校园文化视域下的高职院校安全教育管理研究

迟丹凤 陶传蔚 谭超

【摘要】高校的安全工作关系着和谐校园的构建，关系着社会的稳定。本文打破当前高校说教式安全教育模式，将校园文化建设与高校安全教育管理相结合，以文化建设促安全教育，用文化氛围提升安全意识，提出了在校园文化视域下的安全教育管理路径和保障。

【关键词】校园文化  安全  教育管理

【基金项目】本文系山东省高等学校人文社会科学研究项目（思想政治教育专项）——校园文化视域下的高职院校安全教育模式研究（项目编号：J16ZC84）阶段性研究成果;本文受山东省职业教育名师工作室（吕秀娥名师工作室）资助。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0001-02

高校是人才培养的重要基地，当前高校中，校园诈骗、校园暴力、交通事故、火灾、溺水等安全事故时有发生，究其原因，校园缺少“安全无小事”的氛围，学生的安全意识不强。将校园文化建设融入到安全教育管理中，可以更好地引导大学生树立正确的安全观，培养良好的安全素养，实现全面发展。

一、校园文化在安全教育管理中的优势

高职院校的安全教育管理面临诸多问题，将校园文化融入到安全教育管理中，为安全教育管理工作实现创造性转化和创新性发展、突破安全教育管理瓶颈、实现理念创新和实践飞跃，都有着举足轻重的作用。

（一）实现理实一体的教育引导

文化通过对人内心的不断滋养而显现出强大的生命力。高职院校校园文化关注的重点是教育感化和环境影响，“以文化人”、“以文育人”的理论特性贯穿于培养全过程。安全价值观的转变会带动行为习惯的改变，安全行为与日常生活融为一体，高职院校倡导“安全工作比天大”的价值理念，对校园师生安全行为的形成具有重要的指导意义。

（二）实现潜移默化的文化熏陶

高职院校师生在工作、学习和生活中更容易受到校园安全文化熏陶，安全素质、安全意识会进一步得到提升;当人充分认识到安全对于自身的保护性作用之后，会更加自觉地学习与遵守校园安全相关的规章制度，提高学习安全知识的自发性和主动性（邓浩，2014）。校园文化“润物细无声”，在潜移默化中帮助师生形成良好的安全意识，规范安全行为。

（三）促进“大德育”框架下的安全体系形成

高职院校的学生相对于本科学校来讲，思维更加活跃，有利于安全思想和理念创新性发展。提升师生的安全素质，既能形成良好的风气，又能促进校园人文素质的养成。安全教育是大学生德育工作的重要组成部分，安全价值观能促进人形成责任感和使命感，在实现全校安全文化育人功能的同时促进安全文化的创新和发展。

（四）实现自我调控的整体平衡

不同的校园文化可以滋生出不同的安全需求和动机，甚至是在相同的校园文化体系下，也可能出现不同的行为准则、安全理念和价值观。不同的需求决定了每个人对于安全的关注度不同，而积极乐观的安全理念与行为准则将持久深入地渗透到师生员工的精神层面，形成强大的原生动力，起到调节整体平衡的作用。

二、校园文化视域下的安全教育管理路径

通过安全宣传与入前测评结合、与课堂教育结合、与信息技术结合（陈伟，2016）、与文体活动结合、与学生生活结合，从家庭到校园，从宿舍到课堂，培育浓郁的校园安全文化氛围，实现安全宣传全覆盖（秦伟，2016）。

（一）安全宣传与入前测评结合，安全教育进家庭

增强学生的安全意识，需要学校和家长联动。利用学生和家长收到通知书的有利时机，将涉及消防、交通、诈骗、治安、心理等安全须知印刷成册，随录取通知书寄送，将安全教育提前进入家庭，让学生和家长共同了解安全常识，提前培养学生的安全意识。同时在网上报到系统中设置安全学习平台和安全测试平台，并将学习过程和测试结果纳入安全学分的考评，保证学习的效果。

（二）安全宣传与课堂教育结合，安全教育进课堂

将安全教育课程纳入学校教学计划，开展系统的防火、防盗、防骗、防意外事故和自救等安全知识教育，专门设置安全学分。在学生入学军训、毕业实习、外出考试、小长假离校等特殊节点，开展专题安全教育，签订安全承诺书。充分利用辖区民警、保卫干部、辅导员等专兼职安全教育管理队伍，开展案例式主题讲坛，进行典型案情通报和现场分析，帮助提高安全防范技能，增强安全意识。

（三）安全宣传与信息技术结合，安全教育进手机

文化的创新性决定了教育管理工作必然要与“互联网+”时代接轨。安全教育贴近学生的日常生活习惯和行为方式，才能实现“入耳、入脑、入心”。建立以QQ、微信、微博为主，以学生喜闻乐见的抖音等线上APP为辅的校园网络媒体平台，通过学生自编自导的网络安全剧、漫画、歌曲、顺口溜等形式，将防震减灾、防火防盗、防诈骗、远离传销、心理健康等安全知识进行全网发布，打造安全教育网络全媒体矩阵，让安全教育透过手机走进每个人的内心。

