以职业生涯规划能力为导向的“职场英语”简历写作教学

刘小梅

摘要：“职场英语”简历写作教学在提高大学生英语应用能力的同时，重视职业生涯规划能力的培养，这不仅能够有效地将简历写作知识与技巧同未来期望职业相结合，引导学生将知识学习与未来职业有机融合，明确大学学习的目标方向、时间计划和行动方案，而且能促进学生更加全面的认识自己，精心谋划未来职业定位，树立前瞻性就业择业意识，提高职场竞争能力，确定自我的人生奋斗目标。

关键词：职场英语;简历写作;职业生涯规划;能力培养

职业生涯规划能力作为当代大学生的重要能力之一，在其生涯发展和职业规划中具有重要作用。作为一门专门用途英语课程，“职场英语”具有应用面广和实用性强的特点。教学中，主要是通过对未来职业选择、面试、入职及职场交际等一系列主题的情景学习和操练，使学习者掌握实用职场技能，既为他们熟练使用英语奠定基础，也为他们适应未来自身职业发展需要提供帮助。其中，作为“职场英语”课程的重要教学内容之一，英文简历写作教学在培养学生职业生涯规划能力方面具有潜移默化的积极作用。以职业生涯规划能力为导向，充分利用英文简历写作教学，培养大学生的职业生涯规划能力，不仅有利于大学生明确人生使命，而且能够帮助他们树立前瞻性就业择业意识，精心谋划未来职业定位，引导学生将专业知识学习与未来职业发展有机融合，确定人生奋斗目标，提高其职场竞争能力。

一、“职场英语”简历写作教学中职业生涯规划能力培养阐释

（一）大学生职业生涯规划能力的特殊性

大学生个体作为社会中的一员，其职业生涯规划能力培养具有自身的特殊性。作为掌握了一定专业基本理论、基本知识和基本技能但缺乏社会认知和职业经历的大学生，职业生涯规划能力的培养既要关注他们的人生成长，也要关注他们发展的可持续性;既要唤醒他们的职业意识，也要促进他们职业精神要素的生成和发展。因此，在教学中，既要重视诸如职业理想、态度、责任、信誉等一般性职业要求的培养，也要加强行业道德、职业技能等特定的职业规范的基本认识;另外，还需要考虑学生个体特质如兴趣、爱好、个性特点等是否适应职业的基本要求。以此为出发点，大学生职业生涯规划能力的培养应该自始至终地贯穿在教学过程中，从而强化他们职业生涯规划的主动性，为其整个生涯发展奠定良好的基础。

（二）简历写作教学中职业生涯规划能力培养的基本内容

1.前瞻性的就业择业意识

作为“职场英语”课程的一项重要内容，英文简历写作教学不仅能切实提高学生的英语应用能力，同时也能有效培养他们的职业生涯规划能力，从而引导和教育学生为自己未来职业进行前瞻性的规划。因此，在英文简历写作教学中，既要将职场英语学习与学生未来职业规划有效融合，又要关注到学生特质并进行价值引导。这就需要在教学中更多地帮助学生全面了解他们自身，以加强他们的自我判断与评价、职业选择与管理、生涯发展与创新等各种主客观因素的统筹，同时也需要引导他们将理想、自我、学业和环境等系统融合，处理好生活与人生、近期利益与长远目标的关系，促使他们清晰地认识到自己与现实职业需求的差距，从而更加明确学习目标，端正学习态度，树立合理择业、合理就业的意识。

2.探求性的未来职业定位

由于大学生缺乏社会经验和对职业岗位的正确认识，择业观尚未定型，在面对未来职业定位时，受不确定性因素的影响，基本上处于迷茫状态。“职场英语”英文简历写作教学的一项重要任务，要求教师正确引导学生探求性地进行未来职业定位。这包括两个方面的工作，一是引导学生深刻认识自己，正确进行自我评价。只有对自己有清晰的认识，才能明确自己的职业方向。通过自我评价，把握自己的兴趣、特长和爱好，清楚自己的知识、能力、素质，剖析自己的个性、态度和价值观，明确自己的优势和劣势，找准与自己相匹配的职业取向和职业类型，做出职业定位的准确判断。有了对自己的深层次认识和把握，自己的职业生涯和人生发展目标将更有的放矢，而不是人云亦云，盲目随从。二是要对职业选择有较深入的了解，包括行业的性质、能力的要求、工作的内容、职业的规范等，了解工作岗位的特性，分析未来职业的基本要求。通过将自我分析与职业分析的有机结合，才能充分把握未来职业定位，才能瞄准这一定位，真正达到英文简历写作的实际有效训练，并进一步明确目前状态与未来职业要求的差距，以寻求解决这一差距使之达到平衡的努力所在。

