基于微课下的小学作文教学策略

佟莉丽

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见，教师如何教学是一门学问。“微课”这个名词最早由胡铁生先生带到国内，原先的教学只停留在最早的“私塾”，也就是现在的教室授课，我国是文明礼仪之邦，良好的教育资源应该被充分利用，微课利用网络四通八达的优势，充分利用教学资源，在网上传授知识。小学作文是现在学生面临的一大难题，学生认真学习，由于看不懂或者是时间不够，兴趣点不在这上面，导致写不出好作文。也有的小学生年龄小，生词较多，导致写作内容不够丰富。微课可以让学生根据自己的不足去选择要补充哪方面的知识，具有灵活性。本文将围绕如何利用微课提高小学作文水平，进行分析。

一、选择合适的微课，切忌盲目乱选

随着社会的发展，教育事业不断进步。科学技术的进步也为教育事业带来了发展的契机，计算机在家家户户普及，学校普遍开展多媒体授课。写作是为了自我表达和与人交流，语文是重要的交际工具。小学作文不必像高年级的作文要求那么高，小学生积累不足，刚开始学习，只要把看到的、感受到的、听到的或是亲身经历的写下来就可以。小学生写作时出现较多的问题是选择的题材都差不多，主题陈旧，不够新颖。他们的素材大多是自己看过的书籍，常见的是“白雪公主的故事”，或者是家人，爸爸妈妈、爷爷奶奶，不够新颖，可以在业余时间多学习如何选择作文素材的微课。

例如，以“我爱    ”为题作文，教师可以帮助学生选择与内容、题目有关的微课，可以选择“我爱生活”“我爱新书包”这些引入我对爸爸妈妈的爱，不要直接开篇把爸爸妈妈写进来。

二、多选择学生感兴趣的微课

小学生处于认知阶段，对世界充满好奇，对生活充满热情，和中学生相比，具有更高的学习热情，更强烈的学习欲望与积极性，选择学生更感兴趣的内容可以帮助他们更好地学习。许多教师一味地传授枯燥的知识，容易使学生走神，影响学习成绩;写作偏积累，不懂写作的技巧、格式、要素，很难得高分。即使题材很新颖，也没有闪光点。小学生写作缺乏创新，题材不够新颖，说话不精练，积累不够多，这些都不利于写作。学生可以通过选择微课来解决这些问题，但需要慎重，可以让学生选择自己感兴趣的微课，加深印象，有利于素材的积累。有些家长或教师也许会说，这样会养成孩子玩手机或者玩电脑的习惯，其实只要家长、教师严格控制，是没有太大问题的。现在是信息化时代，掌握一定的信息非常必要，信息化技术把学生引入新时代，现在连刚出生的小孩子看到手机屏幕都会开心微笑，何况是学生。

例如，写题材范围偏广的作文，学生积累的素材越多越有利。微课可以选择关于生活、动漫、食品类的，这些都是学生感兴趣的，这样可以充分吸引学生的注意力，且生活、食品、动漫，都是写作的好素材。

三、选择时间控制合理、概括精练的微课

语文教学强调合理安排内容，使学生易消化知识点，在正常的小学课堂上，一节课时长为45分钟，时间比较长，常见一些学生打瞌睡、走神、看课外书或是开小差，这些都是教师教学内容枯燥的体现，因为小学生对一件事的关注度非常短，时间长的课堂虽说可以为学生讲授更多的知识，但学生无法消化这么大容量的知识，无疑是前功尽弃，学生辛苦，教师也非常辛苦。微课的特点是短小精悍，针对专门的知识点开展教学，教师根据不同年龄段的学生安排不同的授课方式。许多家长都希望自己的孩子不要浪费时间，能把时间充分利用起来，小学作文中最多的也是重复啰嗦这个问题，学生花了一大半的时间都在重复一件事，一大半文字都是类似的内容，只能是事倍功半。

例如，以“美”為话题作文，家长或教师可选择一些学生感兴趣的知识，时长控制在10到15分钟的有关“美”的微课，这样可以使学生专注于一个知识点的学习，能够促使学生的文章主题明显突出。

结语：微课把学生的学习效率提高了一个层次，微课形式灵活，限制性因素比较少，学生可以把微课当作放松的方式，因为学习自己感兴趣的东西是不会感到压力的，非常轻松快乐。学习微课，激发学生的写作兴趣，引导学生多观察、多积累，为写作提供素材，也可以提高学生的识字能力和对词语的合理运用能力。在信息发达的现在，微课是一把双刃剑，好好利用就是很好的学习工具，利用得不好则有可能导致学生沉迷于网络。要合理选择，合理安排时间，使学生从中受益。