提高幼教人员保教素养的几点思考

彭瑞霞

摘 要：保教质量的提升，需要加强幼教人员队伍的建设水平，幼教人员队伍是实现幼儿园可持续发展的师资基础。幼教人员保教素养又是影响工作质量的重要因素，因此，探究幼儿园幼教人员保教素养的现状水平，对于提高幼儿园工作质量有着重要的现实意义。

关键词：幼教人员;保教素养;工作定位

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”幼儿园工作的重心之一就是保育工作，而且，幼儿的年龄越小，保育工作的重要性也就更加突出。幼儿身心发展与保育工作的开展情况紧密联系，保育工作对幼儿的长远发展有着不容忽视的影响。随着幼儿教育的发展，保育工作的内容不断扩充，科学性、教育性持续加强，保育的范围越来越大，困难程度持续加大，也越来越追求更高的保育质量。为保证保育工作质量，真正促进幼儿身心和谐健康发展，需要关注幼教人员素质。

1 幼教人员的工作定位及价值

《幼儿园教育指导纲要》 （以下称《纲要》） 在总则中明确了保育的现实地位，又强调了“一日生活皆教育”的重要意义。然而在幼儿园中，依旧存在“保教分离”或“重教轻保”的一系列问题，对幼教人员工作内涵的科学定位是贯彻保教结合原则的必要环节，也是应对上述问题的关键所在。

1.1 幼教人员的工作地位

幼教人员是幼儿园配班教师的重要组成，与幼儿教师间是相互配合、协同工作的关系。相关规定中，幼教人员等级与对幼儿教育活动参与度呈正相关，这说明评价幼教人员工作必须越来越重视其对幼儿的教育与影响。同时，幼教人员是侧重于幼儿保育的教师群体。在幼儿一日生活中，幼教人员从事的消毒防疫、卫生清洁、吃喝拉撒的照管等工作，需要更多程序化、科学化、定量化的操作，必须经过专门的培训和实践才会有效施行。

1.2 幼教人员的工作价值

针对幼教人员的职业定位，相关规定中指出：“在托幼园所，社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。”由此可见，幼教人员工作保障着幼儿一日活动的顺利进行，承担着维护幼儿生理、心理环境的重要职责，对幼儿个体的发展起到重要作用。同时，幼教人员工作承载着幼儿园隐性课程的重要部分。幼教人员作为照料幼儿的中坚力量，应致力于为幼儿创造更加安全、更高品质的人文环境以实现幼儿发展的需要。

2 幼儿园幼教人员的现状

首先，幼教人员队伍参差不齐，与指南发展理念不相适应。部分幼儿园的幼教人员情况调查表明：幼教人员年龄偏大，年龄层次不理想，学历水平较低，非正式编制比例较大，给工作带来不稳定性。其次，幼教人员没有地位，工作开展非常困难。每学期分配人员时，园领导只重视教学工作，忽视保育工作，在待遇方面相对不高。在这种情形下，导致部分幼教人员工作拖沓、消极怠工。最后，领导不重视，没有正确的评估体系。一直以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究。对于教师的评价主要是优质课比赛、技能比赛、观摩课、课题研讨等，而幼教人员的评价几乎没有。

针对这种现状，如何提高和转变保育观念，建立系统的保育评估体系，就需要认真思考和研究。

3 提高幼教人员保教素养的建议

3.1 明确保育内涵，创新保育理念

为了可以有效提升幼教人员专业素质，要求新时期的幼教人员接受专业培训，并非简单的从事幼儿园卫生工作，而是应该在思想上予以充分的转变，把握幼教人员内涵，逐渐形成前沿的保育理念。

1）树立正确的健康观。幼儿园教育活动持续推进中，要求幼教人员树立正确的健康观，在为幼儿营造良好的环境同时，还要注重幼儿身体健康和心理健康的培养。健康主要是表现为幼儿的身体、心理和社会几个方面，这就要求幼教人员能够在提升幼儿身体健康的同时，还要注重幼儿的心理健康，可以更好的适应未来社会发展。幼教人员应该从健康观的角度出发，有针对性树立正确的保育观，潜移默化中养成良好的责任意识，为幼儿的健康提供坚实保障，形成更加全面的认知。

2）坚持以人为本的专业理念。在幼儿园日常保育工作开展中，应该坚持以人为本的理念，为幼儿提供基础设施保障，规范幼教人员的行为举止，在保证幼儿身体健康的同时，还要注重心理健康，营造更加和谐、宽松的心理环境，满足幼儿的心理需要，提升幼儿的生活质量。同时，保育人员还要理解幼兒的心理活动，并非仅仅局限于观察幼儿的行为举止，而是应该结合幼儿的个性化特征，在特定场景下形成更加全面化的认知和了解。理解是一种情感交融的过程，幼教人员应该转变自身的成人角色，进入特定的教育角色，深入到幼儿的日常生活和学习中，对幼儿行为的合理性和规范性予以认知和引导，选择更加合理的保育方法来满足幼儿的心理需要。

3.2 建立健全园本培训体系，提升幼教人员的专业素质水平

首先，明确幼教人员的教育目标。严格贯彻幼儿园教育的规章制度和要求，推动教育和保育之间的有机整合，营造更加安全、和谐的教育环境，促使幼儿园的身心可以健康发展，提升身体素质水平的同时，养成良好的生活习惯和卫生习惯，为后续学习和发展奠定基础。其次，加强幼教人员对自身工作认知和重视，根据幼儿不同发展时期来选择不同的保育措施，开发幼儿智力，能够为幼儿提供充分的保护和关爱;规范自身行为，增加专业知识储备，提升专业素质，可以对保育工作保持足够的热情。再次，加强入园时的晨检，坚持一摸二看三查四问原则，严格执行早午餐桌面餐具的消毒工作和食量的判断;培养幼儿正确用餐的习惯饭前便后的良好卫生习惯，午睡时的安全习惯;检查是否生病，是否拿东西入睡，正确的睡姿，良好的睡眠质量以及培养随时喝水的习惯。最后，在提升幼教人员的专业素质同时，具有更高水平的耐心和爱心，营造好学的氛围，为后续学习奠定基础。幼教人员应该树立正确的价值观和育儿观，做好保育和教育工作的配合，切实提升幼教人员专业素质水平。

3.3 建立完善的评估体系，提升管理力度

其一，制定明确的细则，明确幼教人员的日常工作要求，对于幼教人员的工作行为需要严格规范和管理，促使幼教人员可以积极投入到工作中，保持较高的积极性，将保育工作切实落到实处。结合幼儿园的日常情况，合理安排保育工作，避免保育工作盲目、随意，提升保育工作成效。幼教人员的工作应该严格遵循规章制度要求，在实际工作中规范化、科学化开展，尽可能避免对幼儿健康带来不良影响。其二，明确园长保育工作管理职责，提升保育工作管理力度，提高对幼教人员专业素质培训的重视程度，切实将保育工作放在和教育工作同样地位，促使幼儿身心健康成长。

4 结束语

综上所述，幼儿园保育是一项非常重要的工作，它关系到幼儿的生长发育和身心健康。要保证幼儿园保育工作的质量，关键之一就是要有高素质的幼教人员。然而，在幼儿园工作的现实状况中，幼教人员的基本素质和水平与当前幼教改革发展的需求仍有相当大的差距，她们的素质还存在一定的问题。因此，全面系统的了解和分析幼儿园幼教人员的现状，提出合理性的建议，提高队伍的整体素质。

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