谈高中语文教学中的德育渗透核心探索

李振宇

【摘要】随着社会经济的发展，教育制度的改革，在新课程改革的深入推进下，对我国当前的教育事业提出了全新的要求，学校教育在关注学生学习成绩的提升之外，更加强了对学生德育教育及综合素养的培养。以人为本、立德树人，积极开展德育教育的理念，是顺应新时代教育改革发展的必然结果。高中语文教学中的德育教育，应本着以人为本的教育理念，通过有效的教学设计将德育教育融入高中语文的教学当中，提升德育教育效果，实现教书育人的目的。本文通过剖析高中语文教学中的德育渗透策略，为相关工作的开展提供思考。

【关键词】高中语文  德育教育  渗透

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0031-02

党的十八大将“立德树人”作为我国现代教育的重要任务，在2018年5月2日，習近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，要真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德[1]。”立德树人的教育理念，要求学校教育应该积极的开展德育理念渗透，对学生的思想、道德、行为和心理的发育提供有效引导，促进学生良好行为习惯和思想品格的养成。德育理念在高中语文教学中的渗透，要求语文教育应当以创新的思路，科学的发展观和以人为本的教育理念，在语文教学中塑造学生思想品格、道德品质及行为规范，为高中生综合素质的提升奠定基础。而在高中语文教学中的德育渗透主要从加强学生阅读、写作和创新能力的培养，充分挖掘语文教材中的德育内容，强化知行合一的教育理念，以丰富的教学活动促进德育教育的有效落地，树立为人师表意识，加强教师队伍品德建设方面着手。

一、加强阅读、写作方面的能力以及创新能力的培养

在阅读方面，学生除了学习高中语文教材的阅读课文之外，也需要在此基础上进行一些课外阅读。根据调查显示可知，在高考的试卷中，文学类阅读的得分情况很低，而出现这一现象的根本因素就是对文章的理解不深刻，学生缺乏阅读能力。所以，作为一名高中语文老师，不仅要对教学方法进行创新，积极地提高学生学习语文的兴趣，感受语文阅读的魅力;还要让学生主动的学习，投入到阅读中，提高学生的理解能力。在传统的教学课堂上，一般都是老师提出问题，学生带着问题阅读课文，在回答相关的问题;这样按部就班的进行教学，在很大程度上降低了学生对语文学习的乐趣，使学生在整个过程中收获甚少。要改变这种现状，老师就要加强和学生之间的亲密关系，要创建一个和谐、稳定的课堂氛围，加强学生对阅读的兴趣。同时在学生不熟悉的文章时，老师也要进行一系列的指导，引导学生进行思考，这样长期的坚持不仅能培养学生良好的学习习惯，还能加强学生的阅读能力。因此，高中语文老师要在尊重学生意愿的基础上，不断的创新教学方法，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的魅力，进而提高学生的阅读能力。

在写作方面，只依靠提高阅读量来提高写作能力是远远不够的。一篇好的作文，不仅仅能反映出学生的知识储备，还能在一定程度上反映出学生的人生观、价值观和世界观。就目前高中语文教学效果来看，很多学生的写作水平还停留在中学阶段，所以，作文一名高中语文老师要对教学方式进行创新，不仅要培养学生的写作能力，还需要培养学生的思想境界和眼界，这样才能使文章更具有生命力。同时在写作过程中要充分的表达自己的情感，使学生认识到自己的主体地位，要给予学生一定的空间和时间，鼓励学生，使学生充分的发表自己的看法和见解，以及对生活独特的见解，还需要引导学生观察生活，发现生活，使学生更加爱生活和享受生活。同时，老师对写作优秀的点要进行表扬，也要指出需要修改的地方，给予适当的批评，切记不能全盘否定，不能降低学生对写作的兴趣。

在创新能力方面，老师要鼓励学生多积累，对努力学习的学生要给予一定的表扬和认可，要培养学生的自信心和自尊心。一般来说，创造性思维通常是在赞美和夸奖中形成的，所以老师要鼓励学生在课堂中积极发言，积极主动的参与到课堂中，要创建和谐的课堂氛围，活跃课堂气氛。在传统的教学过程中，老师是发挥主体作用的，一堂课三分之二的时间都是老师讲，学生听，学生发言的机会很少甚至没有;并且这样的教学效果并不明显，学生也无法完全吸收课堂知识，同时还在很大程度上降低了学生学习的兴趣。所以在课堂教学中，老师要给予学生机会表达自我，展示自我，要通过学生的思维对教学方法进行调整和优化。

二、充分挖掘语文教材中的德育内容

高中语文教材是开展语文教学工作的指导和依据，是高中生语文学习最重要的工具，高中语文教材内容中包含着大量的德育教学素材，德育理念在高中语文教育中的渗透，首先应当从教材内容出发，作为高中语文老师，要促进德育教育与高中语文教学的有效结合，应当立足于教材内容，深入挖掘语文教材中的德育内容。其次老师要从学生的角度出发，在挖掘语文教材中包含的德育内容时，也要针对学生的个性特征，选择有效的教育方法和手段进行教学，通过这些有效的教学方法，将德育内容以学生容易接受的方式进行教学。最后老师要提高学生语文学习能力的同时促进德育理念的渗透，在关注学生语文学习成绩的同时，以教材为指导帮助学生树立正向、积极、健康的价值观念与良好的德行修养。

