疫情期间高校“理论力学”在线教学实践与经验

摘要：目前疫情期间，各级各类学校积极响应教育部“停课不停学”号召，纷纷组织教师开展在线教学工作，以解决延期开学阶段学生居家学习的问题。然而在如此大规模的网络资源使用过程中，高校现有的网络教学平台严重拥堵，导致教师不得不寻求新的解决办法。于是在当前这种大环境下，并且针对“理论力学”课程特点，作者总结出一套适用于目前疫情期间的线上教学，并可辅助后续线下教学的教学方法。经过一个月的实践，本方法有效地提高了教学质量，并且取得了不弱于线下教学效果的成绩。

关键词：疫情期间;高校在线教学;“理论力学”;三个信息交流平台

由于新冠肺炎的影响，在教育部“停课不停学”的号召下，新学期教师们告别了熟悉的传统教学课堂，不得不采用在线教学授课方式。线上网络资源的海量占用，导致高校现有的超星学习通网络教学平台严重拥堵，出现了卡顿、暂停使用功能等现象。为了应对疫情期间特殊的网络授课问题，并且能够和开学后线下课程无缝对接。通过大量实践、摸索，我总结出一套适用于目前疫情期间的线上教学方式，并可辅助后续线下教学的教学方法。本方法依托超星学习通、腾讯会议和腾讯QQ三个信息共享交流平台，融合视频直播和视频演示教学方式，灵活运用课堂直播、课后作业、答疑讨论和考核评分等教学环节来提升授课质量。这里我结合“理论力学”课程和大班授课特点，提供给大家一个教学案例，仅供参考。

1 建立腾讯QQ交流群，与学生及时交流

由于超星学习通平台的网络拥堵以及本身使用缺乏广泛性和及时性，导致很多正常的签到、交流等工作不能正常进行。因为我已经有五年以上和学生用QQ交流课程学习的经验，知道QQ在学生中使用的大众性。所以我及时变更了和学生交流的方式，建立QQ群，并且通过超星学习通平台通知，和各个自然班班委在各班QQ群发布链接、拖拽等方式，确保了教学名单中248位同学全部入群，这样充分确保了QQ推送消息的广泛性和有效性。

利用腾讯QQ平台，实现了及时发布消息公告，分享课程资料，实时和学生互动探索学习经验等活动，以及采用腾讯文档进行多学生同步实时签到，确保了线上教学的正常进行。传统线下教学，往往会出现老师离开课堂，就和学生失去了联系这种普遍现象;而通过腾讯QQ这种交流途径，可以在课外时间与学生取得及时、广泛的交流，从而取得明显优于传统意义上线下教学的教学效果。

2 采用腾讯会议软件，实现同步课堂

考虑到开学后和线下课程的无障碍衔接，超星学习通平台的网络拥堵和本身使用的缺陷，本人选择了腾讯会议软件，实施在线直播实时教学。

最初开展在线课程的时候，我也曾尝试过提前录播方式，在录制视频的时候，感觉和面对学生上课相比，明显缺少激情，视频效果不如直播上课录制的视频的效果好。而视频直播相当于将讲台搬到了电脑前，学生更容易集中注意力，而且互动效果明显优于线下教学。由于我的教学班级都是四个自然班构成，这样课堂互动时可能部分学生更容易腼腆，而直播课的互动，同学们非常踊跃，参与度更高。

板书等线下课程容易实现的方式，在线课程中实现的非常不容易，因此，要求我们更加精心准备每一个ppt课件，在上课前充分考虑到所有可能需要板书的地方，如何在即t中改进，使它能达到和板书同样的教学效果。

考虑到直播方式的初衷是为了提高线上教学质量，最大程度的实现与线下课堂教学同样的效果。我采用两台电脑、两个账户同时登陆，一台电脑用来直播视频，一台电脑用于上课互动，实现随时答疑。

考虑到总有学生上课拖拖拉拉，影响自身的听课效果，我更是将腾讯文档签到，由腾讯QQ软件，搬到了腾讯会议。上课前学生可以提前半个小时进入会议，然后找到会议中文档选项，再点击里面的群签到腾讯文档进行实时同步签到。上课时间一到，准点删除腾讯签到文档，从而达到督促学生上课不要迟到的目的，这种操作像线下准时点名一样，效果非常好。

