关于高校戏剧影视表演教学的探索与思考

张国锋

摘要：對于高校戏剧影视表演教学方面的问题，本文对该问题进行了详细的探索与思考，分别从两个方面来对该问题进行分析：首先指出当前阶段高校戏剧影视表演教学过程当中所存在的缺陷与不足，而后在上述问题的基础之上，有针对性地对提升高校戏剧影视表演教学质量和水平方面提出策略，认为对教师队伍的建立健全、从教学理念方面进而推动教学方式的转、致力于增强学生的创新能力、将理论知识落实到实处等能够有效的为高校教学课堂提供益处。

关键词：高校;影视戏剧;表演教学;路径探索

中图分类号：J912-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）06-0224-01

一、当前高校戏剧影视表演教学中的缺陷与不足

1.专业意识缺乏精准性。现阶段的高校影视戏剧专业往往与发展趋势背道而驰，在专业意识以及专业定位等方而，普遍趋于同一方向发展，对关键问题不予以考虑。然而，由于专业定位的不准确，教学中存在着各种模糊现象。实施个性化教学，不可能结合学生的学习特点、专业的教学特点和市场发展的需要。这样既不能体现高校的教学优势和特色，也不能培养出优秀人才和先进人才。

2.教师队伍相对薄弱。目前许多高校师资力量相对薄弱，师资力量不足。随着高校的普及，学生的数量也在不断增加，随之而来的是教师的数量跟不上实际需要，导致教学无法顺利进行。此外，许多教师的基础理论知识相对薄弱，文学素养低，表演经验缺乏，职业道德低下等，在教学中力不从心。许多教师虽然有着丰富的教学经验，但不能跟上时代发展的需要和步伐，不能及时改变和创新教学观念和教学形式，不能有针对性地实施教学计划，不能积极参与学习和交流，不能满足学生的学习需求。

二、高校戏剧影视表演教学的策略探索

1.加强师资队伍的建设。在高校课堂制度改革中，创建双师型教师队伍也是最重要的环节。在实际工作中，要积极鼓励高职教师参加各种培训和继续教育，不断丰富专业基础知识，跟上时代发展的潮流和步伐，增加教学经验，丰富自己的教学经验。建立科研讨论小组，鼓励教师积极交流教学问题和教学经验，提高教学能力。此外，要聘请经验丰富的专业教师到高校任教，把戏剧、影视表演等前沿知识引入课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.转变教学形式。高校戏剧影视表演教学形式的转变，首先要对学生有全而、全面的了解，了解每个学生的学习兴趣和特点，然后因材施教。其次，在课堂教学中，教师要营造轻松、快乐、民主、自由、平等的学习氛围，让学生积极参与课堂学习，激发学生的学习兴趣和欲望。最后，教师要通过多种形式的教学方法改变课堂教学形式，把枯燥的基础理论知识转化为丰富的形象内容，展现在学生而前的兴趣，使学生对知识内容有一个深刻而全而的认识。

3.转变教学理念。教学观念的积极转变也是高校戏剧影视表演教学改革的重要举措。对于艺术类学生来说，老师往往更注重艺术而不是文学，没有意识到自己的错误。作为一名艺术专业的学生，不仅需要有很高的艺术修养，还要有一定的文化背景，才能成为一名综合性的人才，在解读剧本人物和环境时，要有更加深刻丰富的理解，在观众而前展现角色的灵魂。因此，教师应积极转变自身的教学观念，把文学修养作为教学重点，在教学过程中做好充分的准备，给予学生适当的指导，更加注重对学生文学修养的培养和促进。

此外，要不断挖掘学生的创造力。对于艺术表演专业的学生来说，在影视作品的表现上要有较强的临时适应能力，因此在教学过程中要挖掘他们的创造力。只有当学生具有丰富的创造力时，才能在角色表演中表现出创新的思想，而不是仅仅改变。

4.重视学生创新能力和意志力的培养。首先，教师要把课堂学习的主体主动还给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性。其次，根据学生的特点和实际教学计划，教师要制定详细的教学大纲，让学生积极参与到表演过程中。最后，教师要根据学生的课堂表现，对学生进行评价和评价，激发学生的创造力，让学生知道自己在学习中的不足。

5.加强与实践教学的联系。表演课是表演专业学生的基础课。如果仍然沿用传统的课堂教学，学生课外自主实践的方式只会导致学生对教师的依赖，导致学生基础知识过多，实践时间少。但戏剧影视表演专业要求学生学习课堂内容，课后反复练习，真正理解课堂讲授的知识内容，真正理解表演的内涵，将表演转化为自身的内在能力。因此，在实际教学中，教师可以加强与实践教学的联系，重新规划教学内容，根据学生的发展设计教学大纲。

参考文献：

[1]王嘉音，普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].读书文摘，2016.

[2]祁晓君.戏剧影视表演专业声乐教学成果的舞台体现多样化探索——两场声乐教学汇报音乐会之后的思考[J].歌唱世界，2016.

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[4]杨越添，高校戏剧影视表演专业教学中的问题及对策探析[J].戏剧之家，2018（33）.