基于快乐体育理念的高中篮球教学探讨

许芳

【摘 要】本文以篮球原地双手胸前传接球教学为例，论述快乐体育理念在高中篮球教学中的应用，从快乐体育理念在篮球教学中的体现、应用原则及应用策略三方面进行具体分析，以供高中篮球教学参考。

【关键词】高中篮球 快乐体育理念 教学 策略

篮球不仅是一项喜闻乐见的体育运动项目，而且是高中体育教学的重要内容。高中篮球教学内容较多，其中篮球原地双手胸前传接球是学习篮球的基础。教学中做好该部分内容的教学能很好地锻炼学生的反应能力以及传接球时肢体的灵活性，为学生更好地学习与掌握篮球技能、提高篮球综合水平奠定坚实的基础。快乐体育理念是一种重要的教学理念，指的是深层次的心理快感或成就感，其在尊重学生自尊心的基础上，关注学生学习过程中的心理感受，力求使学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新的乐趣。快乐体育理念运用于体育教学中，能有效激活课堂，促进课堂教学效率的提升。本文结合篮球原地双手胸前传接球教学内容，探讨快乐体育理念的应用策略。

一、快乐体育理念在篮球教学中的体现

目前，快乐体育理念被广泛运用在体育教学中，目的是使学生在快乐、愉悦的氛围中完成体育知识的学习，有效调动其体育学习兴趣。在高中篮球教学中，快乐体育理念可体现在以下方面。

其一，师生关系。师生关系是否良好直接影响着学生篮球学习的快乐与否。良好的师生关系能够提升学生的心理体验，使学生更加地尊重教师，更加积极、主动地配合各项教学活动，因此在高中篮球教学中渗透快乐体育理念时应注重构建和谐的师生关系。

其二，学习地位。学生的学习地位是否得以凸显、是否获得学习的主动权，会给学生的心理带来较大影响。在传统的篮球教学中，教师向学生单向灌输知识，学生在学习中较为被动，快乐的体验大打折扣，这显然与快乐体育理念相悖，故在高中篮球教学中融入快乐体育理念时不能忽略学生的学习主体地位。

其三，学生关系。高中篮球教学要注重训练中的引导，教师要引导学生之间相互帮助、相互配合，共同克服学习中的困难，不仅有助于增强学生克服困难的勇气，而且有助于学生间融洽相处，在快乐的氛围中完成篮球知识的学习，故在篮球教学中运用快乐体育理念时不能忽略学生关系的引导。

其四，满意度获得。学生只有获得预期的学习满意度，才能更好地体验学习中的“快乐”，故在篮球教学中既要注重学生个性的发展，又要注重提升学习过程中的乐趣，最大限度地提高学生的学习满意度。

二、快乐体育理念在篮球教学中的应用原则

运用快乐体育理念时应遵守相关原则，才能挖掘快乐体育理念的价值，使快乐体育理念更好地服务于高中篮球教学，促进篮球教学效率的提升。

其一，目的性原则。篮球教学中应正确处理快乐体育理念与篮球知识传授之间的关系。篮球知识、技能的传授是教学的目的，而快乐体育理念则是为了更好地实现目的所具备的一种思想认识。因此，在教学中不能舍本逐末，只注重增加学生的快乐体验，而忽略教学目标的完成。

其二，趣味性原则。篮球教学中渗透快乐体育理念时应灵活运用多种方法寓教于乐，突出趣味性，有效避免学生学习、训练的枯燥感，使学生真正地体会到篮球学习的快乐，更高效地掌握所学。

其三，激励性原则。篮球教学中学生的学习行为是否获得肯定，会给其心理快乐与否带来一定程度的影响。在运用快乐体育理念开展篮球教学活动时，既要注重鼓励学生再接再厉，主动地克服困难;又要结合其进步情况，及时给予表扬。

