高中地理有效教学策略探究

摘 要：我们所生活的地球，地大物博，地貌多样，我们所处的空间，日月更迭，气候多变，茫茫宇宙，日月星辰，浩瀚无垠。有我们看得到的，也有我们摸不着的。有已经被人们所了解，揭开神秘面纱的，也有依然高深莫测，触不可及的难题。高中的地理课程，可以带领我们畅游这天地之间，了解这奇妙的地球，探索宇宙的奥秘。传统的以书本为主、以应试为目的的教学方式，会让很多学生感到枯燥无味，从而对学习地理提不起兴趣。如何有效的教学，采取怎样的策略，让学生真正学以致用，爱上地理，是个值得深入探讨的课题。

关键词：高中地理;有效教学;作用;策略

高中地理涉及的知识面很广，宇宙、地球、自然、气候、地理环境等等，看似知识面很广，其实之间有着密不可分的联系，有效的教学能够让同学们高效地接受这些知识点，从而激起学习兴趣，提高学习效率。同时锻炼同学们的地理思维能力和独立思考分析问题的能力，合理有效的教学策略也尤为重要。

一、 有效教学对学生的作用

（一）提高学习兴趣

学习兴趣对于学生来说，是十分重要的。对地理科目学习有兴趣，才会更有动力，才会由被动学习转换为主动探索，才愿意花更多的时间和精力投入其中，提高学习效率。任何学科都有各自的乐趣所在，地理也是如此，地理所涉及的知识面广，未探索到的神秘之处也多，与我们的生活息息相关密不可分的地方也多，其实能够引起学生学习兴趣的点也多。例如鲁教版高中地理第一册中的地球的宇宙环境，宇宙中有多种多样的物质，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星云、星际物质等等，这么多的星体，我们都能肉眼看得到吗？根据生活经验，我们也能知道，我们肉眼所见的夜晚的满天繁星，只是宇宙中极少部分的恒星，哪怕是用现在最先进的天文望远镜，看到的也只不过是宇宙中的沧海一粟。我们知道太阳是距离地球最近的恒星，围绕太阳运动的有八大行星及其卫星、彗星及许多的小行星，地球就是八大行星之一，这么多的星体，他们的质量、体积、密度都不相同，它们之间存在着怎样的关系？谁围绕着谁在转？除了地球，还有没有其他星球有生命？又如人口的分布，受自然、社会经济等因素的影响，人口分布也不断发生着变化。受自然因素影响，气候温暖，降水适中的地区，地势较平坦、交通便利的地区，淡水资源稳定、土壤肥沃的地区，人口分布会较为集中;受社会经济因素影响，经济发展水平、交通通信情况、文化教育方面较好的地区，人口分布会较为密集。其中的关系千丝万缕，也会让同学们提起兴趣，想要一点一点去探知这些问题。当同学们带着兴趣去学习的时候，求知欲会大大提高，学习效率也会有所提高。

（二）培养学生地理思维能力

高中地理的学习范围比较广泛，涉及的知识点较多，难度也较大，同学们不仅要记忆概念性的知识点，理解性的知识点也要牢牢掌握。就像这天地之间、时间与空间之间、人类与自然之间等等方面都是有着密不可分的联系的，所以，培养同学们的地理思维能力，可以帮助同学们更好地理解和掌握地理知识。例如：鲁教版高中地理中讲到的判别地理方向。白天可以利用太阳辨别方向，我们可以根据太阳东升西落的特点，根据太阳所在的方位，根据太阳照射出地物的影子的方向，来判别地理方向，还能推断出大概的时间段。夜晚利用北极星辨别方向，北极星位于天空的正北方，亮度很高，找到北极星也就找到了正北方，当然这得是在晴朗的夜空下。利用地物辨别方向，比如雪后的地面，积雪融化的速度不同，南侧融化快，北侧融化慢，大树等植物的向阳面长得比较茂盛，背阳的那一面就相对稀疏一些，这是由于南北两侧受光照不均，南侧阳光照射好，植物生长的较快，北侧光照差一些，植物生长相对较慢。现在还可以利用智能手机确定方向、导航，这是空间与技术的完美融合。就一个辨别方向的问题，我们可以延伸出很多的知识点，这就是地理思维，把密不可分的知识点结合起来，既能巩固之前所学的知识，也能变为素材，帮助我们学习新知识，让同学们的思维变得更有条理。

