高职院校农村电商人才培养现状与模式分析

贺志涵 湖北生物科技职业学院

在互联网时代，经济一体化程度的不断加深和信息技术的飞速发展，促使着电子商务在不同领域开疆僻壤，越来越多的电商创业者们搭上了“农村电商”顺风车，他们通过培训、平台对口帮扶等方式，学习农产品网络营销理念，利用互联网进行特色农产品销售，推动乡村的产业振兴。

高职院校在培养农村电商专业人才的艰巨任务中扮演着重要角色，对于缓解农村电商专业人才的不足发挥着重要作用。结合乡村振兴战略的实施要求，探究高职院校农村电商人才培养的机制与模式，对推进乡村振兴和精准扶贫具有必要性和现实意义。

一、农村电商人才培养现状与问题

1.人才培养缺乏实践经验。电商是一门涉及实战运营、资源分析和整合以及战略决策的复合商业模式，对于从业人员的实践经验要求非常高，而高校的电子商务教学侧重电子商务的原理机制，依然停留在讲授其理论框架，实践技能的培养非常薄弱。很多高职院校并未立足农村电商的发展实际，开展针对性的实践教育，鼓励学生服务农村电商发展，导致学生与农村、农业接触太少，对农产品了解不够深入，毕业后从事相关工作的意愿不强，更不愿意离开大城市投入到乡村经济建设，其发展后劲明显不足。

2.培养体系不健全。很多学校在农村电商人才培养方面针对性不强，没有建立明确的农村电商人才培养目标和定位，没有完善的农村电商人才培养体系，在课程设置上千篇一律，没有体现出农业特点，更没有结合地方特色，与农业产业严重脱节。

3.教材和师资队伍建设落后。农村电商正在迅速发展，而面向农业行业的电子商务教材极度缺乏，高校教师只能按照原有的教学经验和内容进行授课，其中穿插讲授一些自己搜集到的农业知识，教学效果聊胜于无，无法达到系统传授农业电子商务知识的专业程度。此外，本校专职老师多数是经管、营销和计算机专业毕业，没有农村电商实践经验，而外聘老师无法长期担任高校的教学工作，学生很难从课堂教学中获得实践技能，对电商教师的认可度较低。

二、农村电商人才培养模式分析

1.政校企协同合作模式。农村电商人才的培养是一项系统工程，涉及政府、企业和高职院校等多方主体，其关键点在于构建政校企协同合作培养机制，基于乡村振兴和精准扶贫目标建立利益联动机制。具体来说，就是由企业和高职院校共同打造农村电商产业基地，形成以农电商为核心的企业孵化器，让教师带领学生团队服务于农村电商企业，参与真实的农村电商应用场景，提升学生的实操技能。农村电商企业也应该积极配合学校的教学管理，开放内部资源，提供丰富的实训实习岗位，实现“学中做”和“做中学”。同时，政府加大经费投入，落实税收奖补政策，鼓励企业参与农村电商人才培养，推动产教融合。

2.本土化培养模式。目前，农村电商人才的引进还是面临着本土化适应性问题，外部人才的引进通常很难持续，只有挖掘本土人力资源，着眼培养能根植于本地农村的电商人才，才能更好的服务乡村振兴事业。近年来，各级政府组织启动了多种人才培养计划，面向农村选拔培养优秀青年农民，或者设立面向农村的定向培养计划，并将其纳入高职院校的专项招生计划，实现了生源本地化。高职院校结合本区域内的农业产业文化和优势，打造特色专业和方向，做到电商教学与农村实际适配发展和协同进步。高职院校积极与阿里、京东等电商企业开展合作办学，设立农村电商订单班，打通就业渠道，提升人才培养质量，或与农村合作社和涉农企业合作，对接精准扶贫，开展农村电商培训项目，加强对于农村青年的电商培训，着力培育一批农村电商创业带头人。

三、农村电商人才培养路径

1.明确培养目标。确定农村电商人才培养目标，基于农村电商岗位需求，明确电子商务技术服务与农村实体经济的教育理念，重点突出教学目标与农业产业链相适应的教学环节与课程体系。核心课程与农业生产实践相融合，实训过程与农业生产经营活动对接，将专业知识点分解到具体任务中，培养学生爱农、重农的价值理念。根据农业电商技能特点与实际操作环境，合理设置主干课程，完成与农产品经营活动的对接与结合。通过理论学习，使得学生能基本掌握农村电商的内涵，以及农产品及其服务的特性；掌握农产品市场调查分析并评估风险，能合理规划经营活动；掌握不同农产品及服务的网络营销技巧。通过实训锻炼，使得学生学会开设店铺并顺利运营和开展推广活动；培养出既掌握电子商务专业技能，又能将电商与农业有机结合的复合型应用人才。

2.转变课堂教学思路。课堂教学以学生为中心，转变教学思路，通过设置不同的农村电商场景，引导学生分析解决问题，主动学习农村电商知识。积极开展“线上线下”混合教学，充分利用信息技术，开展网络教学，拓展学生的综合素质能力。另外，学校要联合企业开展授课活动，特别是农产品网络营销、农产品电商运营等课程，由于实践性很强，应由企业专家参与教学设计与授课。

3.改进教学评估机制。高职院校要依据农村电商的发展和本土化的育人思维制定科学合理的评估机制，对学生的学习效果和能力进行综合考评，以检验农村电商人才的培养情况。如增加实训项目考核的比重，构建灵活的“学分”制度，改革顶岗实习报告这一单一的考核形式，鼓励学生参与各类学科专业竞赛，引导学生进行实践创新与创业。评估机制需要不断的完善和创新，只有满足社会的发展趋势以及岗位需求，才能更好为农业企业和社会提供合格的电商人才。

结语：在新时代背景下，企业对农村电商人才的要求也在不断的提升和变化，因此，高职院校需要对农村电商人才的培养模式进行深入调研，和农业企业开展积极合作，使理论与实践教学做到有效融合，提高农村电商人才培育的针对性和有效性。