让孩子的写话充满童真童趣

摘 要：文章从指导训练、阅读听记、体验生活、注重激励这四个方面简述如何让孩子的写话充满童真童趣，使童心永远在写话中闪烁光芒。

关键词：归纳;评改;悟写;提高;素养

一、 前言

《语文课程标准》中指出：“写作教学应让学生易于动笔、乐于表达，写作是为了自我表达和与人交流。”然而，很多学生一提到写话就有畏难情绪，写出的内容空洞乏味、千篇一律、千人一面，根本无感受到孩子们天真烂漫、纯朴真实的童心。因而，笔者通过大量读写的实验和探索，初步认识到想让学生写好文章，首先要从低年段孩子写话抓起，指导孩子在写话时有话可说、有事可写、有感可发，让学生的写话内容充满童真童趣，使童心在写话中闪闪发光。先将本人在教学实践中的一些经验和实践与同仁们聊聊。

二、 指导训练，敲开写话的兴趣之门

赞科夫曾说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”为了激发学生习作的欲望，打好孩子的作文基础，本人每接一个班级，要求低年级孩子每周进行一次看图写话或扩句成段训练，每次训练安排两课时，每学期至少训练15次，并采用多种方法，多种渠道进行不同形式的训练，鼓励孩子写生活中喜闻乐见的话题，就这样极大地激发了学生写话的兴趣，为中高年级习作敲开了兴趣之门。

（一）运用生动的画面，激发学生的写话兴趣

在指导看图写话课时，注重选择一些色彩鲜明、图意明确、内容和学生日常生活有一定联系的图画让学生仔细观察、认真思考、展开想象。如：《我的妈妈》《分西瓜》《我家的小花狗》《找春天》《下雨了》《过马路》，等等。学生一看这些图画就十分喜欢，本人运用生动的画面，引导孩子从说到写，从扶到放，循序渐进，多数孩子越写越爱写，很大程度上激发学生的写话兴趣。

（二）采用科学的指导，诱发学生的写话欲望

在看图写话教学中，首先要教会学生按照一定顺序观察的方法，如，观察单幅图时，可以由近到远、由整体到部分;观察多幅图时，先让学生全面观察图画内容，再思考图与图之间的联系，把各幅画面的意思连起来说一说，最后完整地表达。教会学生采用一看、二说、三写方法写话，并把说的话按一定的顺序写出来。教师要告诉学生：写事情要围绕“什么时间？什么地点？有谁在干什么？你有什么看法？”来写;写景物的多幅图，可以根据图的幅数来确定自然段数。鼓励学生尽量做到条理清晰、言之有序、言之有物。

還可以教给学生观察和写话的“三字诀”：观全图，说大意;定中心，命文题;找重点，知详略;逐幅说，展开议;开好头，结好尾;连全图，成一体;生字难，拼音代;说后写，不费力。经过一年左右的训练，二年级下学期，多数学生可以写200字以上，文通字顺的片段了。就这样，我们教师采用科学的指导方法，极大地诱发学生的写话欲望。

三、 阅读听记，积累丰富的写话素材

叶圣陶先生指出：“阅读任何文章，主要在得到启发，受到教育，获得间接经验，等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为练习写作的借鉴。”通过课外阅读可以为学生提供数量更多、内容更广、体裁更多的学习范例。学生多阅读、多思考、多习作，厚积薄发，才能更丰富自如地表达。

（一）推荐图书，提示科学的读书方法

为了扩大学生的课外读书量，学校在每个班级设置了图书柜，学校楼梯头、走廊拐角处还有开放式图书角“快乐书吧”，让学生课后时间自由阅读，同时鼓励学生有一定数量的藏书。

在课外阅读中，让学生自由阅读不等于放任自流，教师在每学期开学初要给学生发放《推荐书目》，鼓励学生多读优秀的、贴近学生生活的文学作品，以及一些杂志期刊和报纸。每周安排一节课外阅读指导课，每月最后一周的班队课设为阅读展示课或推荐课，在课堂上，教师推荐、指导学生读整本书，我们师生都称这节课外阅读指导课为“幸福时光”。学生对阅读很有兴趣，总是期待每一次的“幸福时光”快速到来。教师推荐、指导学生读过《床边的小豆豆》《夏洛的网》《爱的教育》《汤姆索亚历险记》《老人与海》，等作品。因为课堂时间有限，老师采用截取一部作品中最精彩的部分进行朗读指导、品析鉴赏，并鼓励学生利用课余时间自己接着读整本书。课内的朗读指导、品析鉴赏极大地激发了学生的读书热情。此外，通过每月一次好书推荐会、读书交流会、朗诵比赛等不同形式活动，诱发学生始终如一对读书产生极大的兴趣。

（二）摘抄笔记，使读和写有机结合

在阅读的同时，教师还要鼓励学生做摘抄笔记，对学生反复进行“不动笔墨不读书”的教育，要求学生做到读必有所记。每周至少摘抄笔记三次，内容包括好词佳句、精彩片段、主要内容、心得体会。

（三）听记片断，不断积累写话材料

每周可以还安排一节听记课，老师选择一些精彩的片断让学生听记。内容可以是描写人物外貌、心理活动、典型动作、语言对话的片断，也可以是描写自然景物、动植物的片断。通过听老师逐句朗读，学生记录，不仅加深了印象，还为背诵做好了铺垫。

