大班自然角里的大学问

张苗苗

摘  要：春姑娘把大自然带到幼儿园，自然角是大自然的缩影，也是幼儿园里孩子们最感兴趣的活动区之一，自然角不仅有绿化班级、美化环境的作用，同时也有着很大的教育价值。我们老师应该要大胆地放手，让每个小朋友都有参与管理和管理自然角的机会和权利。每一个班级都会创设一片具有自己班级特色的自然角，在这里孩子们不仅可以种植、饲养、观察、记录，还可以有效的运用我们的科学活动。各位老师和小朋友们开始行动起来，为装扮绿意盎然的幼儿园做准备了呢？

关键词：自然角;兴趣;布局;管理

【正文】

一、优化环境，提高兴趣

以前班级里的自然角经常被我们老师们所忽视，只有在观摩评比活动中，才会引起老师们的重视。大部分班级自然角都是利用植物架来呈现的，每一层都摆满了各种绿植，很少利用班级的其他角落来呈现自然物。自然角整体呈现的观赏类植物偏多，其他种类比较少不够丰富。更重要的是没有明确的分布各类区域，也没有什么班级的特色。这次改造自然角我们结合主题把自然角命名为春天的秘密，在创设自然角的时候考虑到整体的特色，我们用了一些海螺、海星、贝壳、还有一些鹅卵石，小朋友们动手在鹅卵石画了海洋风格的花纹，用于装饰自然角;还考虑到我们的班级特色是布，所以在做每个区域的牌子上都使用了布，种植容器奶粉罐上也使用了布。我们利用班级特色与整体特色把自然角加以改造了一下。让我们大二班的孩子们，在种植中，探索植物的秘密;在饲养中，感受成长的快乐;在观察中，发现事物的美好;在记录中，留下美好的记忆。

二、合理分布，增加互动

小小的自然角里有六个区，分别是种子区、水培区、实验区、种植区、观赏区和饲养区，丰富了幼儿对动植物的全方位观察。

种子区：老师和幼儿一起水培了各种种子，还利用平时喝的酸奶盒土培了各种种子，让幼儿不仅可以观察水培的种子，我们还做了一个水培小麦的实验，水培的时候进行时间记录，让幼儿更好的观察和比较、时间的不同生长情况有什么差别并记录下来。哪个种子发芽比较快，哪个种子发芽的比较慢，还可以水培的和土培的种子进行观察比较生长的快慢情况。

水培区：我们利用家园合作，让家长们在家做菜时切掉的胡萝卜头、生菜和白菜根蒂保留下来，还收集了发芽土豆、红薯、洋葱等等，把它养在花盆里，给宝贝们带到幼儿园来。小朋友平时观察植物时可以通过透明的容器，观察、了解根的生长情况。我们一起了解植物的根具有向水性的特点。根会从土壤中获得水分让自己不断生长。当土壤中的水分分布不均匀时，根就会向着土壤中有水的方向生长，我们可以通过实验看植物根向水生长的过程。

种植区：前期我们通过一个集体活动让幼儿了解了一些种植的知识，课后我们提前通知了幼儿，自己在家里种植一个自己喜欢的植物带到幼儿园来观察、照顾。结果让我们知道种植不一定要利用花盆来做容器，这段时间小朋友们在家里利用各种各样废旧材料如：奶粉罐、椰子壳、酸奶盒、塑料罐、废旧玩具等等。这些废旧材料通过家长和孩子们的加工创造，变成有用、精美的种植容器，这些自己制作的容器吸引着孩子们不断地关注、探索和呵护着这里的植物宝宝们。我们老师也会在种植区里引导小朋友观察植物的生长过程，指导小朋友照顾植物给植物浇水、晒太阳等等，和小朋友们一起细心观察并记录种子发芽、生长的过程。

实验区：大班幼儿有一定的探索对比能力，老师根据现阶段的以实验比较性的动植物为主要内容。如：把种植的对象放在不同的生长环境里，幼儿观察其不同的生长变化情况，并指导幼儿做观察记录。在实验区我们给小朋友们创设了一个暖房、暗房、湿房实验台，暖房里我们把盒子的四周都沾满了棉花让盒子变得保温;湿房里我们放了几杯水增加盒子内的湿度;暗房我们把盒子做了一个封闭的小门让整个空间属于黑暗状态。这个实验幼儿通过观察了解生长的不同环境会影响植物的生长情况。我们用小麦做了这个实验，小朋友们通过一段时间的观察，知道暖房的发芽情况比较好，湿房的发芽情况一般，暗房的发芽情况最差。孩子们把自己的观察结果记录在表格中。

