错题整理在小学数学教学中的重要性

马昌华

摘  要：学习习惯是在学生学习过程中逐渐养成的，对于小学生而言，他们对学习没有很明确的目标，生活的重心仍然是在玩上面，当前的小学生更是如此，人均一台电子设备，很难进行良好学习习惯的养成。因此，在课堂上，教师要把握一切机遇去培养的学习习惯，数学学习过程中错题本的存在就是一个鲜明的例子，整理错题不仅能够使学生改正做题时的错误，提高学生的数学成绩，还能够提高学生的学习能力，使学生变得更加出色。

关键词：小学数学;错题整理;课后复习;学习习惯;学习效率

每个学生的学习过程中都应该有一个错题本，用来记录平时作业练习时出的错误，或者考试时的错题。这个本子就像上课时的笔记本一样，是用来记录自己的学习现状。通过错题本，学生很容易发现自己学习中的薄弱环节，这样在接下来的学习时，学生就会更有针对性，从而提高自己的学习效率。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈错题整理在小学数学教学中的重要性，希望对广大教师有所帮助。

一、整理错题二次记忆

很多学生在当前的学习中，发现自己作业有了错误，或考试后拿到试卷发现鲜艳的叉号，他们听完教师的讲解后就将错题放到一边，置之不理。有些学生会在改过之后丢置一旁，而有的学生连改都不改。虽然大部分自制力不强的学生都会这样做，但事实上，这些现象都不利于他们的学习。作为教师，有必要在课上向学生讲解错题整理在学习数学时的重要性，数学不同于其他学科，解答数学题是需要有数学思维，错题恰好能够反映学生思维哪里有欠缺。改正错题就是改正思维，而整理错题是强化记忆，可以提醒自己下次不要再犯同样的错误。

例如，在教授六年级下册“圆柱与圆锥”这一节时，有这样一道题：将一个棱长为10厘米的正方体铁块融化后，倒入一个底面直径为20厘米的圆锥容器中，求该圆锥的高是多少？这道作业题在我教学的班级里错误率很高，因此我要求学生将这道题整理下来，并在题下写出详细的解题思路，即首先算出正方体的体积，要明确正方体的体积与圆锥体的体积是一样的，再根据圆锥公式求出圆锥的高，很多学生在记忆圆锥公式时出了错误，通过整理错题，使学生对圆锥公式又加深了一遍印象。我让学生在错题本上对这道题重新解答一遍，学生在明确思路和公式后进行解答，这样多次重做错题有助于学生牢牢记住该类题型。

二、提高课后复习效率

有人说利用好错题本，能够快速的提高学习成绩。的确如此，每个教师都会定期给学生做测试，通过测试，学生可以知道自己在哪方面有不足，整理错题能够为完善自身提供方向，在学生将这些题目整理出来后，再抽时间去钻研这类题目，查漏补缺，很有意义。错题整理能够使学生的学习重点更为明确，在进行课后复习时，学生可以重点参考错题本。课后复习是为了巩固已经学会的知识，但学生之所以出现错题，就是因为在学习这些知识时仍有不足，所以参考错题能够补充已知内容，提高学习效率。

例如，在教授完五年级下册的“因数与倍数”之后，因数与倍数这一节的题目种类多，题型多，学生经常在倍数这一块出错，因此我总在每次发完批改过的作业之后，让学生将错题整理出来。临近这一学期期末考试时，我留出几节课的时间，让学生进行自由复习，那些没有进行错题整理或没有坚持进行错题整理的学生，他们在复习时手足无措，只能翻看课本，翻看曾经做过的试卷。而那些经常进行错题整理的学生，就可以以错题本为复习的重点，重点去做那些曾经出过错的题目，提高了复习效率。我要求我的学生在每个学期都应该做到积累一学期的错题。这样為复习提供了很大的帮助。

三、养成优秀学习习惯

大部分小学生贪玩，无论做什么都容易分散注意力，同时不能形成长久的学习习惯，可是错题整理是一个日积月累的过程，如果只在短期内进行错题整理，那学生的学习效果并不显著。收集错题是一个长期的过程，教师应该在这个过程中，持续鼓励学生，逐渐培养学生养成这个良好的学习习惯。在进行错题整理的初期，教师可以采取抽查的方式查阅学生的错题本，以检查学生有没有认真去做这件事。当学生去主动整理错题时，教师要及时表扬学生，肯定学生的行为，学生提高自信，有助于使学生养成错题整理的好习惯。

例如，在教授四年级下册的“小数的加法和减法”这节时，这一节的作业情况大多都是由于粗心造成的计算失误，也有一部分是没有掌握正确的计算方法。很多学生出于这个原因，他们认为下次一定会做对，于是就不在错题本上整理了。我在查阅学生的错题本时，发现了这个现象，于是我在课上向学生讲道：不管是出于什么原因做错了题目，大家一定不能放弃整理错题，要让整理错题成为一种习惯。后来，在抽查作业时，我发现学生每节的错题都有整理。

总而言之，作为小学数学教师，我们要明确小学是一个适宜培养学生各种习惯的阶段。像整理错题这种习惯，如果可以一直保持下去，那么在高年级的学习中对学生有益的影响是很大的，因此，教师要鼓励学生，培养学生建立这种良好学习习惯，相信这一定可以使学生成绩有质的飞跃。

参考文献

[1]  陈国活.小学数学错题资源利用策略探析[J].课程教学研究，2017（07）

[2]  顾燕.小学数学错题自主管理的尝试[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（03）