竖笛进课堂?生动感悟音准和节奏

严雪菁

摘 要：音准和节奏是构成音乐的最基本要素，也恰恰是小学音乐教学中的难点。在诸多辅助教学小乐器中，竖笛具有音色柔和、易于吹奏等优点。竖笛进课堂，在激发学生学习兴趣的同时，能引导学生生动感悟音乐的音准和节奏，有效提高学习音乐的能力和审美能力。

关键词：小学音乐 竖笛进课堂 音准 节奏

竖笛是欧洲一种历史悠久的乐器，从中世纪起开始使用，如今已成为世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛音色柔和、轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可被吹响，特别适合低年龄小学生练习。我在小学音乐课堂中引入竖笛，有意识地把竖笛吹奏和视唱相结合，培养学生对音准和节奏的感悟、把握，取得了较为明显的成效。

一、竖笛欣赏，初步感知歌曲的音准节奏

人的感觉和知觉是一系列心理反应过程。一般来说，学生对音乐的感知主要来自视听，这种最初的生理和心理活动是产生对音乐注意和兴趣的基础。在竖笛教学时，首先要引导学生认真观察，了解竖笛的形制、结构，反复聆听和感受其音色、音高固定等特点，在愉悦的体会中引发学习兴趣和动机，进而初步感知乐音的音准和节奏。

例如，教学歌曲《我爱我的家乡》时，教师首先出示歌词，引导学生有节奏地朗读：“我国幅员辽阔，物产丰富，不仅有最高的山峰，还有最长的城墙……”当学生进入歌词所描述的我国历史文化、风土人情的情境，教师利用多媒体播放竖笛版的歌曲，引导学生在聆听中思考：你能体会到旋律的线条吗？你能感受到歌曲旋律所带来了怎样的情绪？带着这种情绪你能跟着节奏哼唱出来吗？学生在多遍欣赏中能积极地思考和探究。对学生而言，这比一般抽象的音准和节奏教学要来得有趣得多。

小学生的认知以感性为主，感性在音乐欣赏中虽然处于初级阶段，但对音乐的理解发挥着不可替代的作用。竖笛欣赏教学的重要之处，就在于从感性认知入手，在轻松愉悦的情境中感知歌曲的音准和节奏，进而使学生对歌曲的内容和情感有逐步深入地了解。

二、竖笛独奏，深入体悟歌曲的音准节奏

音乐是一门听觉艺术，但在音乐教学中，视听只是初步的感知过程，且比较抽象。能引导学生深入理解音乐作品，感受歌曲内涵并体悟内在意境，才是音乐教學的目标。所以学生首先要掌握一定音乐技能，才能实现这一目标。而在若干辅助教学中，竖笛吹奏是最好选项之一，它能很好地解决音准节奏这个教学难点。

我在教学歌曲《小白船》时，先利用多媒体展示各种各样船的形象，在学生脑海中初步具备了船的形象后，再用竖笛示范演奏，引导学生在聆听中感受竖笛主旋律音高的线条与小船荡漾的画面，同时观察吹奏的方法和技巧。在聆听过程中，学生产生了演奏的冲动，纷纷跃跃欲试。为了确保演奏的效果，在演奏之前，教师和学生一起了解歌曲的音准节奏、旋律特点及演奏的注意事项等。这些准备活动为歌曲学习奠定了基础，彰显了学生的学习主体地位。

运用竖笛教学，不仅仅由于其易学易懂，更重要的意义是学生实践。学生吹奏竖笛和理科教学中的实验一样，其“动手”作用于大脑运动中枢，能最有效地促进记忆尤其是动作记忆能力的发展。而动作记忆最难遗忘，反过来又促进逻辑记忆的稳定和巩固，故指导学生学习吹奏的意义十分重要。当然这个过程需要教师和学生共同参与，教师一定要做好示范，增强多元互动的效果。

三、竖笛合奏，基本把握歌曲的音准节奏

竖笛独奏是一种学习方法，能够检验学生对歌曲的掌握情况，把握横向音准能力，而两人或多人一起合奏，则能提高纵向音准能力，体会和声的和谐。同时又能培养学生的合作意识，提升他们的协作能力。

《红河谷》一课，我们利用竖笛来辅助教学二声部合唱歌曲，乐谱中大多是以三度为主的音程，如果学生纵向音准能力较弱的话，在演唱时会出现很多问题，和声的和谐无法达成。我在教学时，先引导同学们用竖笛分声部吹奏，对音准和节奏也是一种加深和巩固;再用竖笛合奏，感受音程的和谐和乐曲旋律的和声之美。在合奏的基础上再进行吹奏和演唱合作，最后合唱学习，变得轻松而高效，同时学生们也能关注聆听其他声部，感受和声。这种多元化学习活动不仅夯实了学生的音乐基础，帮助他们快速掌握演奏技巧，还刺激了学生的感官，提升他们的实践能力和艺术审美水平。

竖笛合奏的最大好处，是使单一、枯燥的学习过程变得生动、活泼、灵动，提升了教学的趣味性。当然，由于学生音乐天赋存在差异，演奏水平也参差不齐，这就要求教师在教学中要积极引导学生相互合作、相互帮助，共同提高。

音准和节奏教学虽然贯穿学校音乐教学全过程，但强化小学阶段的练习尤其重要，而越是低龄化儿童，其学习兴趣对于学习效果的作用越大。竖笛进课堂的积极意义主要在于提高儿童学习兴趣，掌握一定音乐技能，提高审美情趣。当然，竖笛进课堂辅助音乐教学工作还有很多改进和提升的空间，如何让小器乐在辅助学生学习演奏、生动感悟音准和节奏的同时，促进学生自主学习，加深对音乐的情感理解，提升鉴赏能力，是我们音乐教师需要进一步加强的重要工作。