如何提高农村中学“学困生”英语学习兴趣

朱淑燕

摘 要：在农村地区的英语知识教学过程中，由于知识的复杂性和系统性，班级中会存在一小部分的学困生，他们在学习的时候缺乏自信心，对于教师布置的学习任务在完成的时候会存在一定的困难。这就需要教师加大对于学困生的关注力度，全面的提高在课堂上的教学质量，让学生打好英语知识学习的基础，这样才能够提高学生的学习兴趣。

关键词：初中英语 学习兴趣 学困生

引言

现阶段很多初中阶段的英语教师在对学生教学的时候，为了让学生快速地掌握学习的知识，大多都是采取让学生死记硬背的教学方法，这样虽然学生能够学会做题，但是仍然有部分学困生难以理解学习的知识，学生的学习兴趣比较低。对于农村地区的英语教学而言，教师所采用的方法和教学设备也都比较落后，因而导致学生学习出现困难，学生对于英语知识的学习产生抵抗因素。因此，教师需要全面的分析学生英语知识学习效果比较低的原因，针对性的帮助学困生提高学习的兴趣。

一、优化教师教学方法，以兴趣教育学生

初中英语教师想要提高英语课堂教学的质量，需要优化课堂教学的方法。在初中阶段学习需要学习很多枯燥的理论知识。单词、句子以及对于课文内容的记忆，需要学生在课下反复的阅读学习，这对于农村地区的学困生而言，是一件头疼的苦差事。教师如何激发学生的学习兴趣，需要灵活的采取多种多样的教学方法。除此之外，教师还可以让学困生自编童谣或者是自制谜语，调动学生的学习兴趣，从而激发起学生学好英语知识的自信心。例如：教师在带领学生记忆单词的时候，可以采用游戏或者是竞赛的方法促使学生主动的记忆单词，对于学困生教师要让学生通过洗牌的方法，让每一组学生轮流看一张，然后学生通过比赛得出相关的单词拼写方法学困生为了不甘落后，就会在开始游戏之前就会尽自己最大的努力进行记忆学习，在自己学习的时候，遇到不会读的单词也会主动的请教他人。经过这样长时间的训练教学，学生能够越来越感受到学习英语知识的重要性，从而更好地进行英语单词的记忆学习，学生也会尝到英语知识学习的快乐。

二、遵循英语教学规律，学困生因材施教

农村地区的英语教师为了提高教学的质量，让学生考取更高的分数，往往会给学生布置过重的学习压力，让学困生失去学习英语知识的兴趣和自信心，尤其是对于学困生而言，他们在学习的时候由于老师布置的作业比较多，导致他们为了完成差事而产生应付的学习心理。因此，教师需要根据学生的学习情况，对学生进行因材施教，在布置作业的时候要分出档次，对于学困生教师不能一味地要求学生背诵课文内容，教师可以根据学生的学习能力让学生进行课文内容的熟读。这样学生才能够在长时间的训练中取得比较好的学习效果。例如：在进行练习题完成的时候，教师要根据学生的学习能力，为学生布置不同层次的练习作业。对于学习能力比较好的学生，教师可以让他们进行作文的写作练习，或者是进行阅读文章的拓展练习;对于学习能力比较弱的学生，教师可以让学困生多完成一些基础性的题目，这样学生才能够针对性的在训练中提高自己的学习能力。对于学困生的教学引导并不是短时间就能够收到成效，而是要求教师多一些耐心和细心对学生进行引导教学。

三、培养学生学习习惯，提高学困生兴趣

在进行英语知识的学习过程中，意志是非智力的因素，教师要在教学中注重培养学困生良好的意志品质，这样对学生的智力能力发展才有比较好的推动作用。教师可以利用学生身边的好榜样，对学生进行示范教学，培养学生顽强的学习品质，培养学生克服困难的毅力，让学生能够顽强的进行英语知识的学习。教师在课堂上要给学生提供独立思考的学习机会，让学生进行独立的思考学习。有些学困生在学习的时候，依赖性比较强，他们不喜欢动脑筋，教师要对学生进行说服教育，让学生能够在教师的带领下养成良好的学习习惯。例如：初中英语教师在给学生布置具有一定难度的英语题目时，可以对学生进行适当的引导，让学生在课堂上紧张独立的思考学习，然后让学生学会克服学习中的困难，独立的完成教师布置的作业，学生经过长时间的训练，能够养成良好的学习习惯，在自己以后遇到学习问题的时候，能够积极地通过自我说服，完成教师所布置的学习任务，最终完成对于学困生的转化教学。

四、充分利用教学评价，激励学困生学习

教师的鼓励和肯定对于学生学习自信心的培养非常重要，对于自信心脆弱的学生而言，教师不能够简单的对学困生进行粗暴批评，认为学困生一事无成。教师要对学困生进行细致的观察，当发现学生在课堂上积极回答问题的时候，教师要对学生进行言语上的肯定，让学困生学会表达自己的观点，在他们完成的作业本上，教师可以通过一些鼓励性的语言，对学困生进行相关知识的教学。教师也可以给学生布置小组合作的学习任务，让学困生通过小组合作的方式进行知识的学习，激励学生积极主动地参与到知识的学习中，争取努力学好英语知识。例如：教师发现学困生在学习过程中遇到学习困难的时候，教师可以走到学生身边对学生进行亲切的鼓励，当学生回答正确教师的提问之后，教师就可以竖起大拇指对学生进行肯定，这样学生经过教师的引导能够更好地学习英语知识。因此，教师要对学生经常采用一些激励性的语言，让英语课堂知识学习不再枯燥。

结语

农村初中英语教师在带领学困生进行英语知识学习的过程中，想要让学生的学习兴趣得到有效的提高是一项长期而且复杂的工程，教师要根据学生的情况，面向班级中的全体学生，了解学生的个性和差异，这样才能够针对学困生的学习情况进行转化教学，从智力方面和非智力的情况对学困生进行帮助学习，这样学生才能够体会到英语知识学习的乐趣，增强学习英语的自信心，同时还能够提高学习英语知识的效果，最终达到学以致用的学习目的。

参考文献

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