3.真实性的期望职业模拟

“职场英语”作为专门用途英语（ESP），遵循教育的真实性原则。简历写作教学的目的不只是让学生了解和掌握英语求职简历的知识，还需要教育指导学生根据实际职业情景以求职者身份进行有针对性的英文简历写作训练，达到专门用途英语所要求的学以致用的目的，即具备使用英语解决实际问题的能力。“职场英语”课程开设的时间，学生一般都还不具备未来职业期望所要求的学历、能力和经历。而英文简历属于正式语体，有它自己的规则和框架，其中重点包含了个人教育经历和实践工作经历等信息。教育经历要体现学历、知识结构与职业岗位条件的吻合;实践工作经历要突出与求职有关的技能，展现学历以外的实践经历。面对未来职业生涯规划，简历写作教学应该引导学生进行真实性的期望职业模拟，促使他们深入思考如何具备未来职业的要求，对未来的学习任务、实践活动进行有效的计划和全面的谋划。

二、“职场英语”简历写作教学中职业生涯规划能力培养策略

著名管理专家诺斯威尔把职业生涯规划界定为：个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。根据这一内涵，“职场英语”简历写作教学中职业生涯规划能力培养可以从职业目标方向、行动时间计划和方案实施设计三个方面着手。

（一）职业目标方向选择

确定职业目标既是英文简历写作内容中所要求的职位指向，也是青年大学生将来切入社会的起点。通过职业目标方向的选择，面向未来职场认真地谋划和思考要达到这些目标所需要具备的条件，把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来，从而确定自己在大学学习中是否增加选修課程、是否辅修专业、是否进一步深造、是否加强职业资格培训、是否开展社会实践等，理性地规划自身未来的发展，让自己在大学的学习与努力同未来职业更紧密地衔接起来，自觉地进行有关个人知识、能力和技术的开发活动，有目标、有针对性地提高就业能力和生涯管理能力。

（二）行动时间计划安排

英文简历写作是面向未来职业目标展示其资历、技能和经历的文件。在“职场英语”简历写作教学中，虽然简历所描述的未来职业岗位还只是假设性的虚拟职业岗位，但重要的是，要让学生明确真实职业岗位上所具备的与未来职业相匹配的资历、技能和经历要求，从而将英文简历写作的学习与未来职业生涯规划及大学期间的时间安排做到有机融合。可以启发学生有效地安排好自己的行动时间计划——什么时候应该努力打下扎实的专业基础、什么时候应该积累社会实践经验、什么时候应该参加岗位实习锻炼……从而使其在大学里的学习和生活更有的放矢，更有计划性。当一个人对自己的职业发展有自己的设想，并能按照这个设想做出有意识的努力，这样的大学生活将更加充实而富有意义。

（三）方案实施路径设计

学习“职场英语”课程学生的英语水平都具备了一定的基础，在简历写作教学中，如果仅仅只是要求他们按照模板完成一份英文简历作业，对于大多数学生来说应该不存在什么问题。但是，这样的教学结果只能让学生学习与掌握英文简历撰写的知识和技巧，而由于没有经过对真实职业的认真思考和更深层次的探索，对于他们的职业生涯规划将不会起到真正的促进作用，对他们未来职业的引导作用也会被削弱。

职业生涯规划是事业成功的导航仪。英文简历写作教学不能仅仅只是要求学生完成一份作业，而应该把它作为一份隐形的职业生涯规划来谋划，一份在未来职场竞争中真正能使自己脱颖而出的求职杀手锏和学生走向未来的成功阶梯。因此，“职场英语”英文简历写作教学应该成为学生的职业导航，帮助他们面向未来职业的定位和选择保持一种向心力，建立起一个牢固的发展基地。这就需要在教学过程中引导学生精心设计职业生涯规划方案的实施路径，为个人走向职业成功提供最强劲的动力。

总之，在“职场英语”英文简历写作的教学过程中，教师可以以一位职业规划师和一位人力资源招聘官的身份全程审视学生的英文简历写作，从行为上改变学生，着力培养他们的职业生涯规划能力，这应该成为该课程的重要教学目的。

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编辑∕宋宇