混合教学模式在漆艺教学中的运用

陈思

摘要：人们所说的混合教学，指的就是结合传统教学以及在线教学的优点，采取“线上”加“线下”的一种教学模式。本文目的在于研究混合教学模式在漆艺教学当中的运用，通过采用线上线下混合教学模式与漆艺教学相结合的方式，进行简要的分析和探究。混合教学的模式和我国目前教育发展走向相切合，将混合教学模式运用在漆艺教学中，推动了信息化课程的变革，并促进了教学的发展，这也是中国漆艺教学将来的发展需要。

关键词：混合;教学模式;漆艺教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2020）05-0051-02

随着因特网的普及和应用，网络学习近年来迅速发展。越来越多的教师和学习者都愿意通过网络进行授课和学习，这就促使了许多教学设计者将目光投向了网络课堂，尝试运用多种媒介创造出新的教学模式，因此混合教学模式就成为了教育技术的研究热点之一。

1混合教学模式概述

混合教学原意是指在传统的课堂教学之外，将传统课堂和网络课堂相结合，以自主学习和协作学习相结合而开展的教学活动。目前教育界对混合教学还没有一个权威的定义，国内外学者对混合教学的研究也因各国国情和教育现状的不同而有着一定的区别。混合教学模式也称为混合式教学模式，是在多种理论指导下，坚持以教师为主导，以学生为主体的教学理念，运用多种媒体、教材、工具、技术和教学设备，将面对面的课堂教学方式与互联网的教学方式有机的结合起来，降低教学成本，建设良好的教学环境，最终达到最优教学目标的一种教学模式。

2高等院校漆艺教学的现状

目前，我国艺术院校漆艺本科教学模式主要有三种：一是受传统艺术教育影响的课程设计;二是西方科学主义、实证主义美术教育影响下的课程结构体系;三是终身教育、通识教育等新的美术教育思想。

随着漆艺教育渐渐地推广，大量杰出的漆器艺术家随着我国漆器工艺的发展而长大。与此同时，这些杰出的漆器艺术家们继续在高等学院中发展，培养出年轻一代的漆艺继任者。例如，清华学院的陈向军就是目前漆画的代表人，他的漆画立体代表作品有《虫》（如图1）;还有福州大学工艺美术学院的陈金华教师主要喜欢研究散点透视，通常结合传统的漆艺技术，使用能清楚表达漆艺的材料，可以更好的发挥漆的原料以及漆艺技术的特征，使漆的技术和艺术相互交融（如图2）。

传统的漆艺教育主要在师徒之间进行。在漆艺教学中，师徒制一直是我国传统艺术传承的主要途径。师傅把自己的技能和经验传授给学徒，学生通过不断的训练和操作获得技能。这种艺术教育课程模式虽然有利于漆艺技能的传承，但缺乏系统的理论，往往具有单一、机械的特点。艺术院校的课程设置是按照学科的顺序和逻辑进行安排的，一般包括基础课程和专业课程，最后以体现最终目的的创造性安排为目标。然而，在课程要素的实际操作中，这种安排并没有得到合理的体现。目前，一些高校在漆画专业课程设置中，课程目标不明确，逻辑关系混乱。他们缺乏循序渐进的组合模式，且无法厘清各学科之间的主次关系、权重关系和顺序关系，导致学科之间的不平衡。

3混合教学模式在漆艺教学中的运用意义

3.1开拓学生眼界，增强沟通交流

线上线下混合教育可以使学生在漆艺教学中从接收知识的人变成教学的主人，老师可以从“普通的群众”蜕变成“领导人”，可以将老师领导性职责的优点和在网络教育过程当中学生们的创造力等优点结合到一起，提高教师的教学效率，与此同时，混合教育在漆艺教学当中很大程度上丰富了课堂教学中的内容，开拓了学生们的眼界。与此同时，在漆艺教学中运用混合教学还能促进老师与学生两者之间的沟通和交流。老师们可以随时通过互联网和同学们进行交流和讨论，并及时的回答他们的问题。互联网作为第二个课堂可以扩宽传统的课堂教学，并增强老师和同学两者之间的交流与沟通。混合教学模式在提高教育质量和推动学生创新能力的发展方面发挥着重要作用。

3.2拓展学习空间，促进和谐教育

老师在进行漆艺教学的时候，—般都是对着大量的学生一起教学，所以说满足所有学生的需求是很困难的，只能通过大多数学生的回应以及自己对教学节奏进行把握。而在课堂上对于讲解漆艺课程的内容只有一次，对于逻辑能力不强以及吸收知识的能力也不强的学生来说，经常无法追上老师讲课的步伐。

