基于“理实一体化”教学模式的高职农业类专业教学改革模式探析

摘 要 本文结合理实一体化教学模式的应用效果展开探究，目的在于找出更为合理的教学方式在今后高职农业类专业教学过程中开展应用，进一步帮助学生提高专业素质。

关键词 “理实一体化”教学模式 高职农业类专业教学 改革模式

1高职农业类专业人才培养目标

当前农业教育的培养目标是面向三农，需要对农业生产、产品加工、疾病防治以及技术服务等方面的人才进行培养，由于各个地区的农业具有不同的特点，因此在对学生开展教学的过程中需要依托当地的农业经济发展情况来制定个性化的人才培养方案。当前我国的农业产业结构调整步伐加快，这就对专业型的农业人才有了进一步的多元化要求，高职院校在这一过程中应不断对教学方法进行探索，来保证农业专业教育更好的在今后的过程中为新农村建设以及农业经济发展起到应有的作用。

2高职农业类专业理实一体化教学的理论依据

传统教学模式主要通过教师的讲解来对知识进行吸收和掌握，这一教学过程中十分枯燥，不仅不利于学生对知识的掌握，阻碍学生创造性思维的发挥以及动手能力的提升，还会降低学生的学习兴趣，长此以往不利于学生对该科目的学习以及掌握。理实一体化是在教学过程中提出了一种全新教学，这一方法在理论教学的过程中加强了对学生实践能力的培养，从而帮助学生建立起一种探究式教学模式，让学生更好的参与到课堂之中。农业类专业课程不仅需要学生对相关的理论知识进行掌握，还需要学生有足够的动手能力，通过对理实一体化方法的应用能够较好的帮助学生提升课堂参与程度，从而进一步提升学生对教学内容的兴趣，加强自主学习以及自身的创新能力。

3理实一体化发展过程中存在的弊端

由于理实一体化的发展尚处于初级阶段，虽然能够对学生的学习起到一定的积极作用，但也存在一定弊端，需要进行不断改善。当前理实一体化过程中的教学管理制度和考评方式完善都尚不完善，应用教材陈旧，教学环境落后，缺乏相关场所让学生进行实践并且师资力量较弱，以上方面都会给理实一体化的发展带来阻碍，晕死了，在今后的教学过程中需要不断对以上弊端进行改善。

4实施理实是一体化的教学对策

4.1完善教学管理制度和考评方法

在对学生开展管理以及考评的过程中应紧扣理实一体化这一概念，打破传统理论课程与实践课程的界限，在教学过程中做到理论与实践的结合，加强学生动手能力的培养，在课堂中让学生对所学知识进行实践，从而进一步帮助学生良好的掌握所学知识，并且也有助于学生今后工作中对所学知识的应用。在对学生进行考评的过程中，应打破传统的考核模式，对学生的理论课程掌握情况以及实践能力进行综合化的考评，从而进一步促进学生的全面发展。

4.2加强教学师资队伍建设

首先应不断强化教师观念，加强教师对理实一体化教学观念的认同，教师课堂中应增强对理实一体化教学方法的应用，并且不断在教学过程中提升自身的责任感。专职教师还应在教学的过程中不断提升自身的专业素养，不断完善自身，从而更好的为学生提供教学。教师还可以组成专业化的团队，由资历较深的教师带头发挥作用，并且加强教师之间对教学方法的探讨，进一步完善教学方法，提升理实一体化的综合教学质量。

4.3完善课程标准

教学过程中应结合高职农业类特点来不断完善专业人才培养目标，加强对学生岗位能力的培养，除了让学生对相关的理论知识进行熟练掌握外，还需要进一步提升学生的动手能力。教师在这一过程中应以课程标准为依据来结合理实一体化教学方法进行完善，更好的将理论课程以及实践课程进行有机的结合。

4.4更新教材内容，加強专业场所建设

传统的教材内容不够突出，在对教材内容选择的过程中应充分体现高职教育的特色，结合教学地区的特殊性以及地方性对讲义进行编写，还可以通过校企合作的方式对教材进行个性化调整，从而形成具有专业特色的教材体系。当前可以让学生进行实践的场所存在较大的局限性，这就需要教学过程中加强对专业场所的建设，从而保证教学过程中的硬件设施。

5结语

随着国家对三农政策的高度重视，我国高职院校的农业类专业，也迎来了史上最好的发展时期。在发展过程中对理实一体化发展模式进行应用的效果十分显著，不仅能够帮助学生对理论知识进行掌握，还能够加强学生实践性的提升，因此在高职院校开展教学的过程中，应进一步加强对这一理念的应用，从而更好的提升学生的综合素质。

作者简介：朱克华（1988.01-）男，汉族，安徽蚌埠人，汉中职业技术学院，硕士，助教，研究方向：动物营养调控、饲料添加剂、畜禽健康养殖、高职农林类教学研究。

参考文献

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[2] 仇恒佳，蔡健，成海钟.基于“理实一体化”教学模式的高职农业类专业教学改革[J].安徽农业科学，2011，39（35）：22129-22131.？