“课程思政”教育理念下高职公共英语课堂教学的创新研究

【摘要】在高职英语教学中，充分发挥英语学科的特点，以“课程思政”为载体，将语言知识传授与社会主义核心价值观引领有机结合，实现高职课堂的人才培养，进而达到课程思政的教学目标。

【关键词】高职公共英语;课程思政;课堂教学

【作者简介】谢水璎（1966.06-），女，壮族， 广西職业技术学院，英语教师，教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。

【基金项目】本文系2019年度职业院校外语教育教学研究课题（“课程思政”理念下高职公共英语教学的探索与实践，项目编号：FLEB046）的阶段性成果。

高等学校要坚持把立德树人作为中心环节 ，把思想政治工作贸穿教育教学全过程，实现全程全方位育人。在课程思政中，主渠道是课堂教学，要利用好这一通道，不断地改进和加强思想政治理论教育，使学生感到思想政治的亲和力和针对性，促进学生的自身发展。高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，以培养学生实际应用英语的能力为目标，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力，同时培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。因此，在学习语言时学习好德育，让德育教育能够更有效地对学生的价值观进行渗透，融入他们生活的一点一滴当中，也可以帮助学生有正确的习惯和意识形态，让学生能够更好更容易地接受正确的德育教育，进一步促进教学与“思政课程”的结合，向学生渗透社会主义核心价值观，让其具有正确的三观，最终达到让公共英语课程也可以拥有思政教育的功能。

一、完善专业人才培养方案

1. 强化人才培养方案的引领作用。人才培养方案非常重要，在推动思政课堂加入其他课程时，要充分发挥它的引领作用，对如何分配课时和设定毕业条件这几方面作出详细的说明和指导。各高职学校的发展状况和学生情况都不同，因此，每个学校在发挥人才培养方案的引领作用时，要根据实际情况，确定学校培养人才的方向和岗位目标，同时加入思政教育。在设置专业课程时，不仅仅要考虑学生的专业素养是否能够满足岗位需要，还要注意高职学生的思想涵养能否跟上。高等职业院校要改革培养人才的模式，使高职学校的人才水平和培养质量要不断地提高。在人才培养方案中，毫无疑问，学生的理论基础和他们的思政教育要放在重要位置。在各门课程在进行课程思政教育时，不同学科之间可以多多交流经验，能够让学生的德育快速提高。随着我国产业结构的不断优化，职业教育也慢慢地发展起来，国家对于培养技术性人才是非常重要的，向国家不断地输送人才，为国家作贡献是我们的责任，高职毕业生要严于律己，提高自己的专业能力，但在高职毕业生学习好自己的专业技能之后，还要注意他们的思想内涵是否与他们的专业技能相符，因此思政教育对于解决部分高职学生思想内涵较低的问题，为国家提供德智全面发展的高职学生，培养人才、正确使用人才培养方案的引领作用。

2. 提升课程标准的导向作用。人类自身的发展需要道德，人类的文明进步也同样非常需要。现在科技的发展越来越快，许多问题也在不断地滋生，这对我们的思想观念和自身的综合素质提出了更高的标准，高职学生正处在的这个时期，学校必须对学生起到引导作用。

引导学生正确发展的方法之一就是将思政内容融入高职公共英语的课堂。思政内容融入课堂，就要制定相应的课程标准，来引导和导向课堂思政教育达到一个更好的效果，在公共英语课程与思政内容融合后，学校可以制定关于公共英语课堂要达到的四个标准。首先，在英语课堂上的思政教育要具有思想性，思政教育可以丰富课程的知识内涵。社会主义核心价值观就是它的导向，要想让其具有思想性，就必须将科学发展观落实在其中，高职学生的身心发展特点也需要考虑进去，在进行教育时要注意分阶段分层次，让学生在英语课堂上也能受到社会主义教育，促进其健康发展。例如，在上第一单元的英语应用文写作“name card”时，首先，让学生在网上搜索马云的六张名片的变化，引入 “大众创业、 万众创新”的理念，培养学生的创新意识。其次，人文性。公共英语这一学科就是人文学科，同样具有人文性。学生的学习发展规律要得到尊重，用恰当的方式对学生进行教学，让学生的精神成长得到关注，用学生喜欢的方式进行教学，使学生的英语学习能力、人文素养和社会责任感都能够得到提升。再次，实践性。在了解学生的具体情况之后再进行授课，使高职学生的课程建设和实施都能够有一定的基础，高职的公共英语是工作之后能够用到的，思政教育也会影响以后走上社会的高职学生。因此，课程的学习需要多多跟实践相联系，让学生能够有丰富的实践机会，保证学生的英语专业素养跟学生的思想涵养。最后，综合性。在公共英语课堂中加入思政理念，帮助学生综合的吸收道德、心理健康、英语专业知识等综合的教育，让学生把自己的专业知识跟思想内涵结合起来，以后到了工作岗位上也能够有社会责任感，让他们把提高能力和思想方法的掌握结合起来。