合理有效地使用线上线下混合教学模式，学生们就能克服时间和空间的障碍，通过使用手机、平板电脑等预先预览课程，并可以反复的学习所学课程。在这个过程当中，学生们还能参照自身实际状况及时的把握住学习的节奏，有任何不明白的还可以给老师留言或直接询问老师，老师和同学能一起讨论及研究，以帮助学生理解并掌握所有知识点，使学生们的学习能力得到更好的提升。

3.3发掘学生潜能，提升创新能力

线上和线下混合教学的模式结合了现代教学方法和传统的教学模式，在线教学突出的是丰富的教学资源，并利用各式各样的信息技术为同学们提供感官刺激。将各种信息传递给学生供应各种感官知识，提高了他们对客观事物的感知理解，对于学习内容的理解和记忆，激发他们对学习的兴趣。为了帮助学生发展创新能力，需要培养他们积极思考以及学习的能力。线下教学突出的是教师合理组织教学的过程，并且有效评估学生的学习成果。教师需要指导同学们从不同的角度想问题，并发掘所有同学学习的潜能，面对各种各样的学生，教师教会学生们如何激发他们的潜能。线上和线下混合教学的模式不管是在线上还是在线下学习都使学习更具针对性，因为它使学生可以参照自己的特长选择合适的学习资源。事实证明，这对于创新思维的能力和解决问题的能力有重要的影响。

4混合教学模式在漆艺教学中的运用思路

4.1构建优质的线上课程教学平台

为了能在漆艺教学的过程当中完美地使用线上线下混合教学的模式，必须要建立合理科学的混合课程学习教育的平台，并创建一个专业的团队。老师可以利用自己的专业知识来合理分工，确保更加丰富的线上课程资源，实现通过平台进而一起享受资源的目标和成果。在建立课程系统的过程中，教师需要整合现有的高质量在线课程资源，同时分析学生的自身状况和水平，合理设计教育计划，设置作业和考试系统，提供了在线讨论和回答问题的机会，以此确保有效地将教与学结合起来。课程网络平台和移动设备的合理结合，不仅使学生可以随时随地使用手机来学习，还减少了学生玩手机的机会，提高学生的学习成绩。

4.2引导师生们适应混合教学模式

学生作为学习的主要参与者，老师是教育活动的领导者。在采用线上线下混合教育模式的过程当中，师生必须最大限度地利用线上线下混合教育模式的优势，以提高他们的教育成果。首先，学生需要清楚明白线上线下混合教育是一种自我学习、自我管理、自我实现的教育过程。学生可以使用零散的时间运用课外在线进行学习，一些不明白的问题可以用教学视频和其他教学材料进行不断地练习，重复的巩固。还能凭借教学平台和老师随时随地的沟通交流，并尽快的解决问题，这样可以扩大学习的空间和时间，开阔眼界并增加对学习的投入。其次，老师在教学生方面也具有非常重要的作用。教师应在上课前，上课期间和课后做好适当的安排工作。教师必须在上课前认真组织教学的资源，为所有知识点提供适当的资源用来展现，紧抓并安排学生们在课前需要学习的内容。在上课期间，必须关注课程安排的是否科学以及是否合理，同时也要注重培养每个学生的学习习惯和个性的发展。及时了解每个学生的学习状况和学习进度，研究一个符合学生们学习的教育方法，根据他们的才能，对学生进行指导和激励，尽可能地加强教学的效果。课后需注意评估学生们对于学习成果的反馈及评价，以更好的改进教学方法。换句话说，教育过程是学生在老师的指导下学习知识的统一过程，通过引进优秀的教育资源和运用先进的教育方法，指导教育的方向和教育的发展。师生必須共同努力，才可以确保同学们可以学到知识，提高自己本身的水准以及技能。

5结语

在实际的漆艺教学过程当中，线上线下混合教学模式极大地解决了在传统教学过程当中学生学习热情低下，教学效果差的问题。无论是提高学生的水平和能力，还是提高教育的质量和有效性，都要确保师生有富裕的时间和空间进行沟通交流，并打破传统教育的界限。为了提高教学效果，老师们在教学过程中应分析学生们自己本身的优势和水平，合理运用线上线下混合教学模式，既能提高教学效果，还能对教学发展起到一定的推动作用。