小学语文阅读写作有效结合思考
2020-07-14马学琴
马学琴
摘 要：读和写是现阶段小学语文课中不可缺少的教学环节。为了提升小学语文课的授课效果，提升学生的语文素养，教师要把握读和写的关系，将二者在小学语文课中有效结合，让学生在读和写方面实现同步发展。小学语文课中，读和写是非常重要的两个研究对象。本文分析小学语文课中阅读和写作如何实现有效结合，提出一些教学方面的建议。希望对提升小学语文课的实际效果有促进作用。
关键词：小学语文;阅读写作;有效结合
引言：
阅读和写作是每个语文教师要重视的两个板块，二者是相辅相成的，但是在以往小学语文课中，很多教师将二者分开，这不利于学生在读和写方面的同步提升，也影响了小学语文课的授课质量。教师要将二者在小学语文课中结合起来，发挥出二者相互促进的作用，提升学生的语文综合能力。
一、小学语文课中阅读写作结合的重要性
阅读是一种获取知识的重要过程，在阅读中学生会不断扩大自己的知识面。写作则是学生实现对自身情感表达的一种途径，与阅读是相互依存的。小学语文课中，教师要注重二者的相互结合，提升学生对文本的理解，并让学生可以获取到更加深层的知识内容。读和写的结合，让学生在小学语文课中创新能力以及表达能力得到发展[1]。在阅读活动中，学生的知识不断得到丰富，经验不断得到积累。同时写作是对学生自身想法以及表达能力进行检验的方式。二者要进行同步发展，这样学生的语文素养，才会实现充分提升。
二、小学语文课中读写结合的策略
（一）明确阅读的目的
小学语文涉及到的各类作品是非常丰富的，这些文学作品都是需要学生阅读的，容易让学生迷失方向。教师要结合的身心情况，对学生的阅读进行适当引导，让学生充分了解到阅读的正确方向以及目标。教师对小学语文课采用的教学策略，对学生的阅读兴趣以及习惯有着非常直接的影响。因此在实际的教学中，教师要对学生采用适当的启发手段[2]。让学生在阅读方面形成明确的目标，并让学生在语文阅读以及思维方面实现有效发展，写作能力也可以得到锻炼。比如在学习过《司马光》之后，教师可以让学生对其他一些历史人物故事展开阅读，丰富学生的文学积累，并让学生对三国人物形成更加深刻的理解。鼓励学生将自己的想法及时记录下来，锻炼学生的写作能力。
（二）积累写作的素材
小学语文课的学习活动中，写作素材直接关系到学生写作是否顺利。对写作素材进行积累，阅读是非常重要的途径，因此教师要让学生不断增加自己的阅读量。在语文阅读中不断实现对素材的积累，为写作做好准备[3]。因此在阅读中，学生要体会其中的情感，积累写作的技巧以及经验，深入到文本中了解作者的精神状态，与作者形成精神以及情感上的共鸣，进而激发学生在阅读方面的兴趣。比如《秋天的雨》的阅读中，教师可以让学生在其中，借鉴作者写景用的修辞。作为写景和抒情的手段，学生也可以在自己的写作中进行应用。另外其中很多的词汇以及技巧，对学生在写景方面都是有一定借鉴作用的。教师要结合学生的客观需求，为学生提供一些材料，将学生的兴趣充分调动，营造出浓厚的班级阅读氛围。
（三）有效整合阅读和写作的能力
小学语文课中读写能力的整合，需要教師对学生采用适当的引导措施。首先是日常的教学中，教师要让学生不断在阅读方面加强积累，提升阅读量，对学生采取适当的考核措施。比如在学生阅读外一本书或者一篇文章之后，让学生结合现实生活进行写作。这样的整合方式，能提升学生阅读后的感悟以及表达能力。其次是小学语文课中，教师让学生对文章进行分析，然后对文章的构造进行了解，学生结合自己的生活和经验，对文章进行重新构思。最后是教师要注重阅读方法以及写作技巧方面的传授。小学语文课中很多文章的修辞和写法，都是需要学生学习的。
（四）激发学生的创造热情
学生本身的年龄很小，因此生活阅读并不是非常丰富。小学语文课中写作是非常随意性的，但是学生也是有着极强的可塑性。因此在教学中，教师要对学生写作的热情进行激发，在写作的时候，将学生的情感充分调动起来。在写作的时候要启发学生对自己积累的一些方法和素材灵活应用，对自身的情感以及思想进行表达。
结束语：
总之，小学语文课中阅读和写作，是非常重要的教学环节。教师要注重二者之间的紧密联系，实现读写结合，让二者可以相互促进，学生在读和写方面可以同步发展。这要比单独进行阅读以及写作教学更加符合科学的规律，促进学生语文素养的整体提升。
参考文献：
[1]江柳嫦.“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践——以统编版三年级下册阅读课堂教学为例[J].教育信息技术，2019（12）：20-23.
[2]唐珊珊.教学语言：激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018（36）：44-46.
[3]夏静.体验即成长：小学语文体验教学课堂教学范式例谈——以苏教版六年级（下册）《广玉兰》一课教学为例[J].江苏教育研究，2018（35）：4-9+2.