以高一语文必修2《我有一个梦想》和《在马克思墓前的讲话》这两篇文章的教学为例，《我有一个梦想》是著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金所发表的一篇演讲词，而《在马克思墓前的讲话》是马克思亲密的搭档和挚友恩格斯在马克思逝世后，代表全世界的无产阶级对马克思致以的深切哀悼和怀念，在开展这两课的教学时，教师既要注重完成教学大纲中的教学要求，同时可以借助文章内容进行德育教育的渗透，从文章背景出发，了解马丁·路德·金和马克思这两位伟大的解放者一生为实现黑人的解放和无产阶级的伟大斗争所进行的艰苦卓绝的奋斗，体会他们对理想、信念和真理的执着追求，从而在学生的心中播下一颗关于理想和追求的种子，鼓励和引导学生树立远大的理想，并为自己所坚持和热爱的事付出不懈的努力和追求，坚持真理与信念，为了更加光明的明天而不断奋斗。

通过语文教材中德育内容的深度挖掘和有效引导，教师在完成教学任务的同时还强化了对学生价值观、世界观、人生观的塑造，实现了德育教育在高中语文教学中的渗透，从而提高了学生的思想意识，养成了良好的行为习惯和思想品德。

三、强化知行合一的教育理念

在高中语文教学中渗透德育教育，应当本着知行合一的教育理念，以德育教育的思想和内涵作为行动指引，以实践的形式促进德育教育的落地，两者相辅相成、缺一不可。在传统的高中语文德育教育中，普遍存在着重理论、轻实践的情况，教师对德育教育理念的价值和意义的体会不足，缺乏科学的德育教育设计，这种现象导致了高中语文德育教育的开展流于表面，没有真正的落實到实处，虽然学校重视德育教育，却没有相应的实践行动促成其效果的落地，最终只能是空喊口号，教育的目标却没有真正实现。而通过知行合一的教育理念，将德育教育的内涵在教学实践中积极践行，立足于当下，落实到实处，返璞归真，注重理论与实践的有效结合，在高中语文教学中实现对学生思想道德与行为素养的纠正与塑造，才能真正的实现德育教育目标。

四、以丰富的教学活动促进德育教育的有效落地

德育教育是一个比较抽象的概念，不是具体的、形象的，如果仅仅通过说教的方式开展德育教育，对学生而言一方面是难以激发出兴趣，无法实现由心而行的内在驱动;另一方面，德育教育的形式会较为枯燥，乏味，且手段单一，难以发挥其以理念促进行动的目的。而将德育教育融入高中语文教学活动当中，不仅能增加语文教学活动的深刻意义，还能够在语文教学活动中帮助学生理解德育教学的内容，将良好的行为习惯、优秀的道德品质及高尚的人格精神在教学活动中进行不断的渗透，让学生在活动中感知德育教育，从而循序渐进、潜移默化的帮助学生在活动中养成习惯、形成正向的价值观念和正确的人生观和世界观，提升高中语文德育教学的效果。

例如，在人教版高三语文必修5《作为生物的社会》一课中，本课教学的目标是让学生了解人类社会与生物社会之间的区别和联系，通过观察和探究生物的行为和活动，培养学生的科学认识，发展学生对自然与生物的尊重与敬畏之情，促进学生探究意识和能力的形成。在本课的教学中，学生了解到了生物社会中很多生物的社会性行为，并将其与人类社会之间的关系进行了对比，通过本课的学习，教师可以引导学生通过在生活中观察和探究生物的社会行为，或利用互联网等渠道搜集相关资料，开展针对生物社会的研究活动，通过实践活动的开展，培养学生的科学意识和探索精神，以语文教学培养学生热爱自然、尊重生命的价值理念。

五、树立为人师表意识，加强教师队伍品德建设

教师作为教育的践行者和执行者，自身的一言一行都会对学生的成长造成重大影响，其言行举止有着非常重要的榜样作用，高中语文德育教育的开展要求教育工作者应首先树立为人师表的意识，用自身的人格修养及良好德行影响学生的言行举止[2]。其次在日常的生活中要严格的规范自我，时刻注意自己的一言一行。最后要活到老学到老，通过不断的学习来增强自身的内涵。对于高中语文教师来说，应在日常教学工作中不断提高自身的道德素质，严于律己，加强社会主义核心价值观的学习及贯彻，在日常教学活动中，老师要举止文明，语言得体，以良好的形象和正确行为感染学生，起着模范带头作用;并且要充分发挥自身在教学工作中的示范和带头作用，以严格的道德和职业标准来严格要求自己，以实际行动来感染学生和影响学生，以达到以己度人、教书育人的最终目的;恪守爱岗敬业的优秀职业品质，关心、尊重学生的需求，以亲切和蔼的姿态对待每一位学生，以春风化雨的精神看待当前的教学工作，从自身出发，以榜样的力量强化个人品德对学生的积极影响。

结语

高中语文教学中德育理念的渗透，应当通过语文教学与德育教育的充分融合，以科学有效的教学方法，立足于语文教学工作的高质量开展，在课本内容中深刻挖掘德育教学素材，在语文教育中注重对学生良好道德品质与行为习惯的培养，组织丰富多彩的德育践行活动，以身作则为学生树立良好的示范带头作用，从而将德育理念深入渗透到学生生活的方方面面，促进德育教育在高中语文教学中的有效渗透。

参考文献：

[1]张丽丽.核心素养背景下语文教学中的德育渗透[J]. 科学咨询， 2019（16）：87.

[2]方建莉.浅议高中语文教学中的德育渗透[J].高考， 2019（24）：1.