文化自信与中职院校女生美育理念

苗茜　郝葵

摘  要：在我国高校入学率增长的背景下，中职院校学生容易成为被社会所“轻视”的群体。其中，女生的健康成长更易成为问题。通过美育来帮助中职女生建立良好的、健康的、符合社会主义核心价值观的审美标准，是杜绝一切不良社会风气和思想侵害最有力的武器。中职院校的女生美育工作应坚持文化自信、以文化自信为指导，构建以规范教育、品格教育、行为教育、智慧教育为体系的实践模型，创造性地开展丰富多彩的教育活动。

关键词： 文化自信;美育;中职院校;女生教育;

随着我国经济社会的快速发展，具有中国特色的社会主义建设进入了新时代，社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”[1]。这一矛盾也体现在我国教育事业的微观层面。就青少年教育而言，素质教育从理念到方式方法等各项内容，目前都不能很好地满足国家、社会以及家庭对青少年教育的实际需要。

一、中职院校女生美育的必要性与紧迫性

在我国高校入学率持续增长的背景下，中职院校学生渐易成为被社会所“轻视”的群体，女生作为这一群体中的弱势部分，她们的健康成长更易被忽视。中职院校的女生，在年龄上与高中生相仿，大约在15 至18岁之间，正处于少女期。与普通高中相比，中职院校的学业压力相对较低，她们将更多的时间与精力投在了进入职场前的训练上，因此，也比同龄的女生更早地接触到职业与社会。然而，由于她们仍然是未成年人，心智尚未成熟、是非判断能力较弱导致这一群体非常容易受到不良思想观念的侵害。诸如“学得好不如嫁得好”之类荒谬而消极的社会拜金思想严重侵蚀着当代女生的身心健康。对于未成年且又较早接触职场的中职院校女生来说，这些思想的危害更大。所以，如何教育、或者说如何更好地呵护这一弱势群体，使其能够健康成长，应当是中职教育事业的一项关键内容。

在这一背景下，校园中的美育就显得尤为重要。美育对适龄女生來说，其重要性绝不亚于任何一项素质教育。通过美育来帮助中职院校的女生建立良好的、健康的、符合社会主义核心价值观的审美标准，是杜绝一切不良社会风气和思想侵害最有力的武器。爱美之心，人皆有之。对于正值花季年龄的少女来说，爱美更是情感生活中无可替代的内容。在这个年龄段，培养健康的审美标准对少女的身心健康成长具有不可忽视的作用。目前，针对中职院校女生群体开展美育是一个亟待教育工作者深入研究的课题。

二、文化自信视角下的女生美育理念

对青少年开展美育应当以中国特色社会主义核心价值观教育原则为基础，以文化自信为指导，培养健康的、符合新时代要求的审美标准。习近平总书记曾经指出：教育改革要坚持文化自信。那么，如何在教育改革的各种具体问题中践行文化自信无疑是摆在教育工作者面前的一个课题。在中职院校女生美育工作中，坚持文化自信、以文化自信为指导，确立美育理念是我们首要解决的问题。

坚持文化自信，首先要深入学习中华民族的优秀传统文化。要充分认识到，中华文明之所以能够不间断地绵延数千年，优秀的传统文化功不可没。尤其是在育人、做人的理念方面，与西方文化相比，中华传统文化更有魅力。有学者指出，可以从三个层面理解文化自信：理论层面、历史层面和现实层面[2]。

对中职院校女生实施美育，可以借鉴中国历史上关于女性的修为和操守方面的传统。在中国的传统观念里，虽然有诸多歧视妇女、压迫妇女的思想，但是也不乏一些传统美德。例如有学者研究了唐代社会所推崇的女性美德，将其总结为：言行规范，修养有素;勤勉严谨，持家有方;聪慧睿智，报效国家[3]。从这三方面可以看出唐代中国女性的审美标准恰恰是儒家的君子之道：修身、齐家、治国。现在看来，这种审美标准不仅不过时，而且还非常符合中国特色社会主义新时代的要求：于个体讲求个人的修养，于家庭讲求和睦、和谐与健康向上，于国家讲求爱国和奉献。

