高中文言文课内教学与课外阅读的有效结合

【摘要】文言文阅读是整个高考语文阅读部分的半边江山。在新课程改革模式下，现今各类改革要求对于文言文的具体教学模式也不断加深，它对于文言文的考查力度正在逐渐增大。在新型的教学环境要求下，教师应重视整体课堂的有利改造，立足课内，奠定学生基础，着力课外提高学生能力，在有效的课堂改革过程中，找准现今语文文言文教学的相关薄弱之处，加强学生的学习成果，让学生在有效学习的过程中搞懂文言文学习的具体奥秘。

【关键词】高中语文;文言文;学生

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）19-0015-01

【本文著录格式】蔡丽娟.高中文言文课内教学与课外阅读的有效结合[J].课外语文，2020，19（19）：15，17.

引言

伴随着新课程改革的不断推进，如今，文言文已成为整个语文教学的重要部分。大多数时候，学生在学习文言文时常常面临着不小的问题，如何在文言文教学过程中帮助学生夯实功底，完成学生翻译题以及重点字词的了解已成为现今教师教学的一大重点。在新型的课程改革过程中，教师要立足于课堂内部，加强文言文具体教学效率，帮助学生夯实基础，让学生在课堂学习过程中获取更多有关文言文学习的技巧。

一、高中文言文教学现状

（一）文言文教学社会基础薄弱，缺乏人文氛围

文言文是整个高中语文教学的一大重点，同时，它也是课程进行的难点部分。大多数时候，学生对高中语文课堂内部的文言文学习表示出了厌倦，这时，教师无法在课堂教学过程中真正取得效果。语言是一种重要的应用工具，它也拥有着属于自我的社会广泛性。只有人人使用、人人去用，语言才有着它生存的可能。文言文是我国古代的一种通用语言，在古代范围内，它也有着属于自己的存在性质。

但是随着社会的不断进步，自从提倡白话文以来，现今，文言文也逐渐失去了属于自己的适用范围。除了在文人的书信之中有所体现，文言文基本算是丧失了其发展的重要作用。但是文言文内部的具体精华却是无以言表的，它承载着中华民族几千年来的智慧。文言文要想在现今社会赢得发展，就必须拥有一定的社会基础，它需要人们去热爱，去关注它。只有这样，文言文才能够在现今的时代发展过程中获取一定地位。在新时代的语文教学过程中，教师要利用好文言文进行适当的氛围营造，让学生理解文言文学习的无穷魅力。这样的教学模式能够加深学生对于具体文言古籍的了解，学生也能够在新型的课堂学习过程中感受古人创造的无限精神价值。

（二）教师过于重视知识灌输，忽略了学生的自主体验

从传统课堂进行分析来看，在传统课堂进行过程中，大多数时候教师只注重自我主体地位。这样的教学模式不利于学生进行提高，整体教学方案显得极为呆板，缺乏一定灵活性。

在新型的课程改革要求下，教师要明确学生学习的主体作用，摆脱以往教学过程中的刻板讲解模式。此时，虽然教师苦口婆心地进行讲解，但是这样的教学模式却没有取得一定的效果。大多数时候，教师只是依靠“填鸭式”的教育进行刻板灌输，学生不能够在课堂学习过程中获取自我的理解。长期以往，学生甚至还可能产生厌烦心理，他们不会感受到文言文的优美。

（三）学生接受文言文学习的意识淡薄

学生是整个课堂学习的主体，它也直接决定着文言文课堂学习的效果。但是传统课堂内部的文言文教学过于晦涩难懂，学生很难在学习过程中产生一种理性理解。大多数时候，学生缺乏对于文言文学习的兴趣，他们之所以学习文言文，只是为了应付考试或者是教师的要求。这种对于文言文学习的淡薄意识会局限学生的后期发展，他们无暇去顾及整体纲要。在学习过程中，只知课本记忆，不知道吸收文言文的相关精华。这样的应试教育形式逼迫学生舍弃了对于文言文的深层次了解。

