关于小学语文写作分层设计的策略探究

力云

小学是学生学习成长的关键时期，但是很多学生由于年龄和认知的局限，并不理解这个阶段的重要性，所以教师在课堂上，要时刻提醒学生学习的重要性。教师在教学过程中，要运用合适的方法开展教学，分层教学可以让学生更好地了解语文知识点。写作一直是让学生比较头疼的事，产生这种情况的原因大多是学生对写作不感兴趣。想要打破这种局面，需要从教学方法入手，借助网络了解更多教学方法，结合学生的具体情况，将更加高效的学习方法引入课堂，了解学生的喜好，让学生在写作课堂上集中注意力，认真听讲。

一、将多媒体教学带入课堂

多媒体教学可以帮助学生在课堂上快速了解知识点，相比于传统的教学模式更加便捷，且吸引学生眼球，在理解复杂难解的问题时，多媒体教学可以借助生动有趣的图片解答，提高了解题的速度，还可以从视觉上吸引和刺激学生的大脑，让学生的记忆更加深刻。在很多情况下，写作和语文课文的学习有着一脉相承的关系，所以教师在讲解课文时需要关注写作方法的解析，可以适当地运用分层解析的方法，让学生在日常的学习中学到更多作文的表达方式，为学生未来的作文学习打下好的基础。教师需要不断提醒学生作文学习的重要性，让学生时刻注意写作这个板块的学习。

例如，教学《邓小平爷爷植树》时，教师可以告诉学生邓小平爷爷的伟大事迹，借助多媒体教学播放相关的故事，告诉学生邓小平爷爷的伟大之处，让学生对邓小平爷爷产生敬畏之情，拓展学生的知识面，为未来的写作积累素材，也为之后的写作打下坚实的基础，让课堂更加生动有趣。在学习《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师需要结合当时的情况，让学生对文章主旨的理解进一步升华。教师需要注重讲解文章中的生词生字，有层次地梳理知识点，让课堂学习变得有条理;还要注重讲解文章中运用到的写作手法，并将有关句子单独讲解，提高课堂效率，从而加深学生对写作的理解。

二、改善课堂教学模式

在传统的教学模式中，教师讲学生听，学生只是学习的机器，没有自己的知识体系，这是传统教学的短板。教师要重视学生在课堂上是否真正学到了对人生对未来有价值的东西，改变传统的教学模式，注重分层教学，让知识点有一个科学的分类，还要多鼓励学生，让学生产生学习的兴趣，从而勇于在课堂上表现自己。

例如，教学《雅鲁藏布大峡谷》时，教师要让学生提前对文章有一个大致的了解，然后借助多媒体教学，用视频播放的形式，让学生真切地感受到雅鲁藏布大峡谷的视觉震撼效果。教师可以将课本中的细致描写穿插在讲课中，然后将作者想要表达的主旨展现出来。在讲课的同时鼓励学生互动，教师可以分层讲解文章，让学生对雅魯藏布大峡谷有深刻的理解，感受自然的魅力，见证自然的奇迹。教师在教学过程中需要针对学生的不同情况，及时拓展课堂内容，从而让学生加深对知识点的认知，充分融入课堂，更好地学习文化知识。

三、注重积累的重要性

在语文学习中，日常积累非常重要，教师的价值不光在于为学生解答疑惑，还在于让学生对课堂内容进行积累。教师要分层讲解知识点，循序渐进，让学生理解得更加透彻。通过阅读经典名著，让学生了解书籍对人的影响，鼓励学生多阅读，多积累。教师也要提高自身的涵养，以德育人。

例如，教学《蝙蝠和雷达》时，教师可以结合相关的知识，让学生提前了解文章的内容。科学家研究蝙蝠的生理特征发明了雷达，这就是日常所说的仿生学。教师在教授这篇文章时，需要有总结性地开展教学，让学生课后去学校的图书馆查找相关的仿生学知识，记录下来，然后归类总结，有层次地学习和积累，让学习目标更加明确。

结语：好的写作课堂需要教师不断地拓展和研究，教师在教学过程中可以借鉴相关的教学方法和教学思路，让课堂变得更加充盈。低年级学生的认知水平有限，教师要注重教学方法的运用，分层教学就是不错的选择，教师可以将复杂的知识点进行简单讲解，让学生对知识有更加准确的定位和认知。教师可以适当地借助现代化信息技术手段，将有关内容更加明确和清晰地展现在学生眼前。对于重要知识点，教师要着重讲解，注重学生的日常积累情况，让学生多关注生活，多接触经典名著，提高认识水平。