英美文学在大学英语教育中的渗透与融合

邹 娴

（苏州工业职业技术学院,江苏苏州 215004）

现代社会发展所需要的是应用型人才，对大学生的英语水平要求不再是纸上谈兵，愈加重视其跨文化交际能力建设，驱动着大学英语教育新一轮的变革。事实上，随着高等教育大众化、普及化，生源数量急速增长，就业市场的竞争压力加大，对当代大学生亦是提出了更高的发展要求。就大学英语教学而言，英语的综合应用能力有五种基本语言技能，分别是听、说、读、写、翻译，还必须包括语言文化素养。毫无疑问，优秀的文学作品代表文化的精髓。除了语言的美丽和非常感伤的特征外，还可以反映一种文化的价值，向我们展示知识和文化的多样性。[1]英美文学在大学英语教育中的渗透与融合，作为一种有效创新范式，迎合了教育变革需求，对促进学生全面发展作用显著，应当引起足够重视与支持。

一、英美文学在大学英语教育中的价值

英美文学作为英语文化凝聚的成果，文体表现形式多样，包括诗歌、戏剧、散文、小说等等，其中英国文学主要以反映现实主义、浪漫主义、现代主义等为主，美国文学则主要反映现实或表现自然主义或幽默的小说具有浓厚的民主思想。[2]二者都或多或少地折射出了一段历史时期的生活现状，蕴藏着多个领域的知识。将英美文学植入大学英语教育模块，进一步拓展了素材支撑，丰富了学生见识，且其自身特点决定了相应的价值意义，还有利于学生深入了解英美历史及文的发展轨迹，为之跨文化交际打下坚实的基础。在我国高度改革开放的战略布局下，社会主义现代化建设对人才的能力要求越来越高，除需具备良好的交际能力，还应具备一定文学素养。而英美文学在大学英语教育中的渗透与融合则发挥了积极作用，其中不乏经典著作，如《老人与海》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《简·爱》等，封藏着浩瀚的人生哲学，启示着学生深刻的思想领悟，有利于熏陶他们的艺术气质，继而培养其鉴赏力、想象力、审美品位，增强了他们的社会适应性，以谋求全球一体化潮流中的更好发展。与此同时，以选修课的方式将英美文学导入大学英语教育体系，形成了具有自发性、灵活性和多样性特点的教学氛围，较之传统应试教育模式有所创新和突破，有利于培养学生良好的阅读兴趣，其丰富的题材内容，对现实生活的有力刻画，激发了学生浓厚的学习兴趣，有益于学生英文鉴赏能力的提升。以Jack London的作品中The Call of the Wild为例，作者用“drinking up the sun-shine”这样的语句表达了对于阳光的渴望，对于自由的追求，对于自身过往的无奈与辛酸。[3]而这些依靠传统英语教学都是难以做到的。

二、英美文学在大学英语教育中的渗透与融合路径

诸如上述分析，缘于英美文学在大学英语教育中的重重价值表现，其有效渗透与融合至关重要，且对各环节设计提出了更多优化要求。作者结合实际情况，针对性地提出了如下英美文学在大学英语教育中的渗透与融合路径，以供参考和借鉴。

（一）提升教师水平

在现代教育体制下，随着素质教育改革逐步深入，教师的教学主导地位日臻突出，占有十分重要的战略地位，其专业化水平建设是英美文学在大学英语教育中有效渗透与融合的根本性保障，并由此对之提出了更多挑战和要求。具体而言，教师要全面且深入了解英美文学在大学英语教育中的渗透与融合价值，积极转变思想观念，树立高度的终身学习意识，不断丰富自身知识储备，保持与时代发展潮流同步，充分尊重学生主体地位，结合他们的个性特点及实际情况，制定最佳的教学引导方案。同时，教师还需加强教学研究，深入挖掘英美文学中所蕴藏丰富资源，改善课堂环境，将之有机地嵌入到大学英语教育系统中，辅助提高学生的英语综合素养，包括交际能力、思维能力、运用能力等。对此，教师应当善于通过多条路径，如网络、教研等，不断加强自主学习，拓宽知识来源通道，锻炼各项能力，积极迎接各种教学挑战，最大限度地释放自我职业价值。另外，对于高校而言，亦需树立高度的师资战略意识，摆正其在教学发展中的定位，竭尽所能予以足够支持，组织多样化的培训教研活动，邀请学术名流广泛参与，及时传递最新学术研究成果，搭建良好的对外交互通道，共享有效实践工作经验，辅助其思想理念革新、学识涵养扩充、能力素质提升等，为英美文学在大学英语教育中的渗透与融合打下坚实的智力保障基础。

