高等教育国际化背景下人才培养方案的设计

刘畅 浙江财经大学东方学院

高等教育国际化背景下的人才培养，应当以教育教学体系的改革为中心，深化专业学科的国际化教学，同时高校应当建立相关的国际化人才培养支持体系，以制度保障国际化人才培养系统的运行。当前我国高校国际化建设仍属于起步阶段，高校应当不断向国外先进高校学习，积极参与到全球化的高等教育国际化建设当中。

一、高等教育国际化的内涵和人才培养的意义

随着高等教育的不断发展，高等教育国际化具有了新的时代内涵。高等教育国际化不仅仅要求高校在教学、制度上实现国际化，同时在高校发展战略上也要以国际化高校作为发展目标，在这种背景下，国际化人才培养就作为高等教育国际化建设的重中之重。高等教育国际化发展下的国际化人才培养，能够为社会输送具有专业素养的国际化人才，这有利于推进国民素质的提升，也促进了社会、经济、文化等各方面领域的发展升级。

高等教育国际化是过程性的，高校在制定和实施国际化发展战略时，应当以高等教育国际化发展要求引领于高校教育改革的各个层面。高等教育国际化需要借助全球化发展带来的技术便利，不断推进全球高校在教育领域的资源优化配置和合作交流。高等教育国际化满足了社会发展和全球化发展对于国际人才的要求。人才的竞争由区域性向国际性转变，对于人才自身而言，只有具备国际化视野、专业能力，才能在国际化人才竞争中占据优势。而对于社会发展而言，它的升级和创新更加离不开具有国际化能力的人才，这也就进一步推动了高等教育国际化改革的步伐，不断引导高校以国际化教育水准提升教育教学质量，从而培养出具有国际化能力的创新人才。

高等教育国际化人才培养的策略是将高等教育国际化标准渗透到教育教学的方方面面，推进高等教育改革，从教育理念到课程体系再到师资队伍、管理制度，将高校改造成具有国际化发展要求的高等教育完全体，从而确保国际化人才培养的质量。高校将高等教育国际化作为人才培养的结果标签和结果指标，实际上是确立了人才发展和人才培养作为高校国际化发展的核心，一方面高校需要推进高等教育国际化发展战略，以不断提升高等教育教学质量，培养具有国际化能力的发展人才，另一方面，高校借助于高等教育国际化发展规划，能够吸引更多的国际化人才参与到高校国际化建设当中，从而推进高校由区域性人才集聚向国际性人才集聚转变，促进学生结构、生源范围、教师队伍的多元性，从而保证高等教育国际化发展的目标导向。

二、当前我国高等教育国际化人才培养所存在的误区

高等教育国际化主要包含生源国际化、教学国际化、师资国际化、交流国际化，以人才培养为核心的高等教育国际化应当确保国际生源质量和师资教学质量，并且建立人才培养的国际交流合作机制，实现国际化人才培养的实质发展。由于我国高等教育国际化发展起步较晚，在一些人才培养的理解和践行上存在着一定的误区，这在很大程度上影响了国际化人才培养的质量，也造成了高等教育国际化发展资源的浪费。

高等教育国际化一项很重要的指标在于学生生源的国际化，国际化高校应当将国际生源作为人才培养的重要组成部分，这既实现了高等教育惠及海外的目的，进一步推动中国文化和教育成果走向国际，也促进了国际学生同国内学生的合作交流，引导学生在不同文化中相互学习相互了解。但是生源国际化不能仅仅看重国际生源的规模化，而应当借鉴欧美院校对于留学生学习质量进行严格把控，提高入学标准并且以科学的教育指标严格执行其学习和毕业要求，从而确保国际生源人才培养的质量。教学国际化作为国际化人才培养的基础，高校应当以国际化教学和学术要求落实专业学科的教学和研究，但是国内高校仅仅将英语教学作为衡量国际化教学的标准，而忽略了学生英语能力的提升以及双语教学的必要性，这使得英语授课教学质量大打折扣，既影响了教师的教学热情，同时学生也无法获得相应的国际化教学效果。高校在国际化教学的师资队伍建设方面，并没有将吸引国外教师作为重点，反而更加重视本校教师的海外经验。虽然在人力成本上，鼓励本校教师进行海外进修获得国际化教学经验，能够推动高校教学的国际化发展水平，但是海外进修由于时间短，对于教师的国际化能力而言并不能起到很好的提升作用。高校应当制定相关的国外教师人才引进政策，以丰厚的物质条件和教学科研条件吸引海外教师人才。国际化人才的培养需要实现学生交流的国际化，目前我国高校仍然是将学生参与国际学术会议作为国际交流的重要形式，而没有就教学和科研开展与国外院校的进一步合作，学生无法走出校园、走出国内，就无法实现真正意义上的国际化人才培养和发展。

三、高等教育国际化背景下人才培养的策略

（一）实现课程设置和教学的国际化

高等教育国际化人才培养的基础在于实现高等教育课程设置和教学的国际化，以确保国际化人才培养和发展的专业学科能力的发展质量。全球化发展为国际化教育资源的自由流动和教育的整合合作提供基础，新加坡高校在高等教育国际化发展中取得了很好的成绩，新加坡高校整合全球顶尖教育资源，不断提升学术科研水平，从而培养出具有世界高水准的国际化人才，为新加坡的国际竞争力提供重要动力。

