于接受。

综上所述，在新课改的背景下，构建初中物理课堂教学创新研究，教师就要在教学情境的创设上勤动脑，创设符合教学需要、符合学生心理特征的教学情境;要在教学方式上多努力，采取以学生终身发展为主要目的的教学方式，促进学生创新思维能力的培养;要在教学设计上多下功夫，科学落实新课改的教育理念，合理安排教学内容的重难点，针对不同层次的学生设计不同方式，以期共同进步;要运用现代信息技术手段积极调动学生的学习兴趣，加强对学生自主学习的引领，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生自主创新的能力，增强学生自由思考的时间、空间;要在教学评价上多创新，结合物理课堂语言的特点，准确规范、简洁清晰地作出准确评价。总之，在新课改教育理念的指引下，初中物理教师在实际教学中要从教学的各个环节去创新思路，带领学生在物理课堂上尽情遨游。

参考文献：

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作者简介：

李应兰（1977.2-），女，甘肃景泰人，汉族，本科，一级教师，研究方向：初中物理教学。