三、中职院校女生美育模式构建

把以文化自信为指导的美育理念，变成现实的、具有针对性的和可操作的中职院校女生美育方法、模式，需要遵循一定的原则和教育规律。这实际上是在回答一个具有普适性的“大问题”，即“如何在教育教学改革中坚持文化自信”。或者说是在将此宏观的、抽象的问题，落实到实际的、具体的、微观的教育实践中。教育学专家石中英教授在谈及“教育改革如何坚持文化自信”的问题时指出：教育改革要树立“三种意识和一种精神”即：文化自觉意识、文化自省意识、文化自强意识和文化担当精神[4]。这一观点为基层的教育工作者提供了一个科学的原则。从意识到精神的培养可以说是一个逐渐升华的过程，具体到中职院校女生美育方法和模式构建问题上，可以尝试构建“3+1”的模式，即培养学生的文化自觉意识、文化自省意识、文化自强意识和文化担当精神。

在教育实践中，对三种意识和一种精神分别制定专项培养内容。内容应体现中国传统文化与当代中国特色社会主义核心价值的有机结合。

（一）对于中职院校女生群体来说，文化自觉意识的培养可以通过研读中国古典著作、组织各类高雅的传统文化纪念活动，结合阅读、观影等方式帮助女生建立起符合中国传统文化的审美标准。

（二）文化自省意识的培养主要从对传统文化的认识入手，帮助学生清醒地认识到中国传统文化的精髓在现代社会的积极意义，同时防止青年学生盲目崇拜外国文化，培养青少年对优秀文化的鉴别能力，防止国外的不良文化侵害青少年身心健康。在这方面，可以举办一些中外文化比较活动等。

（三）文化自强意识的培养应针对中职院校女生的特点，培养女生树立自强的观念。早在20世纪20年代我国著名教育家陶行知先生就指出：“女子同为人类，自应有知识技能，去谋独立生活，去共同担负社会的责任。”[5]由此看来，对于女性自强意识的培养早已被教育学家所关注。在当今社会，由于受到消费洪流的冲击和国外不良文化的影响，青年学生，尤其是女生正在面临着前所未有的物欲的诱惑，一不小心就会堕入拜金的陷阱。因此，对于中职院校女生自强意识的培养更是美育中的重中之重。在这方面可以开展一系列丰富多彩的、具有中国传统文化特色的女生风采展示活动，如刺绣、缝纫、厨艺、传统艺术表演等。

（四）文化担当精神的培养可以通过组织开展“我们的节日”系列活动进行。“我们的节日”系列活动是近年来在全社会开展的弘扬中华传统文化的系列活动，深受我国各界的欢迎。节日纪念活动通过营造气氛、组织各类纪念活动、回顾历史等方式对年轻人的人生观、价值观的形成具有很重要的促进作用。

在具体的中职女生美育实践中，为了方便教育活动的开展，我们将文化自觉意识、文化自省意识、文化自强意识和文化担当精神这四个较为宏观和抽象的概念相对应地具体化为规范教育、品格教育、行为教育和智慧教育。其核心是指符合中国特色社会主义核心价值观的、适应于中职院校女生特点的美育。

四、美育模式的实施

把美育作为中职院校女生教育的核心，或许是一种新的素质教育理念。围绕美育从规范教育、品格教育、行为教育、智慧教育四个方面构建中职院校女生教育素质教育体系。其中规范教育的指导思想为女生文化自觉意识的培养;品格教育的指导思想为文化自省意识的培养;行为教育的指导思想为文化自强意识的培养;智慧教育的指导思想为文化担当精神的培养。

在实施培养的过程中，创造性地设计开展一系列丰富多彩且行之有效的活动是教育过程中的必要且重要的环节。

（一）规范教育

规范教育重在培养中职院校女生的规矩意识，培养学生从思想上树立符合中国特色社会主义核心价值观的文化自觉意识。对于中职院校的女生来说，可以通过开展读书会以及具有传统文化特色的游园活动，让学生学习认识中国古代传统女性的规范意识、遵从的道德与价值准则;同时，应开展一些女性讲座，邀请一些女性专家或成功人士为学生讲解关于现代中国社会女性应遵守的各种规范;还可以通过观影、主题班会等学生自主组织的活动，学习古今中外的模范女性在规范意识方面的先进事迹。