摘抄笔记和听记片断帮助学生积累了大量的语言素材和写话素材，为孩子进入中高年级的下习作做好充分的积累和准备，奠定了坚实的基础。

四、 体验生活，打开写话的广阔思路

叶圣陶先生说：“生活即教育，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有什么更可靠的预备方法……”

（一）丰富生活体验，让习作的内容精彩

由于学生在校期间每天过着从校到家“两点一线”的生活方式，生活单调，习作内容也乏善可陈，为了充实学生的生活，利用家长会的机会和家长沟通，鼓励家长在节假日和孩子一起到郊外游玩，带着孩子购物，和孩子一起做家务，给孩子讲故事，等等，让家长一起参与到指导学生写作的活动中来。与此同时，还引导学生放学回家收看《大风车》《动画城》等优秀少儿节目，让学生的课外生活丰富多彩，为写作积累丰富的素材。

作为教师，要尽量为学生提供丰富多彩的生活，抓住一切可以利用的机会让学生去观察、去体验。如，精心安排每个节日，春节到了，让学生写写过节习俗;元宵节，让学生写写吃汤圆的目的;三八妇女节，给妈妈送份礼物并将感受写出来;清明节和家人一起扫墓，让学生写写见闻和看法;端午节，让学生动手包包粽子，并了解端午节的来历;其中六一儿童节，给山区的小朋友写封信，互相了解节日的不同精彩;中秋节，吃月饼赏月亮，学生可以写传说故事……留心校内外的事也是丰富学生生活体验的一条途径。学校每年一次的“跳蚤市场义卖活动”“趣味语文节”“秋季运动会”“金色童年作文比赛”“课本剧汇演”，等等，都是学生写作的素材。

（二）留心观察周围，让学生的思路开阔

非常注重指导学生写观察日记，培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感，如，指导学生写水仙花、太阳花、金鱼等动植物的生长变化，到学校的花坛中观察、发现、写作。还要在教学中及时捕捉作文资源，引导学生即兴习作，如教室里忽然飞进特殊的飞客——一只蝴蝶或蜜蜂等，学生纷纷骚动起来，老师启发学生思考蝴蝶或蜜蜂从哪里来又将飞到哪里去？写一写这只蝴蝶或蜜蜂的故事。冬天里的第一场雪，学生无比兴奋，索性让学生跑到操场上感受雪花飞舞，写出自己的所见、所感、所想……学生的写话兴趣高涨。

写作是学生生活的一部分，写作的态度，其实某种程度上也是一种人生的态度。丰富的生活和体验，让学生关注现实、热爱生活，学生心里的真情实感，在笔尖上就自然流露出童真童趣。

五、 注重激励，搭建写话的展示平台

在写话教学中，我始终把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、激发动机放在首位。教师要尊重学生的劳动成果，重视通过不同形式，给予表扬鼓励。

（一）朗读佳作，培养学生的写话兴趣

在每一次写话后，都选择几篇佳作或有特点的片段在班级中朗读，请学生进行点评，学生在点评中学领悟写作的方法和技巧，一举两得。

（二）环境育人，激发学生的写话热情

班级中开辟“优秀写话展示天地”，把学生的优秀习作展示出来，让每个学生都有展示的机会。环境的激励，产生了人人乐于写话、勤于动笔的良好效应。

（三）成果展示，提升学生的写话动机

每学期开学初，鼓励学生将写话本变成一本本“书”，请学生自己设计写话本的封面、目录，邀请家长、学生、老师写前言，自己给每篇写话设计插图，学期结束时，办一个展示会。学生有了展示的舞台就有了动力，学生写起来兴致盎然。班级每学期要编写一本学生写话集，征集学生优秀作品，学生兴致盎然。出自学生的《小荷才露尖尖角》《七彩风铃》《萌芽》《金色童年》《成长的足迹》……一本本充满童真、童趣的写话集让学生爱不释手。

鼓励学生参加写话比赛和征文活动，积极投稿。老师平时留心学生的习作，看到一些立意新颖、感受独特的习作就组织打印、投稿。在一次次的修改、比賽、投稿、获奖中，唤醒学生写话的动机，促使学生变“要我写”为“我要写”，进而，促使学生的习作能力得到了不同程度的提高，写话兴趣也越来越浓厚。

童心是世界上最珍贵的东西，应该珍惜他们，用心呵护他们。想让学生充满童真、开心积累、自由表达、快乐写话，教师要为学生创设情境，营造一个良好的氛围，在情境中诱发学生的童趣，开启学生的思路，激发学生的写作热情，让学生快乐地写话。教师还应通过多种途径，引发学生写话的积极性、主动性，鼓励学生张扬个性，提高学生写话的技巧，让学生的写话充满童真童趣，使童心永远在写话中闪烁光芒。

参考文献：

[1]魏赟.从生活中挖掘出语文教学生机的源泉[J].南昌教育学院学报，2011（11）.

[2]张顺.在语文教学中培养学生的创新能力[J].黑河教育，2010（7）.

[3]郝晓芳.准确把握教学目标 让语文课堂更精彩[J].小学教学参考，2011（13）.

作者简介：

张莲华，福建省三明市，大田县城关第三小学。