新形势下如何做好中职计算机平面设计教学的实践探究

王智超

摘 要：当前，信息化水平逐渐提高，应用范围也更加广泛，平面设计成为中职计算机专业学生需要掌握的一项基本技能。老师在完成中职计算机专业的教学任务时，要求把握新形势的教学改革措施，积极指出现存平面设计教学过程中的不足和弊端，并对其进行纠正和优化，转变落后的教学观念和教学方式，扭转眼下不利的教学局面，创新、优化课堂教学内容和方法，让学生拥有更多参加实践的机会，提升课堂整体教学水平。

关键词：中职计算机;平面设计;实践探究

随着时代的进步和我国经济的迅速发展，平面设计逐渐涉及日常的方方面面，老师在进行中职计算机平面设计教学时，要求主动指导学生把握基础的平面设计理论和能力，老师能够转变传统教学观念，改革教学方式，有效提升中职计算机整体教学水平，取得优异的教学成果，促进中职计算机平面设计教学的进步和完善。

1 中职计算机平面设计教学现存的不足和弊端

1.1 中职计算机平面设计专业学生学习能力较差，不能够很好地掌握相关专业的知识理论

中职计算机专业的学生大多是初中刚毕业，中考成绩未能满足高中升学要求的学生，这部分学生的基础较弱且学习能力不足，对所学专业知识的掌握程度不够好，对计算机平面设计相关基础知识更加缺乏基本的了解和认知，在专业的学习过程中难以成功养成良好的专业素养。中职学生入学后未能及时培养正确的学习习惯，在专业的学习上没有获得杰出的成绩，闲余时间未能得到合理安排和利用，对第一次接触的计算机平面设计相关知识缺乏一定的了解和认知，导致课堂教学进展缓慢，难以实现优异的课堂教学成果。

中职学生缺乏计算机平面设计专业理论知识和实践能力。从事平面设计相关工作，工作内容主要是将符号、图像、文字等利用各种设计设备完成美学结合和艺术加工，并进行再创作[1]。平面设计是一项通过“视觉沟通”和“视觉表现”来完成设计目标的技能，除了需相关专业学生拥有坚实的理论基础作为保障，还要求学生具有良好的实际操作能力和丰富的案例积累。中职学生通常是通过课堂教学来学习专业知识，对业界杰出的设计和作品缺乏积累和学习，自主学习能力较弱，这就导致学生计算机平面设计综合实践操作技能较弱，中职学生毕业后参加工作，缺乏后续竞争力。

1.2 中职计算机平面设计老师教学观念较为落后

计算机平面设计专业所要学习的知识繁多，所关乎的知识种类也浩繁复杂，对学生的实际操作技能有较高的要求和标准，老师在进行教学时，要激励学生发挥想象力和创造力，将课堂上所学的内容合理运用到日常的设计和创作中，但在实际情况中，绝大多数中职计算机专业老师在进行教学时并不重视学生课堂主体地位的重要性。老师所使用的教学模式无法引发学生对专业学习的兴趣，更难以认识和指正当前教学中留存的不足和弊端，老师在课堂上照本宣科，学生并非主动地接受知识，很大程度上难以引发学生的情感共鸣，放弃了学生在课堂上的主体地位，导致学生无法实现对所学专业知识进行实践操作，不利于学生专业素养的培养。

中职计算机平面设计专业老师的教学方式往往落后老套。计算机平面设计作为一门应用型技术学科，具备知识点繁杂、操作性、审美水平高、创新能力强等专业要求。这就决定了，想要培养能适应行业激烈竞争的优质专业人才不能仅仅依靠课本中的理论知识，还需要在这个基础上培养和提升学生的创造能力、想象能力和审美水平。但当前的中职计算机平面设计教学中，老师的教学方式过于落后和老套，未能注重对学生各方面能力的培养。老师教学观念更新不及时以及缺课堂教学模式的创新，造成中职学生对所学专业的学习缺乏兴致，教学进度缓慢，未能充分有效地提高学生的主动学习的能力，消散了学生对平面设计内容的学习激情。

