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基于低年级学生实现算法多样化与优化浅谈

2020-07-14蔡亚芬

新智慧·下旬刊 2020年5期
关键词:低年级学生综合素养多样化

蔡亚芬

【摘 要】近些年来,我国的各个层面都在快速发展,在教育领域我国也在不断地转型升级,正在不断地进行教育深化改革,推行素质教育,确保学生们接受的教育可以不断地提升,尤其是在低年级阶段的教学更是尤为重要,众所周知,低年级是学生们学习的重点时期,是学生们学习习惯的养成以及学习思维建立的时期,是学生们核心素养建立的关键时期,这就意味着这些阶段的老师们需要肩负起更多的责任和义务,帮助学生们在低年级阶段的学习过程中取得最好的效果,老师们需要在教学的过程中充分的保证学生们在课堂中主体的地位,给学生们充分的思考和发挥的空间,在课堂中多多传授给学生们有用的技巧,以及帮助学生们建立起好的学习思维,这样才可以最大化的帮助学生们在学习的过程中收获更多,也有利于老师们在课堂中实现深化改革,帮助学生们培养创新意识,本文将重点讨论低年级学生们如何更好地实现算法多样化以及优化,帮助学生们提升他们的综合素养,提升他们的计算能力。

【关键词】低年级学生;算法;多样化;优化;浅谈;综合素养

近些年来,在新课改的推动下,低年级的数学课堂更加重视对学生们能力的培养,学生们逐渐成为了课堂中的主人,老师们的角色逐渐发生了变化,尤其是近几年来算法的多样性和算法的优化让低年级的数学课堂更加的多元化,使得课堂的内容与元素越来越丰富,老师们在课堂中也越来越注重对学生们的能力的锻炼和培养,使得学生们一题多解的能力也得到了相应的提升,算法的优化与多样性也成了近些年来课堂研究的重难点,在数学课堂中经常穿插这些元素的内容,最大化的调动学生们的学习积极性使得学生们能都在低年级的数学课堂中得到最大的提升,久而久之学生们的综合素养就得到了提升,活跃了学生们课堂上的思维,下文就将重点阐述如何在低年级的课堂中对学生们实现算法多样性以及优化的教育,将算法的优化进行到哪一步,以及在课堂中采取怎么样的方式对学生们进行渗透教育最为有效。

一、低年级学生算法多样性和优化的现状

这些年来在大力提倡进行新课改,效果还是比较不错的,在数学课堂中尤其是一些低年级的数学课堂,老师们在课堂中经常让学生们进行算法的优化,给孩子们讲授很多算法,在一定程度上是帮助学生们实现了算法的多样性,但是换言之很多情况下,学生们的算法水平是被优化了,老师们光顾着给学生们讲授一些算法还有优化方法,却忽略了学生们的实际情况,没有从实情出发。学生们在面对一些数学题目时他们似乎有些迷茫,他们不知道如何选择正确的算法,也不知道该选择哪种算法进行计算,新课标的初衷是帮助学生们提升他们的综合能力,在一些算法题前学生们可以熟练地转换算法,选择一些最优的算法进行数学运算,而老师们如果只顾着将计算方法告诉孩子们却不告诉他们正确的使用方法,或者在课堂中或者课后没有给学生们足够的消化空间,学生们不能很好地将老师们的传授的知识进行内化,他们就没有办法将算法多样化落实到位,就难以从根本上实现算法的优化,学生们的综合水平难以得到实质性的提升,所以说现阶段低年级学生们实现算法多样化和优化还是或多或少面临着一些问题的,这就需要在后面的一段时间内老师们在进行授课的过程中不断地调整他们的授课方式,使得学生们在课堂中将这些计算优化方式内化,使得学生们可以融会贯通地使用这些计算技巧[1]。