（四）安全宣传与文体活动结合，安全教育进大赛

以校园文化安全宣传月为契机，精心设计安全宣传活动。开展“安全短剧大赛”、“安全微电影大赛”、“安全绘画大赛”、“安全知识竞赛”等各种赛事，使学生由被动灌输升級为主动参与，在文化的浸染中不断成长。以消防运动会的方式让学生主动学习消防安全技能，如灭火器、消防栓的使用等。通过线上的“我为安全献一计”、“安全隐患随手拍”等活动，充分提高学生对安全的关注度，提高校园安全防范的主人翁意识。

（五）安全宣传与学生生活结合，安全教育进宿舍

宿舍是学生集体生活的场所，是学生每天必须进出的地方。可以在宿舍楼大厅设置安全栏和电子大屏，张贴安全常识，通报校园或周边的最新警情，滚动播放安全视频短片。宿舍的人口密集度很高，要特别注重消防安全教育，拒绝使用大功率电器、酒精炉等，加强消防疏散演练。在安全关键节点比如双11，制作温馨提示卡片到宿舍发放，学生在学到安全知识的同时也能感受到家的温暖。此外像食堂、体育馆等都是学生经常出入的场所。可以在这些地方见缝插针，嵌入安全的宣传，时刻提醒学生注意安全防范，让安全成为学生课余谈论的热门话题。

三、校园文化视域下的安全教育管理保障

（一）加大经费投入，夯实安全物质文化基础

1.规划校园景观布局，体现安全文化价值理念。景觀文化是校园文化的重要组成部分，对师生安全素质的养成起着熏陶作用。以安全为主题进行单独的景观设计，引起大家对安全的重视;在建筑物修建时，将安全因素考虑进去，处处体现安全文化，比如设置安全警示牌、减速带、安全出入标识、楼梯安全网等。

2.优化资金分配结构，加大安全设施建设投入。设施建设是校园文化建设的基础，是安全文化建设的保障。要加大安全硬件设施投入，比如在重要位置安装高清摄像头、门禁系统，建立微型消防站等。加大软件设施投入，如心理测评软件等。此外，定期对校舍、线路、消防设施等进行排查，有计划地进行拆除、维修或者更新，消除安全隐患。

3.加强宣传设施建设，营造校园文化氛围。宣传设施是传播文化的重要载体，要加强宣传设施建设，拓宽安全文化宣传渠道。在网站、校报、宣传栏开辟安全专栏，设置温馨提示、安全标语，定期刊登安全常识，让安全宣传融入师生生活;增加微信、抖音等平台建设投入，以喜闻乐见的形式影响学生。

（二）加强组织领导，构建科学的安全制度文化体系

1.健全安全制度文化内容。结合实际工作，制定、完善切实可行的安全教育和管理制度。开设安全教育课程，设置安全学分，违反安全管理规定行为的学生将不能取得安全学分。健全高职校园安全管理机制和预警机制，将安全管理工作纳入常态化管理。制定安全教育和管理清单，细化安全教育管理工作，增强可操作性，将安全教育管理更好地落实到行动上。

2.落实安全制度文化责任。实行学校负总责与系、部门分级负责的纵向到底、横向到边的安全责任制系统，不留空白（李成学，2011）。学校党政领导一把手亲自抓，强化领导者的责任，切实提高对安全教育管理工作的重视。层层传导压力，签订安全承诺书、安全责任状，强化各单位职责，将安全责任落实到人。

3.监督安全制度文化效果。定期开展安全隐患的自查自纠，不定期进行专项检查和抽查，对安全制度的落实进行全方位监控，实时跟踪安全隐患，并将检查结果纳入考核体系。加强对安全事故的责任追究，坚持“事故原因不清楚不放过，事故责任者和应受教育者没有受到教育不放过，事故责任人没有处理不放过，没有采取防范措施不放过”（黄炳辉等，2012）。

（三）加强队伍建设，建立高效的安全文化实践队伍

1.上下联动、全员参与，提高师生的主人翁精神。通过设置学生安全巡查组、学生业余消防组等，组织学生参加校园安全的宣传和管理，充分发挥学生的信息优势和群众优势，增强学生安全责任感。通过理论武装、教育培训、舆论引导、事故警醒等方式，树立师生的全员安全理念，激发广大师生“重视安全、关爱生命”的内生力，力促师生自觉安全行为的实现（吴建强，2015）。

2.精心选拔、大力培训，打造高素质的安全教育管理队伍。精心选拔一批责任心强、有较高的专业素质和能力水平、乐于参与安全教育管理工作的人员，制定科学的培训计划定期开展培训和业务实践，培养出更多、更优秀的业务骨干。此外可以联系公安、消防等人员，组成专家学者咨询服务团，形成一支相对稳定的校外安全教育队伍，定期开展安全教育宣传。

参考文献：

[1]陈伟，韩树春.创新理念机制建设平安校园.学校安全管理2016.4

[2]邓浩，王国华.高校校园安全文化建设研究.思想政治教育研究2014.10

[3]黄炳辉，卜建，张颖.加强安全文化建设促进高校和谐发展.实验室研究与探索2012.2

[4]李成学.论高校安全文化的顶层设计与构建.黑龙江高教研究2011.11

[5]秦伟，吴德能.推进“九进”校园工作法，实现校园诈骗工作全覆盖.学校安全管理2016.4

[6]吴建强.基于文化引领的高职院校安全管理软实力提升.继续教育研究2015.5

作者简介：

迟丹凤（1981-），女，山东蓬莱人，山东商务职业学院讲师，硕士研究生，多年从事学生教育管理工作。