浅谈农村小学法治教育与德育的整合

罗晓明

【摘 要】法治教育一直都是十分重要的课程活动，可以让小学生切实懂得我国依法治国的政策法规，使其懂法、守法、用法，不断优化小学生的法治意识，让小学生能够真正实现健康成长。因此，农村小学教师要利用丰富的法治教育来推进德育教育，让小学生自觉遵守政策法规，也能在特定情境下利用法律来维护自己的人身权益。本文将从深挖教材资源，丰富德育知识;关注学情需求，优化德育内容;组织德育实践，完善德育体会三个角度来分析农村小学教师应该如何将法治教育与德育教育全面整合为一体。

【关键词】农村小学;法治教育;德育教育;整合策略

必须要客观承认的是，我国国民的法治意识是十分薄弱的，且经济水平水平较低的地区，该地区的人民群众便更不了解法律。在农村地区，小学学校的课程结构、教学条件等现实环境并不理想，一直都是以文化课为中心的，很少会关注德育教育，难以及时完善小学生的品德意识与心理健康，无法真正促使小学生实现长远发展。但是，在国家教育部的大力支持下，我国农村教育也得以发展，逐渐变得完善、全面，所以农村小学教师要积极利用这一教育改革机会来完善法治教育，切实优化学生的法治意识与思想政治观念。

一、深挖教材资源，丰富德育知识

在农村小学教学教学阶段，法治教育有专门的课程，由国家教育部统一发行，针对小学生的现实成长问题整理了一定的法治概念，可以初步培养小学生的法治意识。对此，农村小学教师要积极利用教材来组织法治教育活动，积极改善小学生的成长环境。另外，新课改也全面解放了课程管理权，号召一线教师积极构建校本课程，所以农村小学教师也可针对法治教育开发相应的校本课程资源，切实丰富法治教育内容，逐步优化小学生的法治意识。

为了优化法治教育，笔者会利用《道德与法治》教材整理相应的法治资源，让小学生在道法课程中及时学习法治概念，使其全面整理与自身权益有关的法律知识。另外，笔者也会积极开发校本课程，比如针对一些校园欺凌治理法、未成年人保护法、关于家暴的法律等等，由此整理了丰富的法律知识。在学校领导人的支持下，笔者会逐一推进法治课程教育，切实丰富学生的法治认识，让学生能够学会利用法律来捍卫自己的人身权益，使其也能在强烈的法治意识下规范个人行为，懂得高度自律、自觉守法。

二、关注学情需求，优化德育内容

从本质上说，德育教育是从学生的精神层面进行人文教育的一类教育理念，法治教育本身也是为了改善小学生的意识理念与行为习惯所展开的，使其自觉遵守法律，合理应用法律。因此，要想确保小学生能够全面投身于法治教育活動中，农村小学教师就必须要全面考虑学情需求，根据小学生的现实成长问题进行法治教育。

在组织法治教育活动时，笔者会在学校范围内调查学情，了解小学生的法治认识，由此确定具体的法治教育计划。比如，本校有部分学生存在欺凌他人的不良问题，总是用暴力去让其他同学为自己跑腿，严重的话会经常辱骂同学，让其他同学受到了严重伤害。对此，笔者就以校园欺凌法治问题组织了德育教育，先是以《少年的你》这部以校园欺凌为主题的电影营造了教育氛围，以直观生动的影视画面让小学生产生了畏惧、沉重的情感。然后，笔者就整理了校园欺凌行为的分类，比如随意给同学起带有侮辱性质的外号、带头孤立某位同学、随意打骂并侮辱某位同学，等等，要求小学生自主反思自己与同伴相处的经历，希望学生能够自觉规避校园欺凌问题。再者，笔者也在学校内开放了投诉通道，一旦发现有实施校园霸凌的行为，便会立即组织真相调查，严惩相关同学，希望每个学生都能自觉规范个人行为，拒绝暴力、拒绝欺凌。

三、组织德育实践，完善德育体会

随着新课改的发展，综合实践活动已经成为小学学校的基本课程组成活动，目的是要让小学生在实践活动中全面整合所学知识，切实提高学生的动手实践能力，丰富学生的成长体验。因此，农村小学教师要积极组织德育实践教学活动，由此强化小学生的法治意识，使其更加敬畏法律，自觉遵守法律法规。

就如现在经常有青少年因为打闹、矛盾而出现威胁他人生命，由此承担法律代价的新闻资料，但是小学生本身是十分冲动的，很难控制自己，难以根除小学生触碰法律底线的行为问题。对此，笔者就组织了一次少管所参观活动，让小学生在庄严的法律环境下了解各个青少年为何会触碰法律、承担了怎样的代价等等，还采访了一些当事人的家长，让小学生意识到一时的冲动不仅会摧毁自己的人生，也会摧毁自己的家庭。在本轮综合实践活动中，本班学生的心情都十分沉重，也主动表示自己绝对不会做错事，永远会敬畏法律、遵守法律。

总而言之，在农村小学教学过程中全面推进法治教育不仅对小学生的现实成长有积极影响，也可促使家庭和谐、社会稳定，所以农村小学教师要全面落实法治教育，切实优化学生的法治意识，为小学生的未来成长打好教育基础。

参考文献：

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