浅谈中国民族民间舞蹈课堂教学与改革

梁智

摘 要：中国民族民间舞蹈具有自身民族的特色，并蕴含着自身民族的民间文化和风土人情。由于我国民族数量众多，各个民族在不同区域之间所形成的民间舞蹈风格和特点具有明显差异，因此中国民族民间舞蹈教学过程中，应从民族民间舞蹈的同一性和特殊性出发，深入了解不同民族民间舞蹈所表现的内涵和特征，通过丰富教学内容，创新教学方法，让学生更快更好的融入教学课堂中，从而达到理想的学习效果。

关键词：中国民族;民间舞蹈;课堂教学;改革

民族民间舞蹈是在民族历史进程中，由人民大众根据自身生产生活创作的一种形体动作语言。由于各民族所处的环境、生活及习俗的不同，民间舞蹈所表现的特色、选用的音乐和服装也会明显不同，它是对各族人民生活抽象化的表现形式。民族民间舞蹈教学是有效提升学生审美素养与艺术水平的重要方式，通过民族民间舞蹈的学习，可让学生充分领略我国不同民族、不同历史时期的人民生活，社会背景及民族特色，全面提升自身艺术水平。

一、中国民族民间舞蹈的特征

中国民族民间舞由人民大众创造，其舞蹈内容与人们的生产生活息息相关。经过长期的发展进步，民族民间舞蹈在传承与发扬的基础上，融入更多的现代化文化情感，使得中国民族民间舞蹈呈现如下特征：（1）创造性。结合时代发展特点，人们将更多的时代特征融入舞蹈当中，赋予民族民间舞蹈更多的表现形式。（2）灵活性。民族民间舞蹈的灵活性主要表现在教学课程的组织形式、课堂氛围的灵活性等方面。现代化民族民间舞蹈教学课堂中以学生为主体，教师根据学生的个体差异进行指导和正确引导，充分发挥学生的主观能动性和内在潜能。（3）启发性。教师应在舞蹈传授过程中注重激发学生的内在思维，让每位学生在学习过程中，能够将自身思维及感悟融入舞蹈学习的每个环节，在老师的引导及启发下，全面领悟我国民族民间舞蹈的魅力。

二、中国民间民族舞蹈课堂教学现状

（一）现代社会年轻人对民间舞蹈接受度较低

世界开放的格局为外来的文化和舞蹈融入中国创造了条件，基于民族民间舞蹈传统文化底蕴的特点，现代年轻人更喜欢风格多样、動态十足、节奏感强的现代舞蹈。年轻人活力四射、朝气蓬勃的鲜明特征更适用于热情洋溢的现代舞蹈。对于内容单一、肢体动作难度大、技术标准要求高的民间舞蹈则关注度较低。

（二）民间民族舞蹈教学过于专业化

民族民间舞蹈的实用性与现代舞蹈相比，无论是在专业领域还是非专业领域其应用频率较低。这是因为民族民间舞蹈对学习的基本功技巧、技术标准要求等较高，同时要求学习者能够体现舞蹈所代表的文化及民族特色，体会民族民间舞蹈的韵味等。民族民间舞蹈的这些特征都决定了其教学要以非常专业化的标准去进行，导致学生不愿意花费更多的时间去学习非舞蹈动作技巧类的知识。

（三）教师的综合素养有待提升

教师的专业水平及综合素质直接关系到学生的学习效果，在民族民间舞蹈教学过程中，有些教师的专业知识有所不足，对动作的解析也不到位。照本宣科式的讲解，难以引发学生共鸣。同时民族民间舞蹈是一门视觉艺术，学生对民族民间舞蹈动作和风格的掌握，需通过教师正确的示范、引导来完成。如果教师自身专业水平薄弱，教学质量也无法得到保障。

