以市场为导向推进汽车维修教学的人才培养研究

韩景威

（沈阳客运集团公司技工学校，辽宁 沈阳 110000）

0 前言

近年来，深化技工学校改革，构建具有中国特色的技工教育教学体系，是促进技工教育发展的内在需求，也是对“工匠精神”的有效培养。 在汽车维修教学中，坚持以市场需求为导向，优化教学方法、丰富教学内容，在全面提高学生综合能力等方面，促进学生核心竞争力的培养， 这是汽车维修人才培养的内在需求，更是对汽车维修教学的新要求。 本文立足市场视域，从汽车维修教学的转变、新要求中，就如何促进汽车维修人才培养，做了如下具体阐述。

1 基于市场需求下汽车维修教学的转变

技工学校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培育技工型人才的重要责任。 以市场需求为导向，构建人才培养教学体系，更加强调汽车维修教学的创设，以市场需求为导向，应在教学方法的转变中，紧扣市场需求， 培养更具市场竞争力的技工人才，是技工学校汽车维修教学的新转变。 因此，从市场需求下探究汽车维修教学，其主要有以下转变：

1.1 要求转变教学方法，构建开放式课堂

在当前的技工人才培养环境中，技工学校教学仍以讲授为主，教师的讲练成为课堂的主体，出现为了教学而“灌溉式”教授的现状。 但是，以市场需求为导向下的教学构建， 更加强调学生综合能力的培养，着力开放式多元化课堂的构建。市场对汽车维修人才的需求日益增长，但要求也不断提高，这就要求教师在教学方法上，要进行适当调整，转变传统僵化的教学方法。 首先，坚持以生为本，立足教材，构建开放式教学空间，强化学生维修技能的培养；其次，学校要开展多样化教学，通过任务驱动式教学、探究式教学，提高教学质量，更好地适应市场对于人才的需求，推进汽车维修教学改革发展；再次，新的教学环境之下，要求教学应转变教学思维，强化学生学科核心技能、工匠精神等的有效培养，更好地契合市场需求，提高学生汽车维修的综合能力， 这是教学方法的改革方向，也是基于市场需求面的人才培养要求。

1.2 强调强化教学管理，实现高素质技工人才培养

在以市场为导向的人才培养机制之下， 技工学校在技工人才培养教学中，应实现教学的有效创设，在高效、高质的教学管理中，落实高素质技工人才的培养需求。为了更好地适应市场对于汽车维修人才的需求，需要从市场层面，强化对教学匹配度的把握程度，这直接关系到学生技能培养。 因此，对于新的教学环境，应进一步优化教学管理模式，把握好教学投入尺度，实现理论与实践的有效匹配。一方面，应控制好理论与实践的课时，不能对实践实训教学造成干扰，形成系统性、完善性的教学管理机制；另一方面，要强化匹配度把握，能够从技能培养、就业竞争力提升等方面，提高学生技能培养的有效平衡性，这是教学管理的重点，也是以市场需求为导向下的教学管理建设难点。

2 以市场需求为导向下汽车维修教学的新要求

在新的时代视域之下， 汽车维修教学的科学构建，要统筹人才与市场之间的关系，能够从市场需求层面，优化教学人才培养模式，在新的教学要求中，加快汽车维修教学改革。因此，从实际来看，以市场需求为导向下汽车维修教学的新要求，主要体现在教学管理的创新构建、教师队伍的加快建设，着力全面提升汽车维修教学的人才培养效能。

2.1 立足新时代，强调教学管理创新构建

立足新的时代教育环境，传统教育教学形态的僵化，要求从市场需求的视角，对现有教学管理制度、内容进行创新构建，这符合新时期技工教学管理发展的需求。 面对新的教育环境及制度要求，促进了学校要以新的制度为导向，对汽车维修教学管理制度及体系进行优化，以建立与之匹配的教学管理环境，进一步提高教学管理的实际效能。 因此，基于新的教育教学环境，要从新的维度空间，构建更契合汽车维修教学的人才培养体系，提高教学的实效性。

2.2 立足当前现状，强调技能人才的系统培养

立足当前教学管理现状，技工学校教学创设要以市场人才需求为契机，对当前教学管理程式化等问题进行持续改进。 在开放式课堂构建、实践实训教学的推进等方面，更好地完善技能人才的系统培养，从现有教学面进行教学拓展，适应新的教学管理环境。 因此，在汽车维修教学中，要抓住市场需求在促进人才培养中的引导作用，充分立足当前现状，全面推进技工人才培养持续改进，形成良好教学环境。

