初中德育教育的创新教学方法分析

赵凤涛 孙双双

摘要：在新课程改革程度不断推进和发展的情况之下，教师不仅要根据教学大纲要求来开展相关的课程教学，同时还需要采取有效的方式来开展德育教育，这样才能够使学生的综合素质与道德品质能够得到全面提升。本文分别从整合教学内容、开展多元活动、构建全新教学平台入手对初中德育教育创新进行了全面的分析，希望能对相关的研究有所助益。

关键词：初中;德育教育;创新;教学方法

虽然初中阶段大部分学生本身具备了一定的文化基础和学习能力，但受到自身的思维发展和辨知能力的影响，学生往往很难正确的对相关的事物和事件进行判断。而在实际的学习和过程当中，由于受到各种因素和思想的影响及侵蚀，学生也很容易产生错误的认知和观点。在此情况之下，教师就必须要对德育教育存在的问题进行了研究分析，在充分的考虑学生的发展需求和学习要求之后，对德育教育的模式、方法、途径、内容进行全面创新和改革，从不同的维度入手来开展当下的初中德育教育。

一、有效整合德育教育内容

在以往的课堂教学过程当中，大部分的教师都是根据教学目标和教学大纲来开展德育教育，要求学生对相关的内容进行死记硬背，以期能够全面加深学生对相关知识点的印象和记忆。这种教学模式很容易增加学生的抵触心理的厌倦情绪。在此情况之下，教师就必须要结合学生的理解能力和教学目标来对德育教育内容进行优化整合，在原有基础上多引用一些具有趣味性和多元性教学元素，从初中阶段学生的教育和发展要求入手来进行引导，促使学生能够自主自觉的参与到我们的学习过程当中，与此同时，教师还可以将德育教育和历史、数学、语文、地理等的课程进行直接结合，提取一些与德育教育核心有关的学科素材，将其全面的融入和渗透到课堂教学过程当中。另外，教师也可以提取一些具有教育价值和意义的生活案例或热点新闻，引导学生从道德层次和角度来进行分析。也可以在课堂教学过程当中引入优秀的中国传统文化，数学课上可以讲一讲爱国学者钱学森排除万难也要回国报效祖国的事迹;地理课上少不了要介绍北魏时期郦道元的《水经注》;至于语文课，可以说每一课都蕴含着对学生的德育教育。如，林海音的《窃读记》，史铁生的《秋天的怀念》，朱自清先生的《春》以及老舍的《济南的冬天》，这些课文，无论是记叙文还是散文，字里行间表达的都是作者在生活中经历或提炼到的人生感悟，表达的是对大自然对生活的热爱和感激之情。我们就要以这些课文为例，从名人事迹、名著、国学思想等的层面入手来进行教学，鼓励学生学习优秀的精神和品质。这样才能够有效达到利用多元化教学内容来引导学生塑造人格和性格的目的。

二、开展多样德育教育活动

传统的德育教育更加注重基础理论知识的教学，很少为学生提供足够交流和探讨的空间。即便是有的教师在课堂当中设置了相关的实践活动，但摄于教师的权威影响，很少有学生敢于主动进行探究和实践，更别提主动提出自己存在的一些困惑和问题了。在此情况之下，教师就可以有效的将德育教育活动和小组合作学习进行有机组合，结合不同年级阶段学生的学习特性和能力特征，引入一些具有较强的实践性和交互性的德育游戏活动和体育活动其，以此来全面培养学生的团结意识与合作意识。另外，还可以结合不同节能来开展实际的德育教育活动，如，在教师节组织感恩和尊师重道教育活动，对老师说一声“节日快乐”;或者以“老师，我想对您说”为题，给老师写一份表达感恩之情的诗歌或者散文;还可以亲手给老师制作贺卡等活动。在端午节引导学生阅读一些与屈原有关的素材或作品，了解屈原所处的历史背景以及他的人文情怀，这样学生才能通过资料的搜集和交流，了解端午节的由来，屈原为什么要投江自尽等知识，进一步向学生宣传传统节日的历史意义。

三、构建全新德育教育平台

学校德育教育应当立足于学生的实际生活，这样才能够将德育工作的实效性发挥出来。传统的德育教育的主阵地是课堂，有的教师会根据学生的教育发展需求，会利用课外时间的引导学生进行相关的学习。但受到时间和空间的限制，教师往往很难充分的对学生的学习过程的实践过程进行全面的了解，在无法掌握学生存在的相关问题的情况之下，教师很难采取有效的方法和措施来对学生进行点评和指导。基于此，教师就需要对先进的互联网络技术进行全面研究分析，在掌握德育教育的阶段性目标和要求之后，有针对性的为学生构建全新的教育平台，定期的推送一些与德育主题有关的资讯和信息，引导学生自主的进行浏览和学习。也可以在充分的了解整体的德育教育现状之后，在网络平台上发布一些与之相关的教学视频，设置评论板块，引导学生利用该渠道来进行针对性的探究和讨论。由于网络的快速发展，我们也可以充分利用QQ、微信等的互联网的渠道来和学生家长取得沟通交流，充分了解学生在家中的学习表现，并向学生家长反馈学生在校的相关情况。

结束语

总而言之，教师必须要对初中阶段的德育教育进行全面研究分析，在掌握教育的要求和特点之后，结合學生的特质来对教学内容体系进行有效的调整，利用多元化和趣味性的教学元素全面激发学生的学习主动性和积极性。与此同时，教师还可以结合整体教学进度和学生能力培养要求开展相关的德育教育活动，为学生打造全新的德育教育网络平台，鼓励学生不断的进行思考和学习，并以小组为单位来进行互动和探讨。这样不仅能够促使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，同时也能够为初中德育教育的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王军.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国农村教育，2019（14）：9.

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[3]姜龙.初中德育教育的创新教学方法[J].课程教育研究，2019（07）：82-83.