钳工教学思路的革新与实践研究

陈长春

摘要：随着我国改革开放程度的不断深化，人才是推動经济发展的主要力量。对于钳工工种来说，创新型、探索型、全能型的人才，是社会的最大需求。本研究通过对钳工课堂教学的现状，以及传统钳工教学模式存在的问题与弊端进行研究，分析了问题产生的原因，并针对存在的现状与问题提出了一些有效的解决措施。

关键词：钳工：教学思路：革新：实践：人才

开展钳工教学过程中，如何牢牢抓住经济社会快速发展给钳工教学带来的机遇，使我国钳工技术人才的质量得到进一步的发展、提高，已经成为社会各界普遍关注的热点之一。作为新时代从事钳工教学的人员，在教学过程中，我们要不断创新教学思路，丰富学生的学习内容，来提高学生的学习兴趣。钳工教学课堂是丰富学生理论知识与实践技能的基础课堂，是提高学生技能水平的重要场所，但是由于传统钳工教学思维、手段方法的滞后性，总是让学生感觉到钳工学习的枯燥乏味。总体来说，传统的钳工教学课堂缺乏新颖与创新，存在很多的弊端和问题。

一、在教学思路上的革新

1.教师在思想上进行转变

教学思想的转变是教学模式、教学方法、教学手段转变的基础与前提。研究表

明，在传统教学理念中，课堂教学过于注重对学生基本理论知识与基本技能的教授和训练，虽然在过去人才培养中曾经发挥过它的优越性，但是已经不适应现阶段钳工人才培养的要求。所以，教师在教学过程中需要转变教学思路，来增强学生过程实践能力，提高学生综合技能水平。因此，教师可以在课堂训练中，多增基本操作技能，培养学生动手实践能力。同时还可以通过不同问题的假设，来提高学生分析问题，解决问题、适应问题的能力，从而使学生逐步建立起现代化下的大工程理念和意识。

2.教师要不断丰富教学内容

学生在进行理论知识学习的过程中，对基本的技能、工艺知识、实践操作技能

都是一片空白，更不用说通过学习理论知识后对操作能力进行创新。所以，教师在进行钳工教学过程中，要不断加强学生基本技能、基础知识能力的训练，让学生充分认识和理解各种设备的真正含义以及 正确的使用方法，在此基础上通过课外实习实训，不断丰富学生的理论知识、实践操作技能等。

3.拓展教学手段

教学改革地教学方法和手段提出了更高的要求，在教学中配合教学内容利用电

教片、幻灯片以及多媒体CAI课件等手段，为教学提供方便。另外，在钳工教学中根据钳工训练的特点适时安排适量的讨论，为日后的实际操作奠定基础。

二、钳工实习教学的实践研究

1.形成科学规范的教学实践方法

钳工操作技能的形成从掌握局部动作到协调、熟练的程度，需要反复练习，也需要教师不时地进行点拨指导。只有在动作规范、方法科学、步骤合理的前提下，才能保证教学质量。因此，作为钳工实习教师，在教学实践当中更好地落实上述教学方法，形成可操作的教学实践方法非常重要。第一，教师示范动作要到位，在讲解动作的名称和作用时，要让学生建立起正确的动作技能技术概念，教师一定要示范。在学生对动作技术有了感性认识的基础上，传授动作要领，以强化学生对动作要领的认识和掌握。在示范过程中，要做到讲做一致，准确无误，规范管理。对于那些可见度小的操作动作，可以考虑使用电化教学或者多媒体课件教学，以增大可见度，防止学生错误动作的发生。第二，教师演示分析要到位，在教师的演示过程中，由于边讲边演示，动作慢且不连贯，容易造成示范操作的整体质量低下。如果不加以指出，就会出现问题。让学生作示范，在比较中发现问题。然后由教师把学生演示中发生的错误动作一一指出，并进行分析解剖，以防止类似错误再次发生。

2.加强巡回指导

让学生在各自工位上操作训练时，教师要及时走动，发现问题及时解决，要防止学生上工位，教师上座位现象的发生。还要避免入门指导完成，教师就放松指导，实习纪律失控，车间无人统领现象的出现。教师要细致观察学生操作动作是否有不规则之处，操作步骤与方法是否有不当之处，发现一处纠正一处。教师发现学生操作中出现的问题，要讲清道理，并辅以动作示范。当学生操作出现错误时，要使学生知其然，这时的点拨才是真正开启学生创新思路的钥匙要把不规范甚至错误的动作解决在开始时，同时还要启发学生找出该操作过程中的优点和不足，并要求学生思考该课题的工艺过程，如何科学、合理地进行操作，如何省时、省力地规范流程，从而提高学生分析和处理问题的能力。只有这样，学生的技术素质才能得到提高。创新思维能力才能真正得以培养。

3.讲评指导到位

该环节是实习教学的必要补充和完善，是对实习教学劳动成果的评判，也是以人为本教育思想的重要体现，其主要任务是检查实习目标的落实情况，分析学生操作技能的形成过程及出现问题的原因。