3. 加强教师的主体作用。在课程思政的背景下，师资队伍的建设非常重要。英语教师的综合素质会影响教学效果，教育教学活动的核心力量就是教师，教师教授英语在一定程度上会受到西方文化的冲击。英语教师作为一个高职教育者，要以身作则，先学好政治理论，使自己能够向党靠拢，学习马克思主义，并坚持其主导地位。对中西方文化差异进行审视，让自己具备正确的价值判断，这样才能有正确的三观和育人观。教师有较高的职业道德素质就会给学生作出榜样，使教书育人达到润物无声的效果。此外，高职英语教师还要注意自己的自我职业能力的培养，把思政教育跟专业的英语知识很好地结合，这样在给学生传授思政教育知识时，也可专业一点。公共英语教学和思政教育共同属于人文学科的范围，因此由它与思政教育相结合对学生进行思想教育有很大的优势。学生在进行语言学、文学知识和翻译学的学习，也能够接受到优秀中华民族传统文化的智慧。帮助学生树立正确的价值观、更好的道德观，思政背景下的公共英语课堂也就达到了最好的效果，这就是教师的主体作用，重要性不言而喻。

二、强化课堂教学的德育功能

在实际的课堂教学中，基本的语言能力是高职学生必须要掌握的，自身综合素质和职业能力的提高对高职学生未来的可持续发展有着举足轻重的重要性。所以，充分地融合思政教育和公共英语也具有必然性，要想两个更快更好地融合，并达到好的效果，教师就需要在课堂上作出正确引导，发挥课堂教学的功能。

1. 对教材进行渗透。现在高职很多的公共英语教材时效性很差，跟高职学生所学的主要专业差别甚远，为他们将来的工作也提供不了实际的帮助。最重要的是主体不够明确，思政教育的主题并未体现出来，很多的都只是进行词汇和愈发的编写，文化的内容少之又少，仅仅有一小部分对学生的育人方面起到一定的作用，但是也仅仅是育人，并未将其跟思政教育结合起来。因此，在编写高职公共英语的教材时，要注意跟当下的时代特色和学生的学情相结合，使其符合新时代的发展的需要。在教材中加入有利于学生品德培养的内容，凸显传统文化的教育和核心价值观的培养。在学习中国传统优秀文化时，可以与西方的价值观念进行比较，让学生更加具有中国精神，使学生的综合素质得到提高。在教材中融入思政教育。树立“课堂思政”的理念，发挥高职院校课堂的主力量，提升学生的职业意识与人文素养。

2. 赋予英语课堂更多的意义。英语课堂有很多的责任，现在不仅仅是传授语言技能，更为重要的是提升文化素养，教师在课堂上要教授学生对待本民族文化和西方文化的态度，让他们对待外来文化能够以包容的心态来对待。在课堂思政的背景下，教师要利用课堂引导学生价值观，要让他们明白自我文化独立性的重要性，将民族自信心树立起来，使其文化鉴赏能力提高，帮助分辨能力的提高，让学生进行选择化学习，不断地完善自己，让自己成为能够为国家作贡献的人才。

三、丰富课堂教学的创新实践

1. 以赛促学助德育。在信息技术迅速发展的今天，国与国之间的联系愈来愈密切，英语的重要性不言而喻。现在高职公共英语的课堂中又融入了思政教育，要想让学生的学习达到更好的效果，教师就要采取一定的措施，以赛促学就是其中一种。好好地利用这一方法，就能实现学生的思想涵养和专业英语知识并驾齐驱，学生可以从竞赛活动中获得成就感，让学生更有动力去学习思政。现在高职教育难题很多，为了解决这些难题，更好地将学生培养成人才，可以进行高职教育教学模式的转变，将学科教学转变成以竞赛活动为基础的教学模式。鼓励学生能够踊跃参加的课程实践活动，让学生在踊跃参加，设置一定的奖励，激励学生努力学习英语和德育，学生获奖之后，可以享受到快乐、成功的理念，从而提高学生的学习自信心，增强文化自信，对于大学生的德育教育也颇有成效。

2. 以学促训强意识。以学科竞赛作为平台，在教学过程中形成竞争机制，让学生有良好的竞争机制，使学生都有机会参加学科竞赛，帮助学生提高自己的学习积极性，以德育和英语为基础举办联赛，使用的方式主要是以学生为主和教师为辅助，学生的职业素养和思想涵养可以得到提高。用比赛促进学习之后，可以将平时竞赛学生的学习和交流的视频播放出来，让大家互相讨论知识，帮助很多学生了解到比赛的知识和内容，使学生和教师、学生与学生之间的交流变得越来越充足，学习效率相应提高，训练变多，从而达到以学促训的目的，学生也能够更好地拥有德育素养和专业知识。

3. 以训践行提能力。以学促训，学生不断地进行训练，不断地提高自己。教师想要训练学生、锻炼学生，运用实践活动是再好不过的，这样才能把学习训练的内容完全吸收，经过大量的实践，学生能够在实际生活中践行德育，用专业英语知识便利现实生活，这便是以训践行，在实践中使用越多，学生的能力就提高得越快。

四、结语

时代的发展促进了“课堂思政”的产生，这其实属于系统工程方面。在思政教育的背景下，把课程思政与高职公共英语课堂相融合，这一工程中，高职英语课堂占有重要的地位。作为高职英语教师，我们应该不断鞭策自己，让自己对课程思政和英语课堂之间的关系有一个清醒的认识，可以对思政进行深刻的剖析，在深度研究的基础上也要把握高职公共英语的教学方法，使教师的思政育人能力不断提高，學生拥有了专业知识和思想涵养，自然也就能在社会上立足，为社会作贡献，自身的核心竞争力也就能加强。

参考文献：

[1]朱芮.“课程思政”视域下的高职英语教学研究[J].辽宁高职学报，2019（1）：58-61.

[2]李峰.基于职业教育理念的高职公共英语课程特色研究[J].湖南税务高等专科学校学报，2015（6）V018：57-59.