观察区：观察区的每盆植物里都有我们班级小朋友做的自己的个性插牌。有一天一个小朋友跑到我面前：“老师，我的植物怎么会死掉呢？”这个问题我也不好直接给出回答。我带着全班小朋友进行讨论植物为什么会死掉这个问题，孩子们在讨论时很积极的说到：没有浇水渴死了、水浇的太多了、没有晒太阳等等。最后我网上找了一些内容，帮助幼儿普及了一些我们要怎样照顾植物，正确照顾植物的方法。我们这次讨论的是植物为什么会死，下次还可能讨论新的问题。

饲养区：饲养区我们发生了一件有趣的事情，有三只乌龟，孩子们再观察饲养区时，我听到她们再说这个乌龟叫什么名字呢？那只小的乌龟叫什么名字？于是我们在班级通过请一部分小朋友说一说你给乌龟去了什么名字，我们老师把小朋友取得名字作归纳，然后再请其他小朋友来进行投票贴贴纸来决定每只乌龟的名字。我们还可以给小金鱼、小螃蟹、小泥鳅取名字，有趣的活动会一直下去。我们还一起讨论了金鱼还吃什么，小朋友们说金鱼爱吃鱼食、米饭、面包、方便面等等。他们把自己想到金鱼爱吃的东西画出来贴在上面。一起探讨的问题还有很多，可以讨论金鱼是怎么睡觉的、小蝌蚪的生长情况、田螺长大了会是什么等等问题。

三、有序管理，提升意识

以前的自然角大多只是班级的一种摆设，常常是老师包办的布局，怕幼儿打翻、怕麻烦、怕布置不够美等，孩子们也只能静静地观察，却没有参与的机会。其实成人布置的自然角就算再美，幼儿也感觉那不是自己的自然角，不会对它产生浓厚的兴趣。我们老师应该要大胆地放手，让幼儿自己能做的事就让幼儿自己做，如让小朋友尝试自己种植种子、给植物浇水、给小动物喂食，尝试自己制作各种标记牌并及时更换等。

以前观察记录本的封面都是千篇一律老师制作好的，现在我们决定对观察记录本的封面进行创新让幼儿成为正真的小主人，让幼儿画出自己与植物的合影来作为封面，最后呈现出来的观察记录本再也不是原来那样了，而是各种各样的。

大班的下学期我们学习了测量，知道如何测量，我们两位老师就想着让孩子们在自然角里也继续测量，所以我们给小朋友们准备了很多测量的工具，收集了一些积木、木棍、螺丝，制作了一些小尺子还有其他的测量工具。小朋友们利用测量工具更好的观察植物的生长情况，小朋友们还不忘把自己的测量结果进行记录，写上自己的名字和测量日期（我们平时教过幼儿如何记录日期，不知道日期的小朋友，可以去看一下我们班级的日历再来记录），贴在我们为孩子们准备的大表格我的观察上面。

四、结语。

以前的自然角小朋友们在刚开始的时候还有点兴趣去照顾自己的动植物，渐渐的孩子们对自然角的兴趣便减弱了，甚至完全消失。这次自然角通过改造后总能够受到孩子们的喜爱，无论是入园、离园还是散步时，只要孩子们路过自然角就必定会指指点点或停留片刻，甚至與旁边的小伙伴不停地说着自己的发现。在这里，有了很多可爱又充满生机的小植物。在这里，小朋友担当起照顾自己的绿植的任务。在这里，每天上学放学都有小朋友到植物角看一看。从那天——到现在，小朋友们的植物发芽了——长高了——有点枯萎了，植物已经长好了，可以拿回家炒菜了，不过小朋友们都舍不得。

总之，自然角的创设一定要让它成为幼儿观察和探索的热点，让幼儿在参与自然角的活动中体验探究的乐趣，享受探究的过程。