谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略

【摘要】学校中的英语教学成果受到社会中的广泛关注，教师在教学中不仅要提升学生对英语基础知识点的掌握能力，同时要注意应用多样式的教学方法，促进学生在英语学习中阅读学习成绩的提升，进而让小学英语教师高效的完成英语课堂中的教学目标。文章中就主要讲述小学英语阅读教学的多样教学方法。

【关键词】小学英语  阅读方式  多样化  教学  策略  分析

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0135-02

小学英语的阅读教学会在教学中不断的提升学生的语感，让学生在英语学习中逐渐的加深学习的感悟。因此，小学英语教师要认识到英语教学的意义和重要性，在英语教学的过程中要不断的提升学生在英语阅读学习中的主动意识，应用丰富多样的教学的方法，让学生在英语阅读学习中的能力得到提升。

一、让小学英语的阅读教学和朗读教学相结合

朗读是学生阅读的一种重要的形式，在小学英语的阅读教学中教师一定要注意认识到英语朗读在阅读教学中的应用的意义，让小学英语的阅读教学和学生的朗读学习相结合，以朗读的形式让学生完成英语的阅读学习，促进学生在英语学习中阅读语感的形成[1]。

例如：在课文“How do you feel？”课堂中教师可以让学生在学习中通过大声朗读的形式完成英语课文的阅读教学。大声朗读的方式增强学生的语感，也会为小学英语的阅读教学构建教学气氛。此外，教师还可以应用分角色朗读的形式，让学生在分角色的朗读中感受到英语学习的情感，丰富学生在英语学习中的情感世界。这样就会有效的促进学生在英语学习中阅读学习成果的提升。

二、让小学英语的阅读教学和表演教学相结合

模仿是学生在学习和生活中的天性，教师在英语的阅读教学中可以让学生的英语学习和模仿表演的形式相结合，这样就会提升学生在英语学习中的趣味性，让学生主动的参与英语课堂中的阅读教学，有效的提升小学英语阅读课堂中的教学效果。教师在教学中根据英语的阅读课文材料，让学生分别扮演课文中的不同角色完成英语的阅读学习，就会提升教学效果，增进英语阅读的教学质量[2]。

例如：在课文“Hello”的课堂教学中，教师就可以让学生在学习中分别扮演不同的角色完成课文的表演阅读，让学生将课文中的故事演出来，有效的提升和增强学生在阅读学习中的情感感悟。或者教师在表演的阅读教学中可以为学生设置相应的服装道具，让学生在表演中完成阅读学习，也会让学生感受到课文的深刻内涵，有效的培养学生在阅读学习中能力的提升。

三、让小学英语的阅读教学和写作教学相结合

写作是英语教师在教学中检验教学效果的主要方式。因此，小学英语教师可以将英语的阅读教学和写作教学相结合，在教学中逐渐的提升和培养学生的阅读学习能力，保证学生在英语学习中写作能力的提升，这样就会让学生在英语学习中得到学习效果的全面增强，也还会活化学生的英语学习成果，促使学生在英语学习能力的和水平的提升[3]。

例如：在课文“Whats he like？”的课堂中，教师在课文阅读学习以后，就可以根据课文中的内容让学生实现英语的联想学习，通过课文中描述的情境，让学生将阅读文章中的写作思路融入到自己的作文中，就会逐渐的在英语的阅读教学中培养学生的思维，学生在英语的阅读学习中也会感受到英语的魅力，在提升学生阅读水平的同时实现了学生英语写作能力的培养。会让小学英语的阅读学习效果得到全方位的提升，在阅读教学中综合的培养学生在英语学习中的能力。

结语

综上所述，小学英语教师在教学中重视提升和培养学生的阅读能力，就会让学生在英语学习中感受到英语学习的文化，逐渐的感受到英语学习的魅力。阅读教学的内容会让学生延伸在课堂中学习到的知识点内容，同时也会培养学生的英语学习思维，促进学生在英语课堂中的全面发展。

參考文献：

[1]胡晓艳.思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探[J].中国农村教育，2019（15）：55.

[2]符嘉雯.茶文化哲学思想对小学英语教学工作的借鉴意义[J].现代交际，2019（10）：183-184.

[3]邵晓霞，李志辉，王安逸.民族地区英语课程与教学多元化：理论诉求与实践重构[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2019（03）：8-13.

作者简介：

吉晓娟（1983-），女，汉族，河北邢台人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学英语。