过程性评价的内涵、价值及其在独立学院钢琴教学中的应用

【摘要】过程性评价是当前极为流行的一种评价方式，在独立学院钢琴教学中有着很高的应用价值。文章基于此，首先简单介绍了过程性评价的内涵、价值，然后探讨了过程性评价在独立学院钢琴教学中的应用方法，包括关注学生学习过程、合理选择评价指标、构建学生学习记录袋等。

【关键词】过程性评价  内涵  价值  钢琴教学

【中图分类号】J616-4;J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0105-02

引言

教学评价作为教学活动的有机组成部分，是教师对教学活动所做的价值判断，而学生的学习表现则是价值判断的主要参考因素。根据评价理念、评价方式等的差异，教学评价可以分为多种类型，最为典型的终结性评价，其多在教学活动告一段落后开展，具有下结论的性质，虽然能够反映学生的学习结果，却无法动态化地呈现学生的学习过程，难以全面发挥教学评价的价值。因此，随着教学实践的不断深入，过程性评价广受青睐，应当成为独立学院钢琴教学中的主流评价方式。

一、过程性评价的内涵

过程性评价是相对于终结性评价而言的新型评价方式，包含两个层面的内涵：第一，过程性评价本身是一个不断深入、持续发展的过程。过程性评价并非某一次评价，而是教学过程中所有评价的集合，具有在动态性中发展的特点。第二，过程性评价围绕学生的学习过程展开。过程性评价不再以学生最后的学习效果，比如考试成绩等作为单一的评价内容，更侧重于从学生平时的学习过程出发，如学习态度、学习能力、课堂积极性等出发开展评价活动，全过程反映学生的学习表现。与传统的评价方式相比，过程性评价的价值尤为显著。

二、过程性评价在独立学院钢琴教学中的价值

（一）改进学生学习

依托过程性评价，教师能够及时向学生反馈其学习表现，帮助学生认识学习活动中的欠缺与不足，从而有效改进学生的学习活动。在开展这一评价活动时，教师对学生在钢琴学习活动中的全过程表现进行观察，根据学生的态度和行为表现、切实，有效的分析学生在课程学习过程中所表现出的不规范行为，并在此基础上通过方法的渗透以及行为的指导，让学生形成良好的学习习惯，并在今后参与钢琴课学习的过程中，能够端正自身的学习态度，规范自身在各项活动中的学习行为，从而促使学生在整个学习当中表现得更加规范。

（二）优化教学活动

教师开展过程性评价的过程，本质上也是教师把握教学活动现状的过程，这有助于教师尽早发现课程教学中的不足，从而有针对性地优化教学活动。在钢琴教学实施的过程中，教师通过对学生学习行为进行观察，实施全过程评价，能够更好地了解钢琴课程具体实施状况，根据学生真实反应来分析和判断学生在课程学习方面的不良表现，以及对钢琴课程所提出的新要求，并在此基础上积极探索科学、有效的授课方法，不断地对钢琴课程进行优化和创新，保证所构建的教学体系与学生的实际需求更加贴近和吻合，在实践的过程中不断总结经验，从而实现教学举措的不断优化，促进整体教学水平实现有效的提升。

（三）提升学习品质

通过实施全过程评价，能够明确学生在钢琴课程学习中所呈现的态度、行为，对基础知识、技能和实践素养等多个方面进行系统评价，并根据具体评价结果以及学生的实际需求，进行有针对性的指导，让学生在整个学习过程中实现自我反思，并在教师的指导下规范自身在钢琴课程中的学习行为，培养学生形成良好的学习品质，突出钢琴课程的教学效能。让学生在全过程评价的环境支撑下，端正课程学习的态度，并通过自主反思不断优化自身的学习方法，提高学生的学习水平，促使学生在掌握基础演奏知识的同时，也能够全面提高学生的演奏水平。可见，在钢琴课程的教学实施领域，过程性评价所呈现的价值十分突出。因此，在实际授课的过程中，教师需要积极贯彻全过程理念，并对具体的评价体系进行优化。

