浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

韩玮

【摘要】教育改革不断深入，进行教学方法的革新，成为了教育者共同关注的话题，尤其是对小学语文教学更是如此。小学语文是学习其它科目的基础，因此，对它进行有效的教学十分必要，而信息技术的广泛运用，不仅实现了教师教学效率的提升，还有效激发了学生的学习热情，实现了学生学习兴趣的激发。

【关键词】信息技术 小学语文教学 应用

信息技术的快速发展，不仅为人们的生活带来了便利，更对小学语文教学效率的提升，提供了有力的支持。当前，信息技术已经实现了有效的应用，将原本枯燥无味的课堂变成了充满活力的天堂，真正实现了学生学习兴趣的激发，为学生进行更加深入的学习奠定了坚实的基础。信息技术有着无可比拟的直观性、趣味性等特征，正是在这些特征的影响之下，教师不断认识到了自己教学中存在的不足，并在此基础上进行积极的改正，不断完善自己的教学内容，创新自己的教学方法，力求通过自己的努力，帮助学生从根本上实现语文学习效率的提升，进而实现良好学习习惯的养成。虽然我国的信息技术已经和语文教学实现了有效的融合，但是，还存在着一些应用问题亟待解决，相信在信息技术的不断应用之下，学生的视野将会实现拓宽，能力将会实现提升，最终帮助学生实现全面的发展。

一、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题

受传统教学方式的影响，教师们对于教学方法的思维存在着一定的固化，对于一些新鲜事物一时还难以实现有效的接受，还多停留于教师在讲台上讲，学生在讲台下听的被动学习状态，而信息技术所具有的优势，被教师完全抛到了脑后，这就在一定程度上致使课堂呈现出来枯燥的氛围，学生很难实现注意力的集中，进而对他们语文知识的学习将会产生百害而无一利的结果。实际上，问题都是源于没有形成正确的认知，单纯的运用讲授法进行语文知识的讲解是教学方法的错误，而完全的依赖于信息技术则更是一种错误。目前，有一些教师能够认识到信息技术具有的独特作用，纷纷将自己的目光聚焦于这一教学方法之上，进而导致学生、教学目标、书本呈现完全脱离的状态。正所谓“尽信书，不如无书”，书籍对于教学具有着重要的作用，它不仅能够帮助学生进行有效的预习，还能够帮助学生实现查漏补缺，所以教师在进行教学活动时，是不能脱离书本知识进行知识讲解的。因此，教师要能够对信息技术的作用进行正确的认知，进而实现科学有效的应用。

二、信息技术在小学语文教学中的应用

1.信息技术的运用，实现了兴趣的激发

信息技术具有直观现实性的特征，它能够帮助学生营造良好的学习情境，使学生能够在情境中，形成对知识的现实性感知，进而有效调动他们学习的主观能动性，小学阶段，学生对知识的接受能力较弱，对于知识的中存在的问题也难以进行有效的解决，这就促使教师要能够从学生的实际情况出发，结合信息技术的优势开展相关的教学活动，进而为学生进行更加深入的语文知识学习埋下伏笔。信息技术能够让学生在图画、音乐、动态图片中实现对知识内容的有效把握，使学生感到耳目一新，进而帮助学生实现对知识的形象理解。例如，教师在对小学人教版语文《蚕妇》进行教学时，学生会对教师进行提问“蚕是怎样生活的呢”“蚕是怎样吐丝，最后形成蚕丝的呢”等问题，这些问题如果教师进行一一的解答，那么将会极大降低课堂教学效率，所以，要想在短暂的教学时间内，将学生提到的问题进行有效地解决，教师可以运用信息技术开展教学活动。在上课之前，要能够对学生存在的问题进行预想，然后制作小视频，视频中学生会能够直观的看到蚕是如何进食的、如何吐丝的等等，进而形成对蚕生活状态的完整感知。可以说，信息技术的有效应用充分的发挥了学生的主动性，为学生能力的有效挖掘提供了方向性指引。

2.信息技术的运用，促成了自主化的学习

传统的教学方式多是教师占据着课堂的主体，而学生则处于被动的接受地位，这种地位之间的颠倒，极大阻碍了学生主动学习能力的养成。但是，伴随着教育改革的不断深化，信息技术的优势逐渐显现出来，它将艰深晦涩的知识变成了易于接受的简便化内容，将抽象的言语變成了生活化的认知，真正从根本上实现了学生学习难度的降低，有利于学生充分发挥个人的能动性，进行自主化的知识学习。因此，教师要不断的进行探索，将信息技术知识的趣味性和直观性，在语文教学中进行积极的体现，以帮助学生能够在信息技术所创设的情景中，进行语文知识的自主化学习。自主化学习不仅是对学生自学能力的一种培养，更是对学生适应社会发展所进行的活动。自主学习具有重要的意义，因此，教师要积极的进行信息技术的运用，以促成学生自主学习习惯的养成。例如，在对小学语文《江上渔者》进行教学时，如果教师采用讲授法对本诗进行系统的教学，那么将会造成学生只能从表面出发，形成对鲈鱼的认识，而难以体悟作者对渔民有着怎样的情感，因此，教师在进行讲解之前，可以让学生运用电脑设备，去对作者和作品简介进行搜集，然后在课堂上，教师要有意识的激发学生，将自己调查出来的内容进行分享，进而丰富学生的知识面，拓宽他们的视野，以便他们能够更好的实现语文知识的学习，进而使学生能够在课堂上跟上教师的节奏，以便更好地投入到学习过程之中。

3.信息技术的运用，产生了情感上的共鸣

教师进行教学活动的目的，不仅仅是帮助学生形成对语文知识的理解，更多的则是实现对学生情感、态度和价值观的正确导向。在小学语文教学中，信息技术的运用能够将现实事物呈现在学生面前，进而激发学生能够集合多种感官进行参与，实现主观能动性的有效激发。信息技术将传统的教学方式进行了革新，将主动性能力的培养作为自己教学的重要内容之一，使学生能够在自觉意识的激发下，对文章中涉及的情感进行有效的感悟，进而激发他们做到从作者情感角度着手，引导学生运用情感实现对知识的深入学习。例如，在对人教版语文《黄继光》进行教学时，教师要能够从民族英雄所产生的影响出发，引导学生从黄继光的英雄事迹中实现对这一人物形象的准确理解，教师可以通过播放同名影片让学生进行观看，在进行观看的过程中，教师要能够引导学生体会作者的情感，为什么他要写黄继光这一人物，如何表达了自己对黄继光的感情，然后在他们观看完影片后，让他们以前后四人为小组进行探讨，进而使学生在潜移默化的学习中形成对黄继光身上的爱国主义和国际主义精神的体会。情感是教师进行教学的关键内容，它不仅能够帮助学生形成对作品的深入性理解，还能够促使学生将情感进行内化，进而使它成为自己人生路上的重要向导。

三、总结

综上所述，在新的教育改革背景下，教师要做到从学生的实际情况出发，根据他们身上的特点进行信息技术的运用，在运用的过程中需要教师能够形成对信息技术的正确认识，合理运用信息技术这一教学资源，进而将枯燥无味的课堂氛围变得充分生机与活力，以便更好为学生自主学习习惯的养成提供助力。从现有的情况探究得知，信息技术教学方法的运用，不仅提升了学生的学习效率，还变革了教师的教学方法，真正为实现科学化的语文教学奠定了基础。

参考文献：

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