其四，时效性原则。运用快乐体育理念开展篮球教学时，应制订明确的目标，并根据目标完成情况，做好每节课的教学效果评估，以及时进行教学优化，达成快乐体育理念的有效度。

三、快乐体育理念在篮球教学中应用的策略

运用快乐体育理念进行高中篮球原地双手胸前传接球教学，可结合教学实际采取以下策略。

（一）构建和谐师生关系。基于快乐体育理念的双手胸前传接球教学，必须构建和谐师生关系，才能使学生感受到良好的学习氛围，体会学习的快乐。首先，明确地位。在教学过程中应明确教师是学生学习的指路人，教师要放下自己的权威，将学生当作朋友看待，课堂上注重用幽默的语言与学生互动、交流，拉近与学生之间的距离。其次，关心学生。教师讲解双手胸前传接球理论知识后，要询问学生哪些知识不够理解，可边演示边讲解，确保学生搞清楚理论;同时，认真观察每一个学生的训练，针对学生不熟练的肢体动作，教师应主动给予帮助，使其正确掌握双手胸前传接球的动作要领。最后，尊重学生。课堂上与学生交流是不可避免的，教师应看到每一位学生的闪光点，交流时尊重学生个性，尤其學生动作不够规范时，应先给予肯定后指出问题所在，使学生认识到自身错误，同时保护学生的自尊心。

（二）运用趣味性教学方法。趣味性教学方法可使学生体验学习与训练的快乐，更能体现快乐体育理念。其一，注重在教学中融入比赛游戏。待学生完成热身运动后，教师根据具体教学内容为学生讲解比赛游戏规则，如实施迎面传球比赛，先将班级学生分成若干小组，再要求各小组分成人数相等的两部分。如图 1 所示，左边持球的学生将球传给对面排头的学生，而后跑到对面的排尾;右边排头的学生再将球传给左边第二名同学，而后跑至左边排尾。依次类推，看哪个小组在传球比赛中球掉落的次数最少、最快完成。其二，注重丰富课堂休息内容。在完成相关的训练活动后，为使学生尽快恢复体力、缓解训练的疲劳，可增加训练间隙休息的乐趣，如要求在比赛中落后的小组成员表演唱歌、讲笑话等，达到放松的同时，活跃课堂氛围。

（三）做好学习过程指导。双手胸前传接球需要一定的技巧，为使学生更好地掌握要领，提高其学习的满意度，教师应做好学习过程的指导。一方面，帮助学生理解相关理论。双手胸前传接球包括传球和接球两个动作，教师在教学中既要深入讲解相关理论又要进行动作示范，帮助学生正确理解、把握要领。如传球时将两手手指自然分开，两拇指相对形成“八”字形，用手指指根以上部位持球，手心空出，两臂自然屈于体侧，将球置于胸腹之间，后脚蹬地、身体重心前移的同时，前臂迅速向传球方向伸出，拇指下压手腕前屈，食指、中指用力拨球将球传出。另一方面，做好训练指导。教师要给学生预留一定的时间，要求学生相互探讨、自主训练;与此同时，做好训练的跟踪，认真观察学生的训练情况，针对学生训练中存在的共性问题，及时组织学生进行再次讲解，使学生彻底明白每一个动作的技术要领，攻克学习的难点，增强学习的信心。

（四）进行激励性教学。运动基础不同的学生，在双手胸前传接球教学中的学习能力也存在一定的差异。教师应把握学生的心理，进行激励性教学，即肯定学生在学习、训练中的付出，使学生尝到学习的成就感，增强学生的篮球学习心理体验。首先，表扬学生的学习态度。教师在课堂上要注意观察学生的表现，对学习认真、训练积极的学生及时给予表扬，并鼓励其积极发挥带头作用。其次，表扬进步较大的学生。教师要做好学生学习与训练情况的对比，针对进步明显的学生，除给予表扬外还应树立典型，鼓励其向其他学生介绍相关经验并主动帮助其他学生，在课堂上营造互帮互助的良好氛围。最后，表扬积极思考的学生。自主训练时，当一些学生主动地编一些训练的小游戏帮助同学提升训练积极性并获得良好训练效果时，教师应给予表扬，鼓励其再接再厉、积极思考、创新训练方法，继续带领全班同学提升双手胸前传接球技能。

总之，在双手胸前传接球篮球教学中，教师应认识到快乐体育理念的优点，做好快乐体育理念的理论学习与研究，并结合高中篮球教学特点，在实际应用中遵守目的性、趣味性、激励性、时效性原则，通过构建和谐师生关系、采用趣味性教学法、做好学习过程的引导、进行激励性教学等策略，使学生习得篮球知识、掌握篮球技能的同时，感受到体育运动带来的愉悦感。

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【作者简介】许 芳（1976— ），女，籍贯广西容县，本科，中学一级教师，研究方向为高中体育教学与研究。

（责编 罗汝君）