（四）民间民族舞蹈教学过于简化

民族民间舞蹈主要来源于民间人们的日常生活及劳动过程中，不同的历史时期所形成的民族民间舞蹈具有不同的风格特征。现如今仍有很多名不见经传的民族民间舞蹈艺人活跃于民族民间舞蹈的舞台上，这些舞蹈传承者大部分没有经过专业的理论知识学习己指导，仅仅将民族民间舞蹈作为自身业余爱好。虽然他们不是专业的舞蹈教师或艺术家，然而他们长期的生活体验使他们的舞蹈表现形式更加传神。这些民间舞蹈艺人如果经过专业的学习与培养，必将使我国的民族民间舞蹈更好的传承与发扬。所以我国民族民间舞蹈目前尚缺少一个系统化的传承体系与教学机制，使得民族民间舞蹈教学过于简单化。

三、中国民族民间舞蹈课堂教学改革对策

（一）激发学生对民族民间舞蹈的学习兴趣

兴趣是学生提高学习效率的最佳原动力，教师应借助民族民间舞蹈丰富的地域文化、繁盛的人文文化、优美的民族音乐等要素，来赋予民族民间舞蹈更多的内涵和表现形式，从而激发学生对民族民间舞蹈的学习兴趣，引导学生去主动探索民族民间舞蹈深层次的知识。在课堂上，教师可利用与舞蹈教学相匹配的民间民族音乐，将二者有效融合，让学生在欣赏音乐的同时进一步感受民族民间舞蹈的韵律感，将学生的注意力吸引到教学过程中来。或对两种风格迥异的民族舞蹈的风格和动作要领进行讲解，通过神韵和动作要领的示范，让学生在模仿的过程中寻找两种不同民族舞蹈的异同之处，再引导他们结合自身的感受去创作。

（二）民族民间舞蹈课堂教学情境

舞蹈教师要通过创建与舞蹈内容相关的教学情境，让学生在充满民族情感氛围与风格特色的情境中增强对民族民间舞蹈的认知和接受程度，从而进一步提高教学效率和教学质量。教师可在民族民间舞蹈教学课堂上引入大量民族特色元素，引导学生在日常生活中去发现与领悟生活中点滴中的美好，借助教师创建的舞蹈情境，来学习环境中的美感。在具体实施环节，教师应首先针对教学内容进行情境创建，保证创建情境来源于现实与生活，又经艺术加工后具有特色的教学情境，让学生在情境中快速的进入学习状态，根据情境内容去领悟舞蹈所蕴含的风格和底蕴，这种方式改变了学生通过单一、空洞的肢体模仿去学习的方式，让学生能够从整体上把握所学内容的风格，跟着老师的示范动作和语言提示，有效融入进民族民间舞课堂特有的情境之中。同时通过创建丰富多样的教学情境，能强化学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华。科学适用的教学情境能进一步激发学生思维，引领学生想要探知更深层次的知识，有效培养了学生自主探索、自主学习的能力。并且好的教学情境搭建了教师与学生交流和沟通的桥梁，活跃了课堂气氛，增进了师生关系。

（三）优选民族民间舞蹈教材，培养学生形成相关知识体系

对中国民族民间舞蹈课堂教学实施改革，还可从优选教材入手。教师针对学生舞蹈基础、文化素养、艺术水平与审美能力的差异性，为学生选择合适的舞蹈教材，保障了根据舞蹈教学内涵来选择教学内容，从而不断提升教学的针对性、实效性。我国是一个多民族的国家，少数民族类型较多且分布范围较为广泛，不同的民族都拥有独具特色的民族民间舞蹈形式。通过从人数较多的汉族、蒙古族、朝鲜族、藏族、维吾尔族以及云南花灯、胶州秧歌、安徽花鼓灯这八大民族的民族民间舞蹈入手，结合教材中的具体教学内容，采取综合授课、单元授课为主的方式，辅以舞蹈排练、情景模拟、剧目排练、赏析的方式，让学生通过丰富多样的教学手段来构建民族民间舞蹈教学的知识框架。在综合课中让学生对不同民族的民间舞蹈风格、风俗习惯及文化底蕴有个清楚的认识。然后在单元课中对某一民族民间舞蹈进行专题讲解，让学生进一步掌握该民族民间舞蹈的核心要素，该民族民间舞蹈的基本舞步、动作要领、韵律特点以及不同的动作要领所体现的风格特点等，要求学生通过学习记录并亲身排练来掌握此民族民间舞蹈的技巧及相关知识。如最能体现藏族民间舞蹈风情的动作为腰部和跨步的“懈”，该动作体现了藏族人民的生活、劳作、服饰穿戴及审美特点。基于藏民生活的气候、地理特点，百姓日常生活中需要穿宽大的长袍、厚重的藏靴，劳作时需要背水、背牛粪等，这些生活习惯和劳动习惯使得藏民的体态特征容易呈现出身体前倾、腰部拉长的形象，所以藏族舞蹈腰部的“懈”和“撑”等动作特征成为藏族民间舞蹈的重要表现形式。如图1：

