初中生物实验教学的优化思考

刘扣庆

【摘 要】教师要注重实验教学，不断改进教学方法，不断地优化实验教学质量，促进生物实验教学的持续发展，提高学生对生物学科的兴趣，进而提高学生的成绩，而更多的是培养学生实验的观念、动手能力和逻辑思维能力。

【关键词】初中生物;实验教学;自主探究;学科素养

初中生物是高中生物的基础，生物学科也是众多学科中重要的，最重要的学科不止语数英，生物学科中的实验教学更应引起重视，它不仅可以锻炼学生的实践能力，培养学生自主学习的能力，也能培养缜密的实验思维，树立实验意识，加强实验科学理念，实验教学也是为今后打基础，更早的接触才能对孩子的成长思想能力方面，起到更多帮助作用。教师不断改进教学方法，把生物实验更好的融入生物教学中，实验操作把理论知识变得更加直观，促进学生学习的兴趣和有效性。

一、创新教学方式，培养学生兴趣

作为生物教学组成部分的实验教学，它对学生能力的培养起着至关重要的作用。在新课改的形势下，教师要改变传统的教学方式，不能一味的让学生被动接受知识，要让学生主动的去接受，通过实验教学，增强学生的自主学习能力，提高实验教学的效果。在做生物实验时，教师要尽量让学生参与，而不是教师自己独自做实验，把学生当成课堂的主导，转封闭式实验为开放式实验，让学生们自己猜想、动手、得出结论、交流评价，这个过程也是把理论知识再复习一遍的过程，更好的掌握学科知识，教师要转变教学方法，才能更好实现教学目标，实践操作也能提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生爱学才能达到事半功倍的效果，教师增加实验的趣味性也尤为重要，把做实验当成一件快乐的事，学生才更易接受，更能提高学生的生物学科素养。

例如教师在讲解《观察叶片结构》实验时，教师要让学生自己徒手切片，然后认识叶片结构，观察叶片的表皮细胞，保卫细胞和气孔。方法步骤利用课件演示：1、将新鲜的叶片平放到小木板上。2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割。3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水），把切下的薄片放入水中。4、用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。观察叶片结构时我们用到显微镜，教师可以让学生自己回忆显微镜的使用方法，对始终找不到调节不好的学生可以给予帮助，提高实验的效率，学生自己动手操作，提高了趣味性，也让学生理解到了理论与实践的差距，提高学生的动手能力，学生成为了课堂的主体。

二、鼓励自主实验，增加实验素养

初中阶段学生的思维最为活跃，教师应该激发学生思想并加以正确引导，才能更好的培养学生的能力。在教育资源不是充足的情况下，教师良好的运用生活资源，也能把实验做得很好，教师要让学生有自主实验的意识，自己制作实验仪器，不是所有的实验都依赖于精密仪器，，生活中，很多实验，都可以用简单的生活用品或者加以改造，成为实验用具，学生自己完全可以做好。通过学生自己的动手操作，可以让学生获得成就感，提高学生的积极性，学生自己参与其中，也能加深印象，在学生再面对生物实验时，会有更宽阔的思维，生物科学素养也会得到提高，生活中材料变废为宝，联系生活实际，教师也要注重把生活和实验结合起来，把学到的理论运用到生活中，才会有载体，才能富有活力。自主实验让学生学会自主探究、独立思考，促进学生创造力的发展。

例如在《人类对细菌和真菌的利用》一节中“发酵现象”实验设计中，学生可以按照实验步骤自己探究，在一杯温开水中加入一大勺糖和一包酵母，进行搅拌，将这个杯子中的液体倒入透明的玻璃瓶或矿泉水瓶中，再往瓶内加入温开水，将一个小气球挤瘪后套在瓶口，将瓶子放在窗台上，观察瓶中情况，看瓶中的液体会不会冒出气泡，气球会不会膨胀？实验现象又怎么解释，教师在学生自主实验以后，课上讨论实验现象，面对不一的结果，教师要加以正确引导，例如反问学生：“你们的实验温度都是多少呢，气球的密封性又如何，发酵密度又是不是相同呢？”这些引发学生的思考，并改进实验方法，注意实验细节，考虑实验的影响因素等等，提高学生的科学实验素养。

三、多元教学评价，巩固学习知识

营造良好的教学氛围，让学生自主实验，联系生活实际的同时，也要注重总结，在学生每做完一个实验，教师要组织学生小组交流实验心得，总结实验方法，所以在学生做完实验后，要要求学生撰写实验报告，做汇报总结，教师根据学生的反馈，提出一系列问题，引导学生回顾整个实验历程，加深对实验的印象，巩固理论知识，教师对于学生实验中普遍存在的问题，要加以纠正，给予正确的指导和着重讲解较难的问题，教师要是缺乏对实验的有效评价，则会降低教学的质量，学生不能够很好的掌握知识。及时评价、及时总结提高学生的知识掌握程度。

例如教师在《观察叶片结构》实验做完以后，要求学生撰写实验报告，教师根据实驗课以及学生的总结汇报，做出教学评价，课上讨论1、保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？2、保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？3、显微镜的使用方法步骤。4、回顾显微镜放大倍数的计算以及实质。通过提问的问题的方式评价实验结果，了解学生的掌握程度，引导回顾实验过程，加深实验印象，掌握知识理论。及时评价才能更好进步，准确把握不足，然后改正。

四、结语

生物实验教学是培养学生实践能力的重要途径之一，教师在课堂上营造有趣的氛围，多元的授课方式，通过自主实验，结合生活实际，及时的教学评价，来提高生物实验教学的效率和质量。教师在这个过程中起着很重要的作用，所以教师要注重实验教学，不断改进教学方法，不断地优化实验教学质量，促进生物实验教学的持续发展，提高学生对生物学科的兴趣，进而提高学生的成绩，而更多的是培养学生实验的观念、动手能力和逻辑思维能力。生物实验教学要始终作为教学重点，它对初中生也是为数不多的宝贵经历，对初中生各方面的成长都有帮助。