二、高中文言文课堂具体改革策略

（一）立足课堂，奠定基础

所谓立足课堂教学，是指在高中阶段的文言文教学过程中，以学生已学过的文言文作为重要发展基础。通过不断的学习巩固，帮助学生了解文言文的具体实词、虚词，让学生了解各种文言句式、文化常识。帮助学生背诵名篇，引导学生养成文言文学习的良好习惯，这样的教学模式也能够进一步提高学生的具体文言文理解能力。高考文言文大多会对特殊句式、文句理解、翻译语段进行重点考察，在高中阶段的文言文教学过程中，教师要打牢学生基础。

明确整体课文学习的相关目标，做好目标确定，有的放矢，从边到角，确定教学过程中的指导思想，做到教学过程中心中有数。不遗漏某一专一的课程教学内容，根据相关教学纲要，灵活掌握，让整体文章教学变得更具活性。使学生掌握学习过程中的一些重要知识点，同时，在课堂教学过程中，教师还要推行有效的“堂堂清”教学模式。不能貪多，也不能贪少，简洁明快地减轻学生复习压力，提高学生的整体学习自信心，为学生的后期成绩提高打牢基础。在文言文教学过程中，教师可遵循整、备、查、测、补这五步策略，帮助学生整理文言文学习的实词、虚词、文言句式，让学生通过自我整理了解这些词语学习的重要性，利用早自习要求学生进行背诵。对于必背内容，教师可要求学生默写，并完成以自我为主的听、说、读、写训练，这样的教学模式能够进一步强化学生的课文认知，提高学生的具体理解，过后，教师还要定期检查，以各种形式，如同学之间的口头检测或多媒体检测帮助学生奠定基础，让学生养成持之以恒的学习习惯。最后，教师还要定期对学生的文言文学习状况进行检测，了解学生在文言文学习过程中遇到的相关问题。采用导学案进行补救，解决文言文教学过程中的具体问题，让学生在文言文学习过程中了解自我薄弱点，最终完成相关能力的有效提高。

（二）着力课外，提高学生学习能力

将教育立足于课堂之内，着力于课堂之外，就是指教师应用相关语段的阅读训练，帮助学生养成文言文应试能力，让学生在训练过程中达成目前课程改革对于文言文阅读的具体标准。通过这样的教学方案，教师也能够在指向高考命题说明的同时，帮助学生理解文言文具体进行步骤，发散学生思维，在高中阶段的教学过程中，适当地做题训练是必须的。在教学时，教师应摆脱传统的题海战术，针对课文内部的基础文言文、精选文言文片段。根据具体片段，以学生学习的一些薄弱点自制导学案，帮助学生理解实词、虚词。

按照课文例子，加深学生理解，完成学生的具体知识迁移。这样的教学模式也能够让学生在实际问题解决过程中形成一种新的思维方式。在翻译文言文时，大多数学生往往心里明白，嘴上却不知道该怎样表达。在面对此种情况时，教师应传授学生相关的翻译技巧，让学生了解翻译过程中的一些得分点，帮助学生在翻译题上获得更高分数。最后，教师还要注重文言文教学中的重要词语，注重专题训练讲评，结合综合试题，加强文言文内部的实际联系。注重新旧知识串联，在课内与课外串联过程中，将现代语言和文言文建立好对应关系。寻找知识主线，主打学生的能力之战，将普遍性问题简单化，让学生了解解题的所以然之处。要求学生将翻译句子进行背诵，并掌握适当的技巧，鼓励学生完成自我学习积极性的提高。这时，学生也能够在课堂学习过程中发现更多问题，并针对这些问题完成改正与学习。

三、结语

在新型的课堂改革模式要求下，教师应注重整体文言文教学的课堂改革。立足课内，着力课外，抓准文言文教学的基本原则，帮助学生完成高效复习，注重课堂教学的科学方案。在做好学生讲评的同时，应用各类复习方案，抓准文言文教学的具体特点。在改变以往教学过程的同时，明确科学教学方法，摆脱传统课堂进行的题海战术，注重讲解，注重重点词，让学生在有效的课堂学习过程中养成良好的做题习惯。

参考文献

[1]李波.论高中语文文言文阅读教学的有效性[J].课外语文（上），2017（1）.

[2]王玮.高中语文文言文阅读教学的有效性研究[J].课外语文（上），2017（25）.