为了让同学注意力放在教学内容上，我通常给大家呈现的是ppt课件内容，如果学生不能更好的理解某个知识点，我会打开摄像头，辅以手势、教具等物品，让学生更好地理解知识点，从而更容易掌握。

利用腾讯会议平台，为了实现同步课堂更好的效果，可以通过两台电脑、两个账户同时登陆加强师生互动效果，提前精细处理ppt课件以弥补缺少板书的不足，通过平台登录腾讯文档实时签到，用视频交流作为教学辅助到没，等等这些实时教学手段，有效地保障了在线同步课堂的效果。

3 建立超星学习通课程门户，实现课后辅导

虽然超星学习通平台存在自身使用的相对小众性和网络拥堵性的不足，但是对于没有任何联系方式的学生，最初我也是不得不通过超星学习通平台发布消息，联系到教学班学生加入QQ群，并且在超星学习通平台上发布教学相关信息，所以在本学期在线教学实施之初，超星学习通教学平台也是起到了重要的作用。

为了防止个别同学由于自身条件的限制不能及时上在线课程，也为了学生对所学内容的再度消化，以及教学经验和平行班老师分享，我在超星学习通中编辑了课程目录，并且采用oCam录屏软件，将上课内容及时录成视频，传至超星学习通，方便有需要的学生获取更好的学习效果。

通过超星学习通平台，实时发布作业。我们理论力学作业里包括两类题型。一类填空题，这类题目按照超星学习通平台要求建立题库，并上完相关知识点后及时发布，由超星学习通平台自动批改。另一类是大题，不同于数学上的计算题，我们力学题目都是计算式和图（包括受力图、运动分析图等）必须匹配，所以二者缺一不可。而超星學习通平台不含有这类作业的功能，针对这一特殊现象，我采用了“其它”选项建立了这类题目的作业库，上传好作业题和标准答案，每次上完课实时发布，让学生对于上课的知识点给予及时的巩固，以起到加强学习效果的目的。

理论力学的大题作业批改是非常困难，因此批改这类作业时，我采用打分和评语相结合的方式，并及时向学生公布评分标准。方便学生能根据提交后呈现的标准答案、自己的分数，和老师的评语结合起来，了解自己的不足，从而更好的提高。为了进一步巩固学生的知识掌握，我也会专门上习题课，针对学生的典型错误，截图讲解有助于学生理解，从而起到事半功倍的效果。

通过超星学习通平台，实现了及时发布消息公告，分享课程资料，发布课程目录和讲解视频，实时发布作业，和及时批改作业的功能。

4 结语

疫情防控以来，经过一个月的实践探讨，我总结出了采用超星学习通、腾讯会议和腾讯QQ三个信息共享交流平台的联合运用的教学经验。用视频直播代替传统面授课，将讲台搬到了屏幕前，更能提高学生的注意力。这种视频直播方式和正常教学进度一致，保证了和正式开学后线下课程的无缝对接。课后和学生有更大的互动机会，远比传统教学模式更能增进师生交流，满足了实时互动。课后作业更是能够督促学生及时做作业，教师及时查看学生掌握情况并进行批改。对于大教学班学生的考勤，远比传统意义上的点名，提高了效率。这套方法经过小范围推广，反馈评价效果好，希望能促进解决当下高校在线教学的棘手问题，对于今后网络教学普及化趋势[3]起到积累经验的作用，同时希望能为后续的学生学习提供一个更为有效的辅助手段，满足学生的自学、解惑和提高需求。

参考文献

[1]杨金勇.疫情期间在线教学实践与经验[J].中国电化教育，2020（399）：29-41.

[2]马骁飞，马亚鲁，田昀，等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学，2020（35）：1-9.

[3]韩筠.“互联网+”时代教与学的新发展[J].中国大学教学，2019（12）：4-7.

作者简介

张慧玲（1978-），女，博士，教师，工程力学系副主任，课程负责人。