以技能竞赛推动技工学校会计专业教学改革的探索

2020-07-13孙玮希邵阳市高级技工学校

消费导刊 2020年27期

孙玮希邵阳市高级技工学校

一、实施会计技能竞赛的意义

近年，我国职业教育会议上提出了职业教学变革的新的发展目标，畅想规划了职业教学的前景。国家相关部门一同实施了一百多个专项探究，三十多个项目讨论，各单位协同商讨，促进职业教学变革。与此同时，对于会计专业技术教学的各类竞赛逐渐展开，不仅在组织手法上更具创意，并且在竞赛内容上也变得更贴近现实。加入这类竞赛，能够抒发校内师生积极向上、不断拼搏的理念，也可以作为校内教育成果检验的一种手段，也是当代社会岗位中高品质成员培育的关键渠道。

二、现阶段技工学校教学改革的不足

（一）会计专业课程设计不合理

技工学校会计专业是按照一般的专业体系规划的，关注理论教学的完善程度以及体系化，却和毕业生的专业岗位配合度不足，忽视了理论的实践性。其对原始凭据、记账薄、报表制作等实际操作缺乏熟练度及认知，不清晰整个操作流程，仅留有一些书本知识。

（二）教学手法单一

一般的教学手法会选择传统的形式，例如，直接讲解、学生听讲，展开示范、最终模拟，老师在教育进程中注重知识内容的讲述，忽视了同学们的实践能力的培育以及整体素质的提升。

（三）会计实训室建设不足

如今大部分的技工学校在其实训室方面的创建投资不够，设施较为简化，有的院校甚至只有人工会计模拟训练教室，电算化设备不健全，和当代岗位现实的活动氛围差距很大。有的同学进入单位后，多数工作步骤没有了解过，相关的软件也不会运用，这就展露出了校方教学部分的培育与岗位需要脱轨的严重问题。

三、以技能竞赛推动技工学校会计专业教学改革的探索

（一）日常教学过程中对学生竞赛问题的培养

首先，大赛上考验到的内容要和课上教学的内容相互贯通，把会计的相关课程、技术、作业结合到一起，使学习内容和测试内容相匹配。其次，做到大赛考题、经验在课堂内实施分享，每个比赛告一段落后，老师开展竞赛经验小组内交流的活动，汇总竞赛的内容，尤其是每个关键部分的考题，实施分类总结。把技能竞赛当做一个平台，及时调节教育内容，补充教育进程中的薄弱之处，增强教学成果，在提高教师队伍的专业以及实操技能的同时，争取把技能大赛总结分享给各个师生，提升会计专业的技术教育品质以及同学们的整体素养。最后，由点及面的做到大赛资源共享，在校方积极指导下，把技术竞赛资源为每一个年级分享，持续扩展大赛资源的受众群体。电算化实训教室的自习、休息日向每个学生免费开放，大赛相关的软件和相关的竞赛训练平台也会实时开放。教师指引同学们加入实训室，实训教研室安排坐班老师，令师生可以面对面交换经验比较技术，努力协助每个学生实践力以及专业技能的提升，同时挖掘更多的技术竞赛潜力成员，使技能竞赛的共享和参与性大幅提升。凭借技能大赛，提高系列化的模拟训练教育，会计专业的实训教科书相关业务前施加文字标注，此类实训手段令学生毕业后缺乏文字解释就不清楚业务的相关内涵，造成理论和岗位脱轨。

（二）探索工学结合的教学手法

技工教学就等于就业指导，所以，技工教学对同学们的培育目的要重点关注在岗位整体的能力培育上，令同学们在毕业后拥有适应岗位的素质，和单位可以尽可能的无缝衔接，贴合单位对人才的标准。要以技能大赛的内容和标准为规范，协调校方、企业人员展开研究，在区域内大量开展校方、企业研讨，找到人才培育目的，调节人才培育计划，健全课程安排。积极探究工学结合的培育方式，其中的重点是课程的创建和变革。要实施教育手段的革新，完成工作任务的同时，模拟现实的工作环境，以学为主，教师为辅，指引同学们在实践中学习、失误中学习，感受到工作的真实感，并可以合理协调工作。要关注把素质教学结合工作环境，使同学们在工作中学会计划，主动学习，积极配合，求同存异，学会寻找隐患以及处理问题的手段，职业素养也可以获得训练和提高。要变革测评方式，精进评估办法，把职业竞赛标准结合到日常测试的标准中去，结构融入理论、技术、素养三位一体的教育评估手段，其中评估不但要体现全过程，也要体现课程改革的整体成效。

（三）健全会计实训室的建设

会计专业大赛和企业的现实活动职位、工作氛围高度贴合，是在高度模拟的氛围中实施的。模拟化的竞赛氛围不但能够增强同学们的专业水准，还可以提升同学们对职位的重视度，进而提高以后的学习动力。健全实训室的创建，打造手工会计仿真训练室、会计电算化实践训练室、财务监管问询室等，组成会计职位现实的培训系统。要把单位的现实工作环境、相关文化以及监管方式引进校内，器材设置和安排要尽可能的贴合单位的现实活动场所，把企业元素带进课堂，切实保障训练氛围贴合企业现实工作需要，既可以做到基本技术的培训，又可以做到整体职业素养的培育。