2.3 立足人才培养需求，加快教师队伍建设

实际上，新高考改革是基于学生发展下的重大教育教学调整。 学校要立足教学需求，抓住新高考制度的教学改革点，从不同学科入手，强化教学方法创新、教师队伍建设， 在新的教育制度中推进教学管理优化，这是保障教学管理质量的内在需求。因此，从发展的角度而言，教学发展的需求面不断拓展，要从新高考改革中对教学管理进行优化，从高效、高质的教学管理中，提高教学管理质量。

3 以市场为导向推进汽车维修教学的人才培养策略

人才培养建设是技工学校着力于教学持续改进的目标要求。 在汽车维修教学中，人才培养的有效落实，要以市场需求为导向，通过建立完善的人才培养体系，着力提升教学效能，这是新时期汽车维修教学改革发展的基本要求。 在笔者看来，要在转变教学思想中，始终以人才培养为核心，强化对人才培养与市场需求的匹配，提高技工人才的市场竞争力，也是技工学校工匠精神培养的重要体现。因此，具体而言，具体而言， 以市场为导向推进汽车维修教学的人才培养，可从以下几个方面推进：

3.1 转变思想观念，优化技工人才培养环境

为了更好地适应市场需求下的人才培养建设，应提高专业教育教学水平，更应转变思想观念，不断地优化汽车维修环境。 首先，转变学生家长对技工的偏见，在学生技工能力培养中，更多地给予支持，并且以学生职业能力发展为导向，强化对学生技能的有效培养；其次，优化汽车维修教学的环境，建立更加完善的评价体系，实现有效技工教育；再次，创新思想观念，能够以创新发展的视角，推动教育改革，适应以市场需求下的人才培养教学要求。在新的教学思维之下，汽车维修教学的实施，更加从教育教学环境的优化中，提高学生职业能力培养的重要地位， 将市场需求下的人才培养建设落实到汽车维修教学的实践实训之中。

3.2 创新教学方法，突出学生工匠精神培养

新的技工教育教学环境，要求教学管理要注重教学创新的推进，并在工匠精神的培养中，夯实技工人才培养的重要基础。 首先，教学方法是人才培养的重要载体， 要在教学创新中推动教学改革的有效落实，这符合当技工学校汽车维修教学的实际需求； 其次，在以市场需求为导向的教学环境中，更加注重学生工匠精神的培养，能够从新的教育思维中，通过立足市场需求，紧扣学生个性发展需求，在教学导入、教学质量控制等方面，将工匠精神养培养融入其中，提高汽车维修教学质量；再次，立足市场需求，从人才系统培养的角度，建立与之匹配的人才培养教学体系，保证教学满足学生综合发展需求， 能够在工匠的培养之下，更好地形成良好的教育教学环境。 这也要求转变教学思维，能够立足学生技能培养，在灵活性教学中，促进有效教学实现。

3.3 提高人才培养效能，加快教师队伍建设

以教师为主导的人才培养建设，弱化了教与学的互动性，学生的“学”与教师的“教”处于隔离状态，不利于有效教学的实现。 为此，要优化各教学的有效管理，明确教学的角色扮演，让学生以主人翁的角色，投入到汽车维修的学习中来。 在新的教育教学环境之下，技工学校汽车维修教学应转变传统僵化的教育思维，转而以创新发展的视角，构筑汽车维修教学的新空间。“汽车魏旭技能”的培养，强调以生为本，以高效的课堂教学，促进学生有效学习的开展。首先，教师要转变思想观念，突破传统教学思维的禁锢，从学生出发，为学生的“学”提供优质的课堂环境，让学生被动学习的状态彻底转变；其次，加快教师队伍培养建设，提高教师在技能人才培养中的重要作用。 一方面，要建立教育培训制度，强化教师在人才培养中的实践指导能力；另一方面，要加大高素质综合型人才的招录，强化新理念、新教学法的导入，更好地落实市场在人才培养中的目标导向。

4 结束语

在新的教育教学环境之下， 人才培养是目标导向，要坚持从人才全面发展的角度出发，优化教学方法、创设教学环境，为人才与市场的匹配提供有力保障。在本文研究中，汽车维修教学要以市场为导向，在市场需求层面，通过对教学方法的优化、教学内容的调整，更好地提高人才培养的有效性。 为进一步推进汽车维修教学中的人才培养工作，应着力于优化技工人才培养环境、创新教学方法、加快教师队伍建设等方面，全面构建汽车维修教学的人才培养建设。