浅谈如何在高中英语教学中渗透文化意识

刘帅

【摘要】作为交流工具的语言能够反映一个国家或者一个地区的文化;语言学习如果脱离文化是很难学好的，而当代高中英语教学中普遍存在不重视文化渗透的现象。

【关键词】高中英语 文化意识 渗透

英语作为世界上使用范围最广的语言，学好英语、练好口语是走向世界的第一步;我国大部分学生从小学就开始学习英语，在中考和高考中英语所占分数非常大，和语文数学比肩，因此，我国学生对英语学习并不陌生;高中英语教学非常受重视，在高考中，大部分地区英语总分为150分，占比非常大，高中英语教学也十分受重视，但长期以来，受应试教育的影响，英语教学中普遍只注重学生的做题能力，而对学生的口语，英语文化背景的介绍并不多，导致学生会写不会说，会做题不会交流的问题十分普遍，甚至有的学生英语可以考满分，但和外国人交流时却存在很大障碍，学生对英语中的文化背景并不了解，因此，探究如何在高中英语教学中渗透文化意识就显得迫在眉睫。本文通过对高中英语教学模式的探究，从以下几个方面提出建议，旨在通过以下几个方面的教学尝试来在高中英语教学中渗透文化意识。

一、注重高中英语教材中的文化信息

在高中英语新课程标准中明确指出要让学生接触和了解英语国家的文化背景，要通过高中英语的学习培养学生跨文化交流的能力和对本土文化的理解和认识;在对文化学习的要求中华也明确指出了要加强学生对风俗习惯、风土人情、文学艺术等精神文化进行学习;因此高中英语教材作为英语教学中的基础载体，其中体现了非常多的文化意识，据笔者研究发现，高中英语必修1～5中文化内容较多，主要是精神文化内容，其中包括历史文化、地理文化、政治文化、哲学文化、文学文化、音乐文化和宗教信仰等。可见，高中英语教材对文化渗透的重视。因此，在高中英语教学中，教师应该做到主动寻找发现教材中的文化内容，备课时对相关的文化内容进行了解和熟悉，也可以对教材之外的有关文化内容进行学习和补充，在课堂上充分发挥学生的主体本位，引导学生学习和认识教材中涉及的文化内容，以便于更好的在高中英语教学中渗透文化意识，除此之外，教师也应该认真研读高中英语新课程标准，对课程标准中对英语教材内容的分析和教学要求学习到位，真正做到深入挖掘教材中的文化信息，通过对教材文化信息的分析和整合，设计相应的教学活动，帮助培养学生的文化意识，同时也要注重对学生本土文化意识的培养。

二、开展有关英语文化的游戏活动

高中是我国中学生最为关键的学习时间段，无论是高考的压力还是教学课程的繁重都使得高中学生似乎已经失去了游戏活动的机会，有的学校甚至取消了体育、音乐和美术等课程，希望用这些课程的时间来让下学生多做做题，多上几节主要课程;然而，一味的学习并不会提高学生的学习效果，若是任务过于繁重，学习压力过大而又缺乏适当的娱乐和休息，只会让学生学习效率降低，学习效果降低。因此，高中英语教学中除了一味的讲课和做练习更应该合理设置一些游戏活动，语言本身就是一种交际的工具，学习语言最快的方法也是不断的说和读，因此，开展英语游戏活动有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，而新课程标准要求学生要在英语学习中培养文化意识，游戏和活动可以很好的为此服务;在英语教材中有很多情境对话要求学生填空，阅读;而情境对话中一般会涉及英语国家的礼仪文化、地理文化或是饮食文化等;在教学过程中如果遇到类似的情境对话，教师可以在课堂上组织学生先填写对话内容，然后请学生扮演对话角色，开展对话活动，活动结束后教师可以对学生的表现进行点评，对对话中涉及的文化意识进行说明和深入分析，这样的活动开展有助于学生文化意识的培养，除此之外，英语教学还可以利用课后时间，组织学生开展有关文化活动，如在圣诞节或者万圣节等英语国家的盛大节日时，教师可以组织学生用英文表述有關该节日的背景等，也可以组织节日活动，在游戏和活动中学习文化背景，做到寓教于乐。

