《固体制剂工艺》一体化教学初探

李远文

(深圳技师学院，广东 深圳 518116)

《固体制剂工艺》是我院药物制剂和应用生物技术两个专业的专业核心课程之一，是一门实践性很强的专业技能培养训练课程，也是一门具体体现和实现培养目标的重要课程。本课程包含常见固体剂型的制备技术、生产工艺、质量控制以及相关理论、相关知识等内容，以药物制剂工作岗位需求为准则来培养学生的职业知识、技能和素质。同时，为学习生物制药工艺学、药物分析技术等相关专业课程奠定基础，是培养学生职业技能和适应职业变化能力的一门专业核心课程，具有很强的理论性和实践性。

国务院于2019年1月24日下发了《国家职业教育改革实施方案》的文件，方案中明确指出，促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训[1]。为贯彻文件精神，进一步深化课程教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高技能创新人才的需求，结合医药行业具体情况及我院相关专业教学实际，我们对《固体制剂工艺》课程的教学方法进行了一体化教学改革，现将《固体制剂工艺》一体化教学改革的情况简要汇报如下。

1 一体化课程改革思路

所谓一体化课程，是指按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程的主要思想为：理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一[2]。同时，一体化课程的课堂实施方式具有“学生中心、能力本位、工学一体、评价多元”等特征。为此，药物制剂专业启动了一体化资源的建设与改革，首先邀请企业固体制剂各个岗位的人才到学校召开专业专家访谈会，共同建立《固体制剂工艺》课程的要求和目标，并组建《固体制剂工艺》的一体化建设团队，团队由企业经验丰富的老师和教学经验丰富的骨干老师组成，首先对课标进行研讨及定出改革的目标和方向，课标必须结合真实项目且具有递进式的项目安排，同时以由浅入深的思想作为设计原则。

2 确定典型工作任务

在经过行业调研、实践专家访谈之后，确定了《固体制剂工艺》课程的典型工作任务。确定典型工作任务，是一体化课程的核心工作。选择组织课程内容，开发的重点在于建立课程教学内容与工作任务之间的关联度和相关性，整合理论与实践，提高学生的职业能力。

典型工作任务的提取并转化为相应的一体化课程科目是整合了调研及访谈的结果，整个过程是在实践专家的建议和指导下进行的。典型工作任务是一种归类，是对固体制剂岗位职业实践中的一些代表性工作任务的汇总归类并经过归纳整理，对应为一门项目课程。

《固体制剂工艺》一体化课程立足于医药类企业的制剂岗位，根据其岗位技能要求规划设置教学内容，从实际岗位工作中选取典型工作任务用于教学，这样制定出的教学项目才能与企业生产实践岗位相贴合，通过一体化项目教学使学生更好地掌握药物制剂工艺的基本理论与基本操作技能，才能培养出学生严谨的学习作风，使学生尽可能多地接触企业的相同生产项目，理解企业在实际生产中的各项要求，让学生在校期间的学习去取代相应的工作经历，缩短毕业后就业的适应期，为快速融入企业，融入社会，发挥特长，展示职业教育的优势，培养出适应社会需求，用人单位欢迎的技能型高级人才做贡献。我们在《固体制剂工艺》一体化课程教学项目的选择上主要考虑以下因素：剂型的代表性、制备方法的代表性及实际教学的安全性，同时兼顾学生的认知水平，最终设置四个教学项目(表1)，并对其工作任务进行了分解，对任务的操作要求和评价标准均以现行国家标准《中国药典》为依据，同时将制备过程中的必需的理论知识与项目教学整合为一个有机结合、相互支持、相互促进的整体教学模式。在教学过程中使学生充分认识到理论与实践的作用，引导学生进行理论应用于实践的方法的探索和总结实践上升为理论的训练，提高他们在扎实理论基础上的灵活应用能力。