（四）提升教师素养，转变教师思维

民間民族舞蹈教学课堂的改革要求教师要不断强化自身的专业素质和综合素养，并通过角色转变来帮助学生更好的学习舞蹈。教师要从讲授知识的主讲人变成正确引导、启发学生的引导者。教师是学生知识之间的桥梁，在民族民间舞蹈教学课堂上，教师要强化学生的主体意识，通过优选民族民间舞蹈教材，创新民族舞蹈教学方法，来激发学生学习民族民间舞蹈的兴趣，树立学生学习民族民间舞蹈的信心，全面引导和培养学生完善的学习和生活技能。同时教师要结合现代化民族民间舞蹈教学的需要，针对性的加强自身修养，根据学生学习的状况，不断的对自身教学方法、思路、技能进行创新与完善。并定期分析自身的教学效，并广泛收取学生意见进行整改，确保全面提升学生的学习效果。

（五）开展实践性教学，提高学生的实际应用能力

民族民间舞蹈课堂教学改革的重点之一，是有效提高学生的实际应用能力。所以在舞蹈教学过程中，教师还应注重开展实践性教学，时刻关注学生的实际运用能力。多么丰富、扎实的理论知识如果不经过实践应用检验，都是毫无价值的。为实现对民族民间舞蹈教学的实践检验，让学生更深层次的领悟民族民间舞蹈的文化底蕴与艺术魅力，教师需给学生提供各种参与文艺演出的机会，带领学生积极参加少数民族地区观光活动，让学生通过现场参观、实地表演来检验自身民族民间舞蹈的学习效果，通过体会不同民族的生活环境与人文习俗加深对民族民间舞蹈艺术形式的认同，同时借助文艺演出来查找自身不足，通过不断改进来促使自身学习质量进一步提升。图2是海口经济学院南海音乐学院舞蹈系学生参加实地表演的照片。

结  语

中国民族民间舞蹈是我国民族艺术文化的宝贵财富，记载着我国数千年的历史文明，生动形象的展现了我国不同历史时期、不同民族人们的生活情况、劳动场景。在民族民间舞蹈教学实践中，教师要转变思路与角色，实现对民族民间舞蹈教学模式的创新与改革，深入剖析现阶段民族民间舞蹈课堂教学中的问题，通过创新教学方法、强化自身修养，注重培养学生的思维能力和创新能力来全面提升教学效果，为促进民族民间舞蹈艺术文化的发展与传承做出贡献。

参考文献

[1] 廖敏.浅谈中国民族民间舞蹈课堂教学[J].大连教育学院学报，2010，（06）.

[2] 陈佳丽.中国民族民间舞蹈教学的现状与问题梳理探讨[J].当代音乐，2018，（10）：120-122.

[3] 高丽丽.中专院校中国民族民间舞教学改革之我见[J].传播力研究，2018，（12）：212.

[4] 索南尖措.论民族民间舞教学改革与学生创造力的培养[J].戏剧之家，2017，（21）：203.

[5] 史莉丽.地方高校民族民间舞课堂教学改革探究[J].戏剧之家，2017，（04）：218+220.

[6] 甄建文.提高民族民间舞课堂教学质量的几点建议[J].戏剧之家，2016，（20）：219.