在线学习，给予孩子高质量的陪伴

张晓东

“停课不停学”已有13周，复课之际，为了掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，提前做好复课线上线下教学衔接，5月7日，太原市万柏林区中心实验小学组织了线上期中测试。这是线上测试的初次尝试，“云培训—云监考—云笔试—云口试—云问卷—云批阅—云登分—云分析”，这一切云端行动带给了我们全新的体验。5月7日当天，我们的老师纷纷将测试中的感想和体验写了下来，其中不乏对自身和学生共同成长的感悟。

教师日志一：数学测试时，两位学生迟迟没有上线连麦，正准备联系学生时，我的电话响了起来。学生史郡乔说不知道怎么弄云问卷，我耐心地指导她，她按照我教给她的方式完成了任务。挂断电话后，我感觉学生成长了，因为她改变了以前那个回答问题都弱弱的樣子主动给我打电话，说明她遇到问题知道想办法解决，这就是成长。

教师日志二：今天第一次线上测试，我们提前设想了可能出现的种种问题并尽力避免，虽然有的孩子还是出现了问题，但是很轻松地解决了。下午，孩子们更是轻车熟路，都能按时提交，并且整体情况要比上午好很多。看来孩子接受新事物的能力确实很强。

教师日志三：今天是天气原因吗？直播口试一直不顺利，连麦不成功，剩下的孩子在“视频会议”中完成。在这个过程中，孩子们的表现特别贴心，“老师要不然我重新连一下麦”“老师要不你重新发起直播”“老师不要着急，我可以等”等等。这些话语都是一把把解决问题的钥匙，同时也是温暖心窝的一剂剂汤药，让我很感动。

作为校长的我从老师们的这些日志中看到，师生已然成为学习共同体，他们正在进行着高质量的相互陪伴。教师看到了学生成绩之外的成长：他们接受新事物的能力强，他们学会了包容，他们具有难得的共情能力和爱的能力、遵守秩序的自律、迎接挑战的能力，等等。在这次线上测试中，我们惊喜地发现了孩子们这些分数之外的优势，而这些正是学生发展的核心素养，是他们走向幸福人生的财富。

作为教师和家长，我们的职责是强化孩子的优势，培养、提升他们的核心素养，而不是紧盯分数。不紧盯分数不是忽视差异，而是尊重差异，理性看待差异，而家校携手找到差异背后的因素就是缩小差距的良药。

当代著名学者周国平说：“学校教育是在家庭教育的基础上来发挥作用的。”家庭是孩子的第一任老师，家长的每一个行为都是在教育孩子。“停课不停学”的13周是家长和孩子共同经历的最为难忘的陪伴时光，家长圆满完成了孩子“第一任老师”的任务。但是，复课在即，家长仍需继续尽到陪伴的责任，做到陪伴质量不能减，不松劲、不甩锅，家长和孩子都需要做好复课心态、时间和身体的调整，按照学校安排的新作息时间表，帮助孩子重塑良好学习习惯、行为习惯和生活习惯。

疫情期间，每一位教师和家长都用实际行动书写了在线学习的“硬核”担当，从春天到初夏，在线上相遇，在线上交流，线上的日子镌刻到了生命中。迎接复课，更需家校携手加倍努力，给予孩子们高质量的陪伴和身教，因为我们今天的模样，就是孩子明天的模样。

（作者系太原市万柏林区中心实验小学校长）