新加坡高校国际化发展战略围绕着人才培养将课程设置的国际化作为保障教学国际化发展质量的重要条件。新加坡高校在课程审核上以学分制代替传统的试卷考试，这样学生的专业学习脱离了分数的限制，从而扩大了学习和实践的场景，国际化课程也帮助学生获得更加全面的专业理解和应用。高校对于学科设置和教学效果的考核采用校外评审制度，这种制度增加了对于课程学术实践效果监控的准确度，促进了高校根据校外意见进一步改进课程结构、教学方式和教学目标。国际化教育水平下的课程设置能够实现课程质量和教学标准的稳定性，以促进学生学习和发展的适应性，从而引导高校一步步实现教育国际化发展要求。新加坡高校在教学方式上采用先进的教学科技，不断提升教学效率和质量，也不断提升学生的学习兴趣和学习效果，引导学生主动地参与到课程教学当中。英语教学一直是新加坡高校教育国际化的重要标志，学生在学习中掌握英语技能也为日后留学和出国工作打下基础。新加坡高校在课程设置中强调实用性和实践性，非常重视教育成果的实际应用效果，培养具有国际化水平的应用型人才是新加坡高等教育国际化发展的目标。新加坡高等教育课程的实践性不断完善了国际化人才培养和发展的学习和实践环节，促进了教学成果的转化，并且在与世界其他高校教学质量的比较中验证该教学设置的科学性、合理性，从而确保在此教学制度下人才培养的国际化发展质量。

（二）建立高等教育国际化人才培养的制度保障

高等教育国际化人才培养的落实离不开有效的制度保障，高校要在教育部统一的高等教育国际化发展战略指导下，以相对独立的教育管理自主权构建国际化人才培养机制。德国高校崇尚教育自治，高校自主制定国际化教育发展策略，在一些国际化人才培养的保障制度建设上能够为我国高校带来积极借鉴。

德国政府强调高校的国际化发展应当遵循高校自身的发展特点和高校所在地的区域环境，政府的角色是帮助高校教育国际化发展的政策的制定，并且以资金形式支持高校国际化发展。高校根据自身的发展特色和人才培养需求向政府提交教育国际化审计报告，政府则根据教育质量评估和教育国际化发展目标进行评定，在相应的高校国际化教学课程，如跨文化知识课程中，政府则与教育部门开展联合合作，支持和资助高校国际化课程的开设，并且以相应的政策推进师资国际化建设以及院校的国际化交流。德国高校建立共同的“高校指南”，实现国际学位课程的规范化，并且大力推进英语国际课程的普及，实现在教学上与国际接轨。德国高校开设国际双学位课程，这些课程是与欧洲伙伴院校共同开设，实现学分互通，促进学生在国际院校之间的学习和交流，不断扩大学生的国际视野，从而提升学生的国际发展能力。德国院校积极推进师资队伍的国际化建设，这样能够确保人才培养所需要的国际化教学和研究质量。在学生流动方面，德国高校既鼓励来自全球范围内国际学生在德留学，并且在教育福利和教育权利上与本国学生一样，也制定了一些教育鼓励政策支持本国学生在全球范围内的学习和实习，这些举措都促进了学生的自由流动，实现了高校间教育资源的优化配置，在很大程度上促进了国际人才的培养和发展。

（三）推进全球协作型高等教育国家化人才培养战略

高等教育国际化人才培养要充分利用高等教育全球化资源，进一步借鉴国外先进国际大学的教育和管理经验，并且就教学和人才培养展开协作，发挥高内外高校在专业学科教学和科研上的优势，将高等教育国际化惠及于民，以国际化高等教育培养具有高水平的国际性综合人才。

实现高等教育的国际通用性，能够增强培养人才的国际竞争力。欧盟内部构建了伊拉斯谟计划，推进欧盟内部学生的学习、交流和合作。韩国启动“面向21世纪的智力韩国计划”，旨在培养具有国际专业水平的研究与开发人才。法国、中国、新加坡、印度等国家也相继提出了高等教育国际化发展战略，以培养国际性专业人才适应社会和国家的发展。日本则开创全球协作型的高等教育国际化人才培养体系，以加强日本高校同国外大学在学术科研和人才培养上的联系，从而带动日本大学的国际化发展，促进国际化人才的培养。日本全球协作型高等教育国际化发展战略，主要从学科、地域、信息技术下的课程共享等方面与国外大学进行合作，这既实现了日本大学国际化发展的特色化，推进特色学科的创新，也促进日本高校学生的学习流动，引导更多的日本大学生接触国外先进教学内容，从而弥补日本大学在某些专业学科教学上的劣势。日本全球型高等教育国际化人才培养战略是渐进式发展的国际协作教育，从地理位置上，优先与中国、韩国高校开展合作，并逐步辐射到东南亚、欧洲、北美等地方。在合作内容上，也由短期的学术会议和暑期学校，扩展至长期交换项目，从而保证学生国际学习和交流的持续性，促进学生的深入学习。日本高校借助于全球协作型高等教育国际化人才培养战略，推进国内外教育体系的国际共融性，实现人才培养的通用性，使学生能够在多元文化环境中获得快速发展。