三、过程性评价在独立学院钢琴教学中的应用

（一）更新评价思想观念

在钢琴教学工作领域，教学评价所发挥的作用十分突出。作为教师需要对评价环节形成思想重视，认识到教学评价对于促进课程实现深化革新所发挥的重要意义。构建课堂评价机制，并加强评价工作的执行力度，从而让学生拥有良好的学习环境，在针对学生学习全过程进行评价的过程中明确掌握学生在课程学习方面所存在的局限性因素。这样能够保证为学生提供的教学辅导工作更加得规范，也能够科学、有效的为学生渗透学习方法，让学生形成良好的学习认知基础，并规范自身在课堂上的学习表现。在实施教学评价的过程中，教师需要积极践行全过程思想理念，也就是说从知识、技能、素养等多个方面进行系统评价，从教学的各个环节着手开展评价工作，从而保证所构建的评价体系在内容上更加全面，在覆盖面上也能够得到有效的优化，充分彰显评价环节在纠错、反思和指导等各个环节所具有的功能价值。

（二）关注学生学习过程

从学生的角度而言，过程性评价是基于学生学习过程的评价，因此，独立学院教师在钢琴教学过程性评价的应用中，应将关注学生的学习过程作为先置条件。首先，在课堂教学中关注学生的学习表现。独立学院教师要具有“眼观六路，耳听八方”的能力，观察学生在课堂教学中的参与度，及时指出学生课堂学习中的问题，帮助学生克服心不在焉等现象。其次，在实践活动中观察学生的学习表现。钢琴教学以培养学生的钢琴演奏能力为目标，教师要从学生的演奏练习中分析学生的学习过程，如演奏技巧有无进步等，再给予针对性的评价。最后，注重师生间的交流。教师在钢琴教学中面临的不是一个学生，而是一众学生，在观察中难免会出现不准确、遗漏的现象，因而，教师要注重与学生间的交流，借助交流活动了解学生的学习表现。

（三）合理选择評价指标

过程性评价与其说是一种评价方法，不如说是一种评价理念，或者评价思想。过程性评价的开展不仅需要教师将评价的重点从学生的学习结果转移到学习过程上，更要求教师在评价中采用有效的方法来贯彻落实过程性评价，其中，最为有效的莫过于指标评价法。因为相比于学习结果的单一维度而言，学习过程具有系统性、发展性的特征，教师需要评价的内容有很多，很容易出现挂一漏万的现象，影响评价的准确性与客观性。因此，独立学院教师在钢琴教学的过程性评价中要采用指标评价法，合理选择评价指标，并做好细化工作，形成课程教学的评价指标体系。比如，态度指标，能力指标、情感指标、人际交往指标等。以态度指标为例，需要包括课堂参与度、课后学习表现、作业完成质量等二级指标。

（四）丰富评价参与主体

在实施全过程评价的过程中，教师需要从评价主体层面进行优化，让学生主动参与评价活动，从自身着手就在钢琴课程中的具体学习表现进行自主反思，让学生能够准确认识自身的学习表现，明确接下来的课程学习目标。鼓励学生通过互动的方式参与到评价当中，通过有效互动来实现学习方法和有效学习经验的进一步分享。首先，教师要引导学生结合自身在钢琴演奏方面的思想认知、演奏技能以及实践训练表现进行自我总结，在反思的过程中进行经验的总结，全面提高学生的自主学习和反思能力。之后，教师鼓励学生在小组氛围内对科学有效的学习方法进行总结，通过互动交流的方式就钢琴课程学习过程中所存在的实际问题进行分析，然后通过互动交流探索有效的学习方法。在组内互动讨论的过程中，鼓励各小组之间就具体的学习经验进行互动和交流，提高班级学生在钢琴学习领域的整体认知能力，提高综合学习水平。在学生自主评价之后，教师根据学生总体表现进行总结式评价，从而有效彰显全过程评价思想，保证课堂评价工作的整体实效性。

