中国古代艺徒制对现代教育的影响

杨宇渊

摘要：艺徒制是学徒边从事劳动边接受师傅关于操作技艺教育的一种教育形式。它兴起于奴隶社会，发展完善于封建社会，是中国古代职业教育最为典型的教育形式之一。中国古代艺徒制教育对现代教育有着不小的影响，在当今的职业教育中，许多职业学校仍在对古代艺徒制进行借鉴的基础上教学。本文通过对古代艺徒制及其意义的介绍，分析中国古代艺徒制对现代教育的影响。

关键词：艺徒制;现代教育;影响

中图分类号：G719. 29

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）06-0048-01

一、中国古代艺徒制的特点

1.以现场学习为主。古代艺徒制职业教育以生产为主要目的，其次才是教育。学徒对于技能的学习，学徒对于技能的学习主要来自于生产的实际过程中。对于一些生产技术复杂，技艺具有一定难度的职业技术，只用语言进行口耳相传的教育，学徒很难掌握，因此，师傅们往往会采用在生产中以实际操作、具体示范和语言解说相结合的教育方式。正所谓“相示以巧，相陈以巧”。

2.言传身教的教育模式。言传身教历来被认作是中华民族传统教育手段之一。在进行技术的讲授时，师傅们会将一些技术经验编成简单精炼的口诀或是绕口令来传授给学徒们，另外，他们还会在教授过程中使用专业的词汇和行话。不论是这些简洁凝练的口诀，还是那些专业的词汇和行话，都是从业者长期经验的总结，是行业内代代相传的、凝练了几代人心血和智慧的成果，有着较强的概括性、综合性和实用性。这种教育方式具有较强的创造性，适合职业教育对人才的培养。

3.时代性。在不同的时代，根据不同的社会制度和生产关系，艺徒制教育有着不同的特征特点。在原始时代，艺徒制教育的根本目的在于，“师徒”的指导只在于传授农作技术和日常生活经验。到了春秋战国时期，艺徒制职业教育逐渐发展出了对手工业的专业指导，而在唐代则进一步发展出了细化得分科教学，职业教育教材，艺徒制教育也呈现出了平民化的特点。随着封建社会由盛转衰，艺徒制教育也进入了缓慢发展阶段。这一阶段中，艺徒制教育的规模变小，慢慢开始与现代教育融合。

二、古代艺徒制教育對现代教育的影响

1.企业“师徒制”的借鉴。在这个信息过剩的时代中，经济发展迅速，世界日新月异，过去那个“教会徒弟，饿死师傅”的时代已经一去不复返。在现代的企业建设中，许多企业都借鉴了古代“艺徒制”的职业教育方式，在原有的基础上进行改进，与现代的企业文化相结合，促进企业的发展，对员工也有着很大帮助。师徒制教育对企业建设起到了不可替代的作用。这种制度不仅对企业和员工有着积极作用，也有着一定的社会作用，利于新员工、新学徒融入企业，与他人交往。尤其是对于那些初入社会的大学毕业生来说，作为新员工的他们通过师傅的引导和帮助，尽快掌握自己立身社会的本领，习得丰富的工作经验和社会经验，缓解初入社会带来的种种压力和不解，这些对于他们融入社会起着很大帮助。换言之，师傅就像是他们迈入社会的灯塔。除此以外，企业对古代艺徒制教育的沿袭和改进也利于企业的人力资源管理，因为企业的师徒制教育不仅融合了古代艺徒制教育，还发展出了一种更为合理完善的培养新员工的教育方法。在企业人力管理中，不论是什么级别的企业，都存在这种“师傅带徒弟”的培养模式。在过去，“一日为师，终身为父”的“师徒制”传统影响力整整一代人的工作关系，并且广泛的存在于国企老厂当中。这种“师徒制”对人力资源管理的重要意义在于：新来的员工能够通过这种方式了解公司、更加快速的融入公司;后进的员工也能及时跟上他人和团队的动作，形成一种良性的“梯队建设”，让“师傅”体验到职业成就感，同时也锻炼了他们的领导能力。这种模式下，整个团队的工作井然有序，对企业的人力资源管理有着积极意义。这种师徒制的制度在现如今被广泛的采用，毫无疑问的是，这种制度也为企业的发展做出了巨大的贡献，是对古代艺徒制很好的借鉴和融合。

2.现代职业学校。近几年以来，现代职业学校的课程设置、教学理念等方而等不断进行改革，比较鲜明的例子有国家示范性职业院校和骨干院校的专业课程体系和课程教学模式改革，职业教育行业开始有着清晰的“现代学徒制”理念。“现代学徒制”对古代艺徒制有一定的传承作用，是古代艺徒制与现代教育方式碰撞融合的产物。这种模式已经在我国广东、江苏、浙江、江西等省市的高职院校进行的现代学徒制试点，积累了一些先进的经验方法。

在这些高职院校中所实施的现代学徒制教学方式虽然成效并不十分突出，并未取得实质性的突破和进展，但这些学校的教学运行仍然表明了这一制度的可行性。不过细致的分析，具体的操作和实施方案在高职院校中仍有问题存在，譬如“现代学徒制”这一理念并未充分被学校、企业以及社会认知理解;另一方而，政府对于现代学徒制的措施还不完善，没有起到良好的保障性。学生的职业道德和职业精神培养也是个不小的问题，这直接导致学徒流动频繁致使企业而临风险等问题。“学校热，企业冷”也是普遍存在的情况问题，折让试行“现代学徒制”的职业高校积极性大减。“现代学徒制”服务于区域经济产业升级、服务企业发展的终极目标，任重道远。

参考文献：

[1]孙立家，中国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制[J].职业技术教育[理论版），2007（07）.

[2]何小飞，卢继海.中国古代艺徒制及其对现代职业教育的启示[J].科教导刊（上旬刊），2010（11）.