（三）锻炼同学们分析问题的能力

分析问题的能力，在同学们的日常学习中是至关重要的，善于分析问题、理解问题、解决问题，能让我们的学习事半功倍，帮助同学们更好地理解所学知识。例如鲁教版高中地理中的水循环过程，自然界的水在地球表层通过蒸发变为水蒸气，水蒸气上升到空中形成云，在一定条件下形成降水，有的直接落入海洋，有的落入地面形成徑流，最终返回海洋。水在不同区域，变成不同质地，各种水体相互转化，在与岩石土壤融合的过程中，可以带走一些矿物质，在水循环的过程中发生一些能量交换还可以改变一些地区的生态环境，这些改变时间是漫长的，潜移默化的。在水循环的知识点中，同学们可以分析出很多的知识点，水如何转变形态？如何改变生态环境和地貌？有了分析问题的能力，才能抓住问题的关键所在，学进去的知识才会更加扎实。诸如此类的知识点有很多，很多的物质与形态之间都是环环相扣的。又如我们的环境问题，人类生存离不开环境，但随着人类对自然资源的不合理利用，不仅导致了生态破坏和环境污染，也加快了自然资源的损耗速度。人类无节制的开发利用资源、盲目开荒毁林、污染大气水源等等恶劣行为，使得可再生资源利用超过极限，恢复困难，即使是可再生的资源，它的补给、再生和繁殖是需要一定时间的。而那些不可再生资源，如果蕴藏量在一定时期内不增加，开采的过程就是损耗的过程。温室效应、臭氧层破坏、酸雨蔓延、森林锐减、水体污染、土地荒漠化等等这些损害环境的词语，经常围绕在我们耳边，大家一起来分析一下，损害的仅仅是环境吗？是我们人类自己！每个人都应该从心底意识到问题的严重性，也都有义务尊重与善待我们的环境与自然。我们必须尊重地球上的一切生命物种，尊重自然生态的和谐稳定，顺应自然规律，保护地球环境。同学们也可以好好分析一下，如何能够改善现状，保护好我们的生存环境。

二、 有效教学采取的策略

（一）利用多媒体教学

如今的教学模式较之前也先进了很多，老师和学生的思维也都开放很多，灵活很多。老师们可以合理利用多媒体进行教学，比如PPT、图文结合、影像资料等等，让枯燥的解说变得形象生动起来。比如浩瀚的宇宙，银河系、太阳系、各种星体等等，只靠解说，同学们也许根本想象不到，这些星体之间的关系，大小以及包容问题，通过一些标注的图片或是动态图片，同学们才能直观地感受到，原来我们居住的偌大的地球，只不过是一个极其渺小的行星，就连太阳也只不过是太阳系的中心一点，太阳系也只不过是银河系的九牛一毛，银河系也只不过是宇宙中的沧海一粟。也有一些关于环境问题的纪录片，也可以参与到教学当中，寓教于乐，反而会受益匪浅，有些纪录片里展现了全球变暖，冰山就会融化，海平面会上升，也许地球上将不再有冰雪，会有太多的生灵遭殃;有的纪录片里展现了如果森林被伐光，将会有很多的生物没有了家，无法产生大量的氧气，净化空气，无法抵御风沙。看着种种严重的后果，不禁让人不寒而栗，如果真的到了那一天，人类将如何生存？通过多媒体，让同学们深刻意识到保护环境的重要性，才能激发同学们心底里的那份责任心。

（二）活跃课堂气氛

活跃的课堂气氛可以带动学生的学习积极性，让大家都参与其中，这远比老师一人站在讲台授课要有趣的多，效率也会提高很多。同学们喜欢参与感，喜欢和老师互动，老师可以带领同学们，做一些小实验，或是共同讨论一个地理话题，同学们各抒己见，会得到意想不到的课堂效果。例如，地球上的生物都离不开阳光、水和空气，同学们可以一起参与进来，说一说为什么需要这些？这些会带来什么样的作用？这些资源会不会用尽？通过老师的引导，同学们的踊跃大胆的发言，我们可以得知阳光可以提供光线和生物所需的温度，水可以滋润万物，防止干旱，空气中的氧气可以维持呼吸，这些资源也不会用尽，太阳就像是燃不尽的大火球，水通过水循环可以通过各种形态转换，绿色植物可以吸入二氧化碳转化为氧气释放出来，世间万物协调作用，维持着这个地球的平衡。同学们在欢快的课堂氛围中，轻轻松松就可以学到知识，而且会印象深刻，是不是既提起学习的兴趣又提高了学习的效率？答案一定是肯定的！

（三）正确引导，鼓励上进

老师们要正确引导同学们，地理这门学科虽说知识面广，知识点多，但只要找对学习方法，跟上老师的步伐，想要学好并不难。例如，鲁教版高中地理中讲到的植被类型，有森林植被，草原植被，荒漠植被等类型。森林植被树木繁多，草原植被是在較干旱环境下形成的以草本植物为主的植被，荒漠植被是植物覆盖稀疏，种类单一的地面景观。不同的植被类型，不同的气候。老师们要有针对性地去引导，让同学们学的明白，真正弄懂，也要经常鼓励同学们，积极好学，努力上进。

三、 结束语

高中地理知识为同学们打开了眼界，为了有效地学习，老师和同学们需要共同努力，传统教学与新课改后的新兴教育理念相结合，既要学好课本知识，也要发散思维，精益求精。利用好多媒体教学方案，生动形象的传达知识中的精髓，让同学们爱上地理，愿意主动求学，真正做到有效教学。

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作者简介：

孙卫国，江苏省泰州市，江苏省泰州实验中学。