二、充分利用算法多样化锻炼学生们的思维能力

算法的多样性和算法的优化是非常考验学生们的综合能力和思维能力的,学生们综合能力也可以在算法这一环节得到体现,所以说老师们在低年级的数学课堂中一定需要注意对学生们这方面能力的培养,老师们早课堂中可以采取正确的方式引导学生们利用不同的算法来解决一些数学问题或者实际问题,还需要让学生们进行比较,让学生们自己进行更好地探究和发现,这样学生们才能够做到学以致用,也能够充分的调动学生们的学习积极性,促进学生们独立思考,提升学生们在课堂中主体的地位,帮助学生们有效地打破惯性思维,有利于学生们发散性思维的养成,使得学生们在解决数学问题时有更多的思路,學生们也能体验到通过不同方法解决问题的成就感,对于学生们进行数学探究有非常积极的作用,学美术可以感受到数学这门学科的魅力,可以感受到算法的魅力,帮助学生们从根本上对数学产生兴趣,让低年级的学生们在习惯和思维的形成阶段就养成求异思维,不断地在日后的学习过程中激发他们的创新思维,从很多角度来看,只要通过老师们的积极引导,学生们就就可以很好的在数学课堂中通过算法多样性和优化的学习,来提升他们的自身的思维能力和创新能力,使得他们的创新能力得到稳步提升[2]。

三、教师们需要有创造性的对教材加以利用

老师们在课堂中引导学生们实现算法多样性和他们课堂中的教材有很大的联系,教材和课程的安排很大程度上影响着老师们的教学效果和学生们的学习效果。众所周知,教材是老师们在教学过程中的有效载体,是老师们在教学过程中不可或缺的一种工具。但是教材的内容是有限的,教材给学生们能够带来的东西是有限的,学生们仅仅依靠教材也是很难得以提升的,老师们的最大的价值就在于对于教材的研究和利用,老师们需要在教学的过程中对教材进行不断地研究和利用,根据实际的教学情况对教材做出调整和补充,老师们需要在教学过程中不断地将教材和实际进行结合,这样学生们才能够从教材中获取更多的有效元素。就比如说算法的学习,在低年级的教材中,很多的例题都只有一种算法,但是在实际解题过程中会有很多不同的算法,老师们就需要根据实际的教学情况,对这些题目的算法进行补充,帮助学生们在学习这些教材的过程中掌握更多的内容,使得学生们可以将思维拓展,能力提升。这样通过老师们对教材的改变和利用,学生们的能力和思维自然而然就会得到提升,学生们的创造性也会得到激发,老师们可以让学生们更好的成为课堂的主体,一定程度上也培养了学生们的逆向思维,帮助学生们摆脱固化的思维,使得学生们的算法能力得到提升,帮助学生们在今后的学习过程中可以选择最佳的算法,使得学生们的核心素养得到提升[3]。

四、处理好算法多样化与优化之间的关系

上文已经分析过现在的低年级的算法教学过程中存在着一些问题,其中如何权衡好算法多样化和优化就是一个主要问题,算法多样化是新课改不断深入的一大成果,也是新课改的一大闪光点,从很多角度来看确实帮助学生们提升了他们的思维能力,也极大地丰富了低年级课堂的内容。但是要知道在低年级的课堂中引导学生们进行算法多样性并不是为了让学生们多一些计算方法增加他们的学习负担,从而忽略了算法的质量。这就需要老师们在课堂中不能为了让学生们多掌握计算技巧而进行算法多样化的学习。老师们需要做的是拓宽学生们的思维能力,让学生们学习算法多样性的同时进行比较,让学生们自己体悟到算法优化的重要性,要积极地倡导学生们在解决问题的过程中要对算法进行优化,在面对一些题目或者实际情况时,可能有很多的解题方法但是学生们需要做出正确的决定,用他们最熟悉的方法进行快速解题,这样才可以将数学课堂的意义得到体现,保证学生的计算能力得到提升,同时将学生们的思维能力得到尽可能的提升[4]。

五、结语

通过上文的分析,我们可以发现随着教学模式以及教学理念的不断升级,低年级的课堂中老师们更加注重学生们的算法多样性以及算法优化的教学,这就意味着老师们在课堂中需要注入一些新的元素,帮助学生们在课堂中提升他们的运算能力以及思维能力,帮助学生们最大户化的提升他们的综合素养,使他们在未来的长期学习过程中具有更好的核心素养。

参考文献:

[1]陈华忠.计算教学的算法“多样化”与“优化”[J].江西教育,2019(32).

[2]李春保.谈算法多样化和算法优化能力的培养[J].数学之友,2018(4).

[3]李艳秋.正确处理算法多样化与优化的关系[J].教育实践与研究(A),2017(9).

[4]陈华.尊重个性 发展思维——也谈算法多样化和最优化[J].小学教学参考,2017(11).

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