信息化时代如何让小学语文教学更有效

吴玥桦

摘要：新課程背景下的小学部编版语文，在课堂应更注重学生的自主学习，注重学生的心理情感，提升学生的学习质量和课堂教学质量。在现代化信息化的发展下，如何让小学语文的教学更有趣，让学生学会自主学习，是新时代小学语文教师所面临的重大难题。结合我的工作经验提出以下如何指导学生进行有效学习，焕发学生自主学习的同时，提升学生的语文综合素养。

关键词：新课标  现代化和信息化  教学方法  因材施教

在新时代新课程改革的发展下，如何让学在课堂上更有效地上课，提高语文课堂教学效率，越来越迫切地呈现在了我们新时代小学语文教师面前。在五年的教学生涯中，我深深体会到，小学语文课堂如同一个灯光闪耀的舞台，而这个舞台的主角是学生，我们教师，扮演的是导演与策划的角色。一台好戏，需要学生的出色的表演，更需要导演的精心策划。

语文课程标准中指出：“学生是认识的主体、实践的主体、发展的主体。”学生是自身发展和转变的主体，教师只有遵循学生的身心发展规律，以学生为本，让学生全面、主动地得到发展，才能把素质教育落到实处。因此，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，这样才能让学生更加积极参与到课堂中来。这样才能更有效进行教学，让学生融入课堂中来。新课程改革的要求下，学生除了要掌握基础知识，更重要的是要学会学习的方法，养成自主学习的良好学习习惯，自己寻找合适自己的学习方法并灵活运用到各样的检测中，这样才是有效的学习。有了正确的学习方法，课堂参与率才能提升，才能提高学习效率。

在我从教的语文教学生涯中，我一直在摸索、学习、提升、创新，在书本中探索，在实践中学习，在评价中反省，在创新中提高，努力建设 “轻松、和谐、有效、高效”的课堂。问题是，我们该如何遵循这个原则呢？怎样才能使小学语文课堂更有效？这才是我们要思考，努力的方向。在教学实践中，我感悟到了以下的方法。

一、引导学生寻找正确的学习方法

首先，我们要引导学生根据系统化学习寻找正确的学习方法，可以在预习、听课、做练习、复习等多方面进行方法指导，根据自身情况制定自己系统的学习。

其次，课前预习是提高语文学习效率的第一步。我向全体学生提出预习的要求，制定导学案，利用导学案帮助学生主动了解新课的内容，增强课堂学习的自主性，更好地激发课堂上的求知欲，为新课堂打下基础。

最后，要求学生每天按时按量完成作业。我布置每天的语文作业最主要是以当天内容为主，做到日日清，周周清，月月清。对于给学生布置的作业，包括德育作业，我都会做到及时反馈，并与家长及时沟通，针对不同的学生，不同的家长，不同的家庭环境，了解学生每天自觉完成作业的情况。

二、利用多媒体信息化进行有效的课堂教学

二十一世纪，我们人类进入了另一个文明时代——信息化时代。那作为新时代教师的我们，应该怎么跟着新时代的方向发展呢？这也是值得我们深思的问题。在我的教学生涯中，我一直摸索前进，学习新颖的教学模式和教学器材。我还经常参加各种多媒体教学的培训，把多媒体、扫描仪等教学设备运用到课堂中来。此外，我还自觉学习绘声绘影、After Effects、爱剪辑以及Vegas等视频处理软件，把课文中的知识重点，用不同的教学素材连串起来制造成一个短视频，用此加强学生对课本知识的理解和记忆。

三、对于不同的学生“对症下药”，做到因材施教

事物总是千差万别的。俗话说，一把钥匙开一把锁。只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。梯子只有横放，才不会倒下伤着人。拿我们学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格都不相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到举一反三。

四、一位优秀的教师更应该是课堂的导演

俗话说：“一个剧本演的好不好，在于导演杠不杠。”在课堂教学中，教师应是一位导演，引导学生进行角色扮演，以达到“演出”课本，身临其境，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣，不要一味填鸭式的教师，硬灌死输。很多教师总是笑话纸上谈兵的赵括，殊不知，造成其悲剧的正是他父亲，从不给机会他实践，整天空谈理论。反观我们教师也是一样，有些教师从不让学生表达自己的想法和实践经验，而是从课堂开头一直到结尾。一位优秀的教师应是课堂的引导者，让更多的时间给学生发挥自己的表演。

五、课堂与生活相结合，在课堂中反映生活

中国著名的教育学家陶行知曾说过：“在生活中回归课堂语文原本来源于生活，自然也应回归生活。”其中"生活即教学"

《祖父的园子》，在我们的童年都是无忧无虑、自由自在的，在教学过程中不妨可让学生多想一些关于自己童年的小故事，并分享出来。这样，既能让学生回忆自己的童年，也能让学生与作者产生共鸣。从而体会作者的感受和作者表达的思想感情，学会在生活中寻找与作者产生共鸣的共同点。

有道是“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”小学阶段的语文教学是启蒙性教学，是引导式的教学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，引导形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要而不可磨灭的影响。对待孩子小学语文学习，应当有计划地、有步骤、有方法地对学生进行引导和训练，为他们的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第一部分前言，中华人民共和国教育部，2002/11

人教版五年级下册  《祖父的园子》

现代语文（教学研究版）   月刊