（二）明确导向目标

科学的目标导向是有序、高效展开大学英语教育的关键，提高了行为的针对性。作为大学阶段的必修科目，英语教育包括语言知识、应用技能、学习策略以及跨文化交际等，其整体目标是培养学生的英语综合应用能力，以适应我国社会主义现代化建设需要。在具体的课程目标设计上，大学英语教育要从学生基本发展、个性与共性相容、个人与社会协调三维度切入，力求最优化，指导教师、学生系列行为。其中，学生基本发展维度上，要围绕“立德树人”的根本任务，关注大学生的全面发展需求，以此来保证英语课程建设的目标完整性。同时，还需注重处置好个体发展与社会发展、个性与共性之间的关系，在尊重学生主观个性，为之塑造良好成长空间环境的基础上，确保其发展与经济社会建设需求相适应，突出教育的多重价值。在此基础上，教师要深刻理解英美文学的英语教育辅助价值，将之有机地嵌入到课程建设目标中，立足学生跨文化交际能力培养，提升学生的英语综合素质，包括丰富知识储备、升华文学素养、增强鉴赏能力等。在此过程中，大学英语教育中，对英美文学的渗透与融合，需进一步细化具有针对性、实效性的教学目标，并结合大学生情趣偏好、学习需求等，选择恰当的英美文学作品，如《简·爱》《双城记》《人间喜剧》等，潜移默化中释放应有的渲染力。如此，唯有在科学、精细的目标导向下，英美文学在大学英语教育中的渗透融合价值才能得到最大释放。

（三）优化课程设置

现阶段来看，大学英语教材较为陈旧，缺少完整的文学语篇内容，且创新力度不足，工具主义价值观倾向较为突出。在教育现代化变革发展不断深化的今天，英美文学在大学英语教育中的渗透与融合，课程资源建设方面得到了更加有力的技术及社会环境支持，进一步畅通了信息传输通道，从而加强了学院、教师互动交流，有利于各类优质资源的共享。在实际工作践行中，教师应当把英语教学教材作为英美文学渗透的基础，在即有教育框架结构的基础上，汇聚更多知识素材，有效延伸与拓展课程内容，辅助系列育人目标达成。譬如教材中一些内容虽然短小但是具有很强的文学性，如Pride comes before a fall，翻译成中文是“骄兵必败”，可以重点对这些内容进行梳理，进而拓展教学内容的宽度和深度，激发学生英语学习兴趣。[4]对于英美文学作品的选择，既要保证英语教学内容的连贯性，将之有机地嵌入到系列活动设计中，帮助学生建立完整的知识体系，还要注重紧密切入学生兴趣点，有效调动他们的学习参与热情。对于部分教材，教师还可选择恰当的英美文学进行替换，力求达到更好地课堂教学效果。另外，除了英美文学文本之外，教师还需善于通过互联网络平台搜集多样化形态的资料，包括图片、视频、动画等，丰富素材资源结构，逐步积累生成庞大的数据库，方便随时调用，打造大学英语教育校本化课程体系。英美文学在大学英语教育中的渗透与融合，是一项相对庞杂的系统化工程，相关校本课程开发并非一朝一夕就能完成，可基于网络交互功能，加强校际合作，共享共建优质资源，携手推进育人工程的深化改革。

（四）创新教学方法

在现行的大学英语教育模态下，长期受传统应试教育的渲染，教师的教学活动主体地位仍旧突出，学生更多处于被动接收的状态，方式方法滞后，限制了学生主观能动空间，导致其学习兴趣与热情不足，甚至衍生出了系列抗拒情绪。而英美文学在大学英语教育中的渗透融合，并未充分考虑学生的基础能力，统一的教学模式无法满足全体学生学习需求。因此，教学方法创新至关重要，是进一步提升英美文学在大学英语教育中渗透与融合价值的必然选择。具体而言，教师可针对大学英语教育各阶段课程建设重点，针对性地选择部分优秀英美文学项目，并策划系列活动，如选定一定时期的几个代表性作家，组织学生协作对其不同人生阶段的文学作品差异进行解析，布置驱动任务，引导他们利用碎片化时间搜集相关资料，并以自己习惯的方式在课堂上展示讲述，有效释放学生的能动性，激励他们的独到见解，提升其品鉴能力、思维能力等。同时，宏观信息化时代，教师还可充分借助数字化处理手段，在阅读教学中播放相关音乐，抑或截取相应的电影片段，营造良好的空间氛围，通过对学生的多重感官刺激，增强他们的学习兴趣，并借此深刻领悟英美文学的内涵，达成预期育人效果。在此基础上，教师还可组织学生进行英美文学作品片段演绎，揣摩角色，培养他们的听、说、读等能力，并可帮助他人理解，可达到一举多得的效果。在整个活动进程中，教师要紧密关注学生行为动态，及时介入引导，保证英语教育成效。

三、结语

综上所述，英美文学在大学英语教育中的渗透与融合，对提升大学生英语素养有着重要的现实意义，有效增强了其鉴赏能力、交际能力、应用能力等，应当引起院校及教师的足够重视，充分依托高素质从业师资人才的智力输出保障，根据明确的目标导向，逐步优化课程设计、创新教学方法，实现其应有价值的最大释放。作者希望学术界持续关注此类课题研究，善于从不同视角切入，提出更多有效英美文学在大学英语教育中的渗透与融合策略，促进我国育人工程再发展。