三、鼓励课外英语阅读

在语文教材中，每单元都会写出单元必读书目，高考中也明确要求学生要阅读四大名著，不仅如此，对必备古诗词也有详细的列表。而在英语教学中，并没有直接要求我们阅读有关的英语名著和诗文等，但一个国家，一个地区的文化必定会体现在他的文学著作当中，因此，阅读英文名著等有助于培养学生的文化意识;读书可以增长知识、修身养性;在英语学习中，多阅读英语名著有助于丰富学生的英美文化知识，因此，教师在教学过程中应该根据学生的学习情况，因材施教，帮助学生列出英语课外阅读书单，并要求他们在规定的时间内完成阅读，撰写读后感和心得体会，关于书单的具体内容教师可以自行设定，如《小王子》《双城记》《雾都孤儿》和《简爱》等，这些英文名著故事情节相对简单，符合高中学生的认知水平，可以作为必读课外阅读书单中的书目，而像《百年孤独》《乱世佳人》等小说因结构复杂，思想内容深度较深不太符合高中学生的认知水平，因此在选择时要慎重。我相信，通过课外名著的阅读学生会对英文文化背景有更加深刻的认识，在文化意识渗透的同时，也要鼓励学生将本土文化和英文文化进行对比，以便于加深对本土文化的认识。总之，通过阅读课外书籍，一方面可以渗透英文文化意识，另一方面也能提高学生英语学习能力，对于高中英语教学中文化意识的渗透有着积极作用。

四、利用外教学习文化

古人云：“读万卷书，行万里路”，想要了解一个国家或者一个地区的文化，仅仅通过书本的阅读是远远不够的，而最直接的方法就是去那个地方走一走看一看，通过亲身经历了解文化。高中学生因课程任务繁重、学习时间紧迫和家庭经济条件限制等因素几乎很少有时间和机会能够去英语国家长时间旅游，而外教作为英文国家本土人士，可以帮助学生了解英语文化，培养文化意识，这就使得外教在英语教学中举足轻重。因此高中英语教学中应该多注重引入外教，通过外教教学帮助学生学习英语文化。外教教学中一方面可以通过节日入手来创设文化语境，如在感恩节教学中，外教首先可以通过感恩节常吃的食物入手，课下自己烹饪感恩节美食，课上为学生一一介绍，如火鸡、南瓜饼等，随后通过这些食物来学习食物的英文词汇，通过活动反复练习，遮掩不仅在教学中教会了学生词汇，也渗透了文化意识除此之外，外教还可以利用游戏来活跃气氛，进行语言训练，让学生感受到中外文化差异，在教学过程中反复渗透文化意识，帮助学生理解文化内涵。总之，外教因其身份特殊，文化背景的契合在高中英语教学中可帮助文化意识的渗透，因此，高中英语教学中可以多利用外教教学来渗透文化意识。

随着经济的发展，我国与西方文化的交流日益频繁，这使得提高人才的英语交流水平迫在眉睫，而现在的英语教学中并不注重口语表达和文化意识的渗透，因此，培养学生的文化意识举足轻重，笔者通对高中英语新课程标准的研读、对高中英语教材的研读以及对高中英语教学现状的分析，从注重高中英语教材中的文化信息、鼓励课外英语阅读、开展有关英语文化的游戏活动和利用外教学习文化四个方面提出了建议，在英语教学中适当使用上诉四个方面的方法，能够帮助教师在英语教学中合理引入文化教学，让学生在英语学习过程中了解英美文化、包括风俗习惯、文化传统、生活方式等，而对于这些文化的了解有助于培养学生的文化意识，更有助于提升学生的英文交际水平。

参考文献：

[1]李昆.浅谈跨文化意识对高中英语教学的促进作用[J].学周刊，2019，（15）：90.