利用QQ、钉钉与专递课堂结合实施“停课不停学”

陈宏福　艾平　李晓菲

摘  要：面对突如其来的新冠疫情，教育部提倡通过网络平台开展在线教学，“停课不停学”在线教育成为当前重点关注的问题。土关垭镇小学为了响应教育部的号召，利用QQ、钉钉与专递课堂开展“停课不停学”的教学活动，实践证明，疫情防控期间这种教学模式取得了不错成效，具有可行性，为其他学校开展线上教学活动提供了借鉴参考。

关键词：疫情防控;在线教育;专递课堂;“停课不停学”

受到新冠肺炎疫情的影响，为避免人员聚集，做好疫情防控工作，国务院要求小学2020年春季学期延迟开学，之后教育部倡议：应用网络平台，开展“停课不停学”。鉴于此，土关垭镇小学利用QQ分享屏幕、钉钉视频会议与专递课堂结合开展线上教学活动，有效突破了时间、空间及地域方面的限制，加强了师生之间的互动，为学生营造了良好的线上学习氛围，便于学生自主学习活动的开展，真正实现了教育部“停课不停学”的预期目标，这种实践模式对于信息技术与教育教学的融合发展具有重要推动作用。接下来，本文就此展开具体分析。

一、“停课不停学”在线教育的机遇与挑战

“停課不停学”是疫情防控期间的缓兵之计，鉴于这种背景下，“停课不停学”在线教育面临着诸多挑战，同时也为其发展带来了全新契机。据相关调查结果表明，“停课不停学”实施以来，在线教育面临着多方面的挑战，比如有些学生及教师并没有做好准备，其中包括态度、思想及技能等[1]。受到地域的影响，学生的网络情况存在差异性，有些学校老师将在线教学简单认为是“直播”，有些学校将教学监督的任务交由家长，在这些综合因素的影响下，在线教学活动参差不齐，教学质量难以保障，难以实现预期的教学目标。同时，疫情防控背景下在线教育为教育教学的发展提供了重要契机，比如国家开放了许多在线教学平台，更好指引学生开展自主学习活动，这在某种意义上推动了教育信息化的可持续发展。由此可见，受到疫情影响造成师生延迟到校，学校实施在线教学活动乃是无奈之举。学校应充分抓住这一契机，不断提升教师的信息化教学能力，促进学校教育信息化建设的可持续发展。

二、“停课不停学”在线教学模式分析

（一）网络在线课程

网络在线课程，是指将线下的教学内容及过程进行数字化处理的线上教与学的过程。近年来，随着高等教育领域的迅速发展，各类在线网络课程资源已经比较成熟。疫情防控期间，如果能充分发挥网络课程资源的优势，就能实现事半功倍的效果。对于网络在线课程的事实来讲，学校要注重学习任务的设计，因为在线教学中的师生处于相对独立的状态，教师难以有效监控到学生的学习效果，所以教师在网络在线教学过程中，要适当设置学习任务，监督学生开展在线教学活动，对学生的学习结果进行科学检验。其次，教师在开课前，可以利用QQ、钉钉与专递课堂结合，真正解决了区域教育教学中“缺师少教”和“开不齐、开不好”的问题。提前发布学习任务，为学生营造良好的线上学习氛围。最后，教师要通过成立QQ群、钉钉群，收集学生在线学习中出现的问题，并集中进行解答，深化学生的成就感，确保在线教学活动的实效性[2]。

（二）网络直播教学

伴随信息技术的迅速发展，直播开始进入到各行各业，其中也包括教育行业。作为全新的在线教学模式正在被越来越多的人所应用。与在线网络课程相比，网络直播教学中师生的互动性比较高，在教学中具有显著优势。尤其是网络直播教学作为高效性的教学方式，其能有效调动学生的学习积极性，加强师生之间的互动，对于提升课堂教学实效性具有重要意义[3]。网络直播教学的方式比较灵活，这就需要教师借助视频、语音等形式，通过网络面向全体学生组织教学的形式，这对教师的掌控能力提出了更高的要求。在疫情防控期间，土关垭镇小学应用钉钉与专递课堂结合实施“停课不停学”，通过钉钉平台加强师生之间的互动，并通过钉钉平台布置作业，保障学生在线学习活动的顺利开展，且取得了不错成效，是种值得借鉴的模式。由此可见，网络直播教学是比较接近线下课堂的在线教学活动，师生间的互动性比较强，但容易受到网络不稳定的影响。因此，作为新型的教学模式，可以适当借鉴“翻转课堂”的思路，让学生开展自主学习活动，收集学生的学习反馈信息，通过直播教学集中解决学生学习中遇到的难题，确保在线教学活动的顺利开展。

三、在展望

疫情防控背景下，在某种意义上激发了在线教育的潜力，比如智慧树、超星网等在线网络教育发展已经成熟。与此同时，5G技术为在线教学活动提供了技术支持。在线教育教学突破了时间、地域等方面的限制，学生学习与操作起来更加方便，有效调动了学生的学习积极性。线上教育是未来教育发展的重要趋势，教师通过为学生提供录制好的课程，学生开展自主探究活动，教师通过实践课集中解答学生的问题并实施测试。再者，在未来教育考核中，会将教师的信息化素养作为重要的考核指标，帮助学生尽快适应线上学习模式，确保在线教学效果的最大化，从而实现学生的全面可持续发展。除此之外，由于在线网络平台参差不齐，客户端出现“卡顿”情况，难以确保在线教学的实效性，为有效解决这些问题，学校要建构起属于自己的在线教育平台，为在线教学活动的开展提供重要支持。

总之，不管是网络教学亦或是线下教学，都有自身的优越性，要用理性的眼光去看待。国家要不断普及网络教学的应用，特别是在这次疫情背景下，广大师生也更加意识到网络教学的优越性，社会各界要对其进行大力支持。此外，对利用QQ、钉钉与专递课堂结合实施“停课不停学”的研究，能加快信息技术与教育教学的融合进程，为今后更好地开展网络教学提供重要参考。

参考文献

[1]  刘三.有关"停课不停学"的几点思考[J].中国电化教育，2020，（4）：7.

[2]  王国强，潘雅茵，许伟达.停课不停学，闭馆不打烊 ——澳门大学图书馆抗疫纪实[J].高校图书馆工作，2020，40（3）：12-16.

[3]  祝智庭.正确认识与做好疫情期间的"停课不停学"[J].中国电化教育，2020，（4）：1-3.