（二）品格教育

品格教育对于中职院校的女生来说尤为重要。品格教育首先应当确定的是，在我国当今的社会经济条件下，培养中职女生的何种品格。我们认为，独立自主的品格是最符合当前社会对女性的需要，同时也是最能体现和发扬文化自省意识的品格。

在具体的教育实践中，独立自主的品格可以以亲情教育为出发点展开。现在的学生都是“00”后，大多娇生惯养，“千金”派头十足，“姊妹”观念缺乏。因此，应当在女生教育中贯穿“家”的理念，号召同学们互为兄弟姐妹，和谐相处。在女生中建立“情同姊妹”的观念，使她们在潜移默化中学会如何与他人相处，无形中提升女生的责任感和沟通能力，从根本上奠定女生独立自主的品格。

（三）行为教育

行为教育的核心是使学生具备较强的工作能力，从而提升其文化自强的意识。当今社会是学习型社会，学习能力即意味着社会生存能力。对女生自主学习能力的培养是女性人才可持续发展的决定性因素，其核心问题是观念的转变。

1.管理观念的转变

首先，学校管理层应当彻底转变管理观念，一改以往的教师只管上课，教辅只管思政生活，两者联系松散，甚至互不通气的局面，从制度上把学风建设和专业学习紧密结合起来。一方面，深入贯彻严谨端正的学风，培养学生踏实的学习态度;另一方面，结合时代与人才市场的需求修订专业课程设置，研究制定专业导师制，即每若干名学生分配一名导师，导师全面负责学生的业务学习，指导监督学生的学业，从而解决规模办学难以兼顾周全的问题，真正做到因材施教。

2.教师观念的转变

教师要谨遵授人以渔的古训，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念，真正实现以学生为中心的转变。如今，科技的发展已经打破了教育的封闭状态，教师和课本已不再是学生获取知识的唯一源泉。教师应当成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者和协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”;不仅在于指导学生“学会”，更在于引导学生“会学”。

（四）智慧教育

智慧教育的目标是培养学生具有健康的心理、健全的人格以及乐观的人生态度。中职院校女生正处于少女期，多愁善感往往是这一年龄段的显著特征，这一时期的心理健康、性格、人生态度以及情商的培养格外重要，而自我展现力是智慧教育的抓手。

自我展现力是指将自身的能力、才华以得体的方式展示于人的能力，包括外部展示能力，如健康的审美观、行为举止的优雅程度等;内部展示能力，主要指语言表达能力，包括口头表达能力，如言谈得体而优雅;书面表达能力，如文笔逻辑性、优美程度等。在这些方面，应当经常性开展一些女生风采展示活动，可以为女生们提供演练和展示的机会。还可采取邀请知名女性作讲座和开展各种演讲、比赛、展示活动（如女生之星评比、女生演讲赛）相结合，做到“有讲有练，讲练结合”，帮助女生树立良好健康的审美标准，锻炼女生张弛有度的自我展示。

五、结语

如果说美育可以成为中职院校女生教育的核心理念的话，那么，文化自信就是实现该理念的指导思想，具体为文化自觉意识、文化自省意识、文化自强意识、文化担当精神。这些理论元素构成了中职女生美育的理论框架。落实到实践中，规范教育、品格教育、行为教育、智慧教育构建了一个可操作的实践模型。该模型具有很强的可拓展性。在实际工作中，我们可以结合自身实际，以此模型为框架创造性地开展一系列丰富多彩的中职女生教育活动，使该模型在教育工作者的探索实践中得到不断充实和完善。

参考文献：

[1]习近平.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].[2017-10-28].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html

[2]黃杰.从三个层面理解文化自信[N].学习时报，2018-11-09.

[3]强跃，景亚鹂.论唐人崇尚的女性美德[J].陕西师范大学学报（ 哲学社会科学版），2012（9）：96-100.

[4]石中英.教育改革如何坚持文化自信[N].中国教育报，2016-10-29.

[5]陶行知.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版社，1991：360.

作者简介：苗茜，河南理工大学医学中专部讲师。

郝葵，河南理工大学外国语学院副教授。

实习编辑：张文燕