（五）创新评价执行方法

在教学评价的过程中，教师需要对具体的评价方法进行多元化创新，从而为实现全过程思想有效贯彻提供重要的支撑。在评价的过程中， 教师可以通过设置课堂提问的方式，对学生在基础理论知识方面的掌握情况进行评价，分析学生在基础知识内化和吸收方面所存在的问题，并根据实际情况进行针对性的指导，规范学生的学习行为。同时，教师也可以设置实践训练任务的方式重点考核学生在实践技能方面的掌握情况。围绕课程中的重点内容明确任务，引导学生按照一定的音乐曲目完成钢琴演奏训练，并根据学生的实践表现分析学生在钢琴技能掌握方面所存在的不规范之处，然后在弹奏指法和技巧上给予学生正确的指导，让学生能够明确今后的学习和训练方向。不仅如此，教师也可以通过布置个性化作业的方式来对学生的学习能力进行考核，从而有效掌握学生在钢琴课程领域的自主学习和创新能力。引导学生进行即兴伴奏和编曲，来完成相关的考核任务。此外，教师还需要通过设置实习作业等多种方式来完成学生学习品质的综合评价，对学生的学习意识、技能和综合素养进行全面性评价，保证最终所获得的评价结果更加准确，切实反映学生在钢琴课程学习方面的实际情况。

（六）拓展评价活动载体

对于学生来讲，趣味性的评价活动更能够提高他们的认同感，从而更好的接受教师给予的指导意见。因此，教师在全过程思想导向下需要对具体的评价载体进行开发，重点加强微课视频等载体的应用，从而保证所构建的评价的环境更加直观。针对学生在课上钢琴课程基础学习、技能训练等活动中的学习表现，通过微课视频的有效制作，在评价活动中进行直观的呈现，之后带领学生共同分析其在自主学习方面所存在的不规范之处，指出学生的错误和缺陷，让学生能够形成良好的反思意识。同时也能够让学生在观看视频的过程中实现基础知识和技能的有效回顾。

（七）做好学生评价记录

对独立学院学生的钢琴学习而言，每一次评价都是其学习中非常珍贵的财富，因为评价不仅包含学生学习效果的测评，更包含教师对学生学习的指导。过程性评价是教学评价的集合，由于学生的学习过程是动态性、发展性的，过程性评价也处于不断的动态发展中。对此，教师不仅要重视评价的及时性、针对性，更要做好教学评价的记录、整理工作，为每一位学生构建学习成长袋，将过程性评价纳入到教学成长袋中，这样不仅能够实现因材施教的目标，也能将学生的学习过程以教学评价的形式记录下来。如此，教学评价对学生不再是下定论的总结，而是其学习历程的反映。学生能够从评价中感受到自身钢琴学习的成长与发展，也能分析出自身学习中存在的问题与不足。

（八）构建现代化、跟踪性评价体系

在实施课堂评价的过程中，教师需要积极贯彻全过程理念做好跟踪评价。也就是说，在信息技术的支撑下，构建电子档案，对学生在不同时期、不同阶段的评价信息进行记录。然后定期的通过计算机进行数据统计与分析，判断学生在钢琴课程学习的全过程中，在学习能力建设上是否上升，分析下降的原因，然后根据具体情况对课程教学内容和方案进行优化，从而全面提高钢琴課程的有效性。同时，在制定电子档案的过程中需要关注学生的情感需求，做好学生学习基础的分析，定期的进行档案信息回顾，为学生制定个性化辅导方案。此外，在信息化载体的支撑下，构建学生评价体系，引导学生对教师教学活动设置情况进行评价。

结语

早在上世纪70年代，美国研究者便指出，对学生学习影响最大的并非教学，而是评价。独立学院在钢琴教学中要重视评价的作用，从强化教学效果的角度出发，加强过程性评价的应用，提高评价服务教学的价值。

参考文献：

[1]陈伟.高师音乐教育钢琴课程教学评价之研究[J].武汉：湖北教育学院学报，2007（9）：44-46

[2]于海臣，魏军.过程性评价的内涵、价值追求及影响因素[J].阴山学刊，2015（03）：88-91

作者简介：

王曦（1988-），男，汉族，硕士，研究方向为钢琴演奏。