表1 《固体制剂工艺》一体化教学项目表

3 制定课程标准

典型工作任务确定之后，课程改革团队决定按下面原则实施教学：

(1)以学生为中心，以工作任务为载体；

(2)专业能力与社会能力、方法能力同步发展；

(3)理论知识、实践技能与工作过程知识相结合；

(4)行动导向教学与多种教学方法的综合运用；

做到教师为主导，学生为主体，在改变了“教师讲，学生听”的这一传统的教学模式的基础上，利用一体化教学法建立学生主动参与，自主协作，探索创新的新型教学模式。

课程标准是实施一体化课程教学的总原则，是实施教学的必备文件，一体化课程标准主要包括如下内容[3]：

(1)课程名称、学时；

(2)典型工作任务描述；

(3)工作内容分析，包括：①工作对象；②工具、物料、设备与资料，工作方法，劳动组织方式；③工作要求三部分；

(4)代表性工作任务名称、任务描述及工作时间；

(5)学习内容；

(6)教学实施建议；

(7)教学考核要求。

4 一体化课程的教学过程

教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件，是一体化教学改革的出发点及落脚点，是教学环节的重点所在，必须高度重视教学过程。一体化的教学过程主要由按照：课题引入→教师演示→任务计划→完成任务→质量检验→整理清场→实训记录→实训小结等八个环节进行,具体要求如下。

(1)课题引入：重在激发学生兴趣，引发学生从“要我学、要我做”转变为“我要学、我要做”，本单元包括下发生产指令，学生分组等。

(2)教师演示：教师在充分备课的基础上，对工作任务进行过程演示，让学生明白行为过程，知道工作流程。

(3)任务计划：在本环节，要求学生查阅完成相关任务所依据的质量标准的具体内容，熟悉具体工作内容，拟定工作计划及步骤，确定工艺参数，为圆满完成任务做好充分准备。

(4)完成任务：学生动手实践，完成各步骤的制备操作，教师在项目实施过程中巡回指导，规范操作步骤并及时指出学生操作过程中的错误，保证操作过程中的安全，对操作过程中涉及的相关知识进行恰到好处地讲解，确保实现学生在操作过程中学到知识，提高技能，即所谓的“做中学”。

(5)质量检验：按照生产指令的要求，参考《中国药典》的规定对制备过程的中间产品和成品进行质量检验，也是对学生学习效果的检测与评价，让学生实现 “学中做”的目的并感受到真实的职业氛围。

(6)整理清场：清场要求生产结束后将物料全部清理,并定置放置，撤除本批生产状态标志，使用过的设备容器及工具应清洁无异物并实行定置管理，设备内外尤其是接触药品的部位要清洁，做到无油污，无异物，地面，墙壁应清洁，门窗及附属设备无积灰，无异物，不留本批产品的生产记录及本批生产指令书面文件。这个环节重点培养学生职业素养和社会能力。

(7)实训记录：实训操作记录在医药行业是非常重要的，按照《药品生产质量管理规范》的要求，学生在实训过程中必须做好记录，做到内容真实，记录及时，字迹清晰，涂改规范；上下工序之间要一致性和连贯性。

(8)实训小结：每个项目结束后，要求学生及时进行总结整理，将项目内容进行归纳，写出总结报告或PPT，内容主要有以下几方面，产品概述、操作要点、实训收获、心得体会等。通过总结使学生回顾实训过程，从而加强记忆，巩固学习效果。通过总结提高学生的概括、归纳能力，进一步激发学生进一步学习的兴趣。这样，既巩固了新知识，又拓展了学生的思维，培养了学生的学习兴趣，把实践能力升华为理论素养，获得认同感和成就感，让学生确信“我能行”。

5 一体化课程的项目考核

项目考核是对学生的学习成绩进行肯定，从而起到表障先进，找出不足的作用，给每个学生一个公正合理的成绩，以鼓励先进，鞭策后进，使全体学生都有所提高，达到共同进步的目的。《固体制剂工艺》的项目考核主要从以下八个方面进行(表2)。

表2 《固体制剂工艺》项目考核表

6 结语

教学改革目标是逐步提高教学质量，引导学生获得专业知识，提升专业技能。《固体制剂工艺》课程仍需要不断探索教学新模式，以适应不断变化的教学形势。通过一体化教学的实施，学生上课的注意力得到集中，在做与学的融合过程中掌握了理论知识，强化了思维能力，增强了动手能力，培养了学生严谨求实的科学态度和团队协作精神，达到了与就业岗位的快速对接的目的。