2 中职计算机平面设计课堂上转变教学模式的举措

2.1 在课堂上使用具有趣味性的教学方法增强学生参与课堂的主动性

创新教学方式，激起学生的学习热情。在任何一门课程教学中，增强课堂趣味性、增强学生主动性是提升教学效率的最佳方法。计算机平面设计作为一门理论性较强，知识繁杂，且要求学生具备较强实践操作技能的学科，怎样高效地提升课堂教学趣味性，促进学生主动参加课堂教学活动，是设计教学流程的重要部分。

老师在进行中职计算机平面设计教学时，要积极启发学生的学习激情，提高学生参与课堂的积极性，增强学生对知识的接受能力和掌握水平[2]。因此，老师要合理发挥学生在教学过程的主体地位，引导学生对专业问题进行深入的思考和探索，运用充满趣味的教学方法来丰富教学内容、创新教学方法，以此来引发学生的情感共鸣，让学生更愿意参加课堂教学活动，有助于增强学生参加课堂的主动性，优化学生的课堂学习体验。

例如，在教学PS技术的课堂上，老师可以在课前导入部分向学生展示PS技术处理下的作品，一张张精美的图片让学生对即将所学的PS技术产生了足够的好奇心，激发了学生对专业知识的探索欲望以及学习积极性，老师还可以利用一些典型案例向学生呈现PS技术处理的整个过程。例如，影视剧的宣传海报，老师在课堂上向学生展示《哪吒之魔童降世》的电影宣传海报，采用先进的PS技术将效果图以最完美的形式展示出来，重点向学生介绍图中人物的发型、皮肤以及褶皱是如何操作和实现最终最佳效果，在课堂教学中呈现杰出案例的处理成果，加强学生对计算机平面设计技能的认知和共鸣，提升学生的课堂参与性。

2.2 创新计算机平面设计教学模式，及时更新教学案例，丰富课堂内容

在中职计算机课堂教学过程中，老师一味地讲授专业理论知识一定程度上影响了学生的学习积极性，造成学生在课堂上注意力分散，经常走神，无法提起学习劲头[3]。为了解决这一弊端，要求中职计算机平面设计老师善于运用一些具有趣味性的教学案例来优化课堂教学，突破学生的定势思维，在借助案例讲解时，老师要促进学生发散思维，探究学生如何更好地把握相关技能这一教学目标，把握计算机平面设计的知识和方式，明白常用的工具设备和实践技能。

例如，老師在教授CorelDraw软件技术时，向学生讲解交互式的调和工具和交互形式，采用中国画作为案例完成教学，分别向学生展示交互式的工具、成效、颜色等，学生在课堂上学习到的是推拉变形、拉链变形以及扭曲变形三种形式，在剩下的时间里，老师引导完成学生绘制中国画风格、斑斓孔雀任务等，加强学生对专业创作过程的理解和认识，让学生在所学理论基础上进行创新、优化，有利于学生专业素养的提高，将课堂上所学的知识合理运用到实践操作中，为学生将来个人的发展和进步打下了基础。

3 结束语

计算机平面设计是一门具有激励人才竞争的课程，是中职计算机专业学习的重要部分。理论与实践相结合，创新与美学共存是这门课程的基本原则。中职计算机教学过程，老师要引导学生合理发挥自己的创造力和想象力，增强学生对知识的接受程度，提升学生的审美和设计水平，促进学生从不同视角，各个方面深入了解该科目，增强学生对计算机平面设计的认同和了解，改善目前中职教育的教学情况，提高学生的专业素养和知识技能水平，为学生未来的发展和进步打下了坚实的基础，为社会输送杰出人才做出贡献。

参考文献

[1]孙崇丙.新形势下中职计算机平面设计教学的实践探索[J].现代职业教育，2019（35）：54-55.

[2]林雪娥.浅谈中职学校计算机平面设计的教学体会[J].计算机产品与流通，2020（05）：271.

[3]陈婷婷.“互联网+”背景下的平面设计教学改革思考[J].湖北开放职业学院学报，2019（24）：126-127.