浅谈导学案教学在小学语文教学中的应用

张芳

摘  要：小学是学生学习生涯的起步时期，也是学生积累文学常识，培养语感，探索适合自己的学习方法的重要阶段。语文是一门语言类学科，更是语数外三门主科之一，在学生的学习和工作中占有不可替代的地位。在小学奠定好坚实的语文基础能够为初中和高中的学习提供巨大的帮助。如今，教育的宗旨和目的已经悄然发生变化，对学生的综合素养提出了更高的要求，对于语文这门学科来说，更加注重了传统国学、文化传承和思想培养、情感表达等等能力的提升。那么，这就要求教师在教学过程中要以学生为主体，发挥学生的学习主动性，在学生的学习种充当引导者的作用。因此，我个人认为将导学案教学法应用到小学语文的教学过程中有助于学生提高课堂效率，增强学习自主性。

关键词：小学语文;导学案教学;自主学习

导学案教学是一种新兴的教学模式，它要求教师通过导学案对形式给予学生一定的指令，布置明确的任务，然后发挥学生主观能动性，通过提前阅读课文，学习生字词并查阅相关资料，由学生自主探寻解决问题的方法。这种教学模式不仅能够让学生的学习变得更有目的，更加明确，避免脱离教师直接教学课堂以后产生的迷茫感，还能够充分锻炼学生能力，让他们在完成任务的同时调动自己的思维，发挥自己的创造力。小学阶段主要要求学生掌握生字生词，学习基本的语文尝试，如标点符号的使用和病句的修改等等。同时，导学案的设置还需要讲究一定的方法，不能过于繁杂而打压学生的学习热情。我个人认为小学语文导学案应从基础着手，辅以课外拓展任务，避免生硬的出题、答题模式。

一、以教学任务为导向设置导学案

导学案的一个重要作用在于预习，预习包括对所学内容进行初步的了解和熟悉，通过查资料等方式提前学习自己不会的知识点。不论是哪一门学科都需要进行课前预习，因为它不仅可以提高学生的课堂效率，还可以让学生提前了解自己的知识空缺，在上课时能够着重听老师讲自己不懂的部分。对于语文这门学科来说，没一个单元都包含着一定的教学任务，这种教学任务也许是一种方法技能，也许是一种思想哲理，总之都需要我们在导学案的设置中进行贯彻。

例如，在学习五年级上册第一单元时，单元话题为“读书”，我们要培养学生爱读书的好习惯，教会学生从阅读中汲取知识和营养。经过本单元都学习，我们需要在学生心中埋下阅读的种子，培养学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。这种单元教学任务应该贯穿在每一篇课文的教学过程中，当然也应该体现在我们的导学案设置之中。以《窃读记》这篇文章为例，我首先在导学案上安排了对生字词的拼音和组词题目，接下来是对文章的简单梳理：“窃读”被老板察觉倍觉屈辱——插叙我“窃读”的原因——“我”得到店里员工的照料——归纳主题：书籍伴我成长，爱也陪伴着我的成长。对文章的内容有了基本了解后，我设置了一个拓展题：请同学们收集三到五句关于读书的名言警句并解释它的意思。请同学们选择一本自己最喜欢的书籍并用一段话介绍它的内容。这样的设置看似与教学内容无关，但是却是我们需要完成的单元教学宗旨。

二、分层次设置导学案

导学案的设置对于学生的预习有着重要的指引作用，但是我们在设置导学案的过程中也必须要注重导学案的“质”与“量”的把握，从“质”上来看，导学案需要引导学生进行有效都学习，让学生能够有所收获，并能将收获运用到课堂之中;从“量”上来看，导学案的设置不应该过于简单或是过于繁杂，既要充实又不能给学生过大都课下压力。因此，我个人认为分层设置导学案是一种重要模式，能够形成一个预习的体系，也让学生潜移默化地掌握学习的步骤和方法。同时，分层设置导学案也可以给学生提供一个清晰的课堂思路，方便学生提高课堂效率。

例如，在学习《我的“长生果”》这篇文章时，首先我在导学案上设置了一个小提问：如果让你把书比作一個事物，你会如何比喻呢？这主要是起到引入本文标题和内容的作用。而这篇文章的作者把书比作“长生果”，作者为什么要把书比作长生果？就让我们从这篇文章的学习中寻找答案。接着，我会让同学们朗读文章，写下自己不熟悉的生字词，写下自己觉得用得很精妙的生字词。这主要是为了帮助学生熟悉基本字词，感受文章用词的特点。接下来仔细地阅读文章，梳理文章的主要思路：香烟人到连环画到文艺书籍、中外名著，作者按照这样的顺序介绍了自己从小到大的阅读历程。接下来我设置了几个小问题：“长生果”在这篇文章中究竟有着怎样到含义，作者为什么要以长生果做比喻呢？这样的问题设置是帮助学生理解文章主旨。

三、为导学案添加色彩

传统意义上的导学案往往就是简单的一些问题的设置，学习的要求的阐述，时间久了以后学生容易感到缺乏新意，对做导学案产生抵触心理。这时我们需要给导学案增添一些多样化的色彩，吸引学生都注意力，而这些多样化元素可以包括课外拓展知识;学生创意小天地等等。

例如，在学习《鲸》这篇文章时，我在导学案对最前面加入了科普小课堂，主要是搜集了一些关于鲸鱼的神奇特性，它题型的庞大，它在影视作品中的应用等等，来帮助学生直观地了解鲸的特点，也有助于学习这篇文章。另外，我还在导学案对最后要求学生根据文章内容画出自己心目中的鲸鱼的形象。有不少同学展开了丰富的想象力，创作了有趣的鲸鱼图，这样的设置看似与课堂内容无关，实际上是吸引学生再一次认真阅读文章内容，有利于拓展学生的想象力，培养学生情感体验能力。

结语：

综上所述，我个人将导学案教学法课堂运用到小学语文的教学过程当中，取得了一定的经验和成效。导学案教学课堂有利于调动学生的学习积极性，提高学生的学习自主性。

参考文献

[1]  韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]  钱理群.经典阅读与语文教学[J].桂林：漓江出版社，2012.