谈初中作文的润色方法

施秀兰

写作是初中语文教学的重要内容，也是每个学生必须具备的基础能力。初中生的语言表达能力和写作水平都处于发展阶段，需要教师结合新时代的教学要求，构建“一体化”的写作课堂，帮助他们养成留心观察周围事物的习惯，全面提升作文能力。本文从当前初中语文教学的新理念出发，对写作教学的特点进行了分析，以期提升学生的作文能力和写作教学效率。

初中阶段的学生掌握了一定的基础知识，但缺少实际的训练活动，导致学生缺少写作灵感，写出的作文内容不具体，还会出现偏题、跑题的现象。修改润色对于提升初中生作文表达能力有着重要作用。在初中的作文教学中，教师要打造“内容具体、形式多样”的写作课堂，让学生把感情融入到写作过程中，主动与他人沟通交流，修改润色作文。学生感受到写作的乐趣，便会积极配合教师，自主学习和探索，写出优质作文。

一、注重引入素材，提高学生的修改润色能力

养成良好的写作习惯是提高写作能力的前提。作为新时期的教师，要注重素材的引入，丰富学生的学习和生活，为学生修改润色作文奠定基础。首先，教师要制定科学的教学计划，采用有效的教学方法，引导学生确定作文主题，并围绕主题写作。很多学生写作时不会构思，容易偏题。为了帮助学生改正这一缺点，教师可以编一些“顺口溜”，帮助学生理清写作思路，把生活和写作联系起来。

如“作文先把要求看，选材立意才有杆”，这句顺口溜意思是写作要先把握住核心题干，文章才能不跑偏，并吸引阅卷老师的目光。一些学生写作能力差，不知道怎样构思。因此，教师要多给学生布置写作任务，帮助他们构思，激发其写作灵感，提高其语文素养。对于写作基础薄弱的学生，教师不能苛责，也不能给他们施加过大的压力。要鼓励和引导他们，让他们把事物刻画得生动形象，增强文章的幽默感和趣味性。

二、转变教学模式，提高学生的修改润色能力

写作题材往往来源于生活。比如“我的小伙伴”这一文题，就是让学生根据个人生活实际写作。但学生具体写作时会出现各种问题，如有的学生描写人物外貌时复杂冗长，从头描述到脚，抓不住特点，读者读完对人物的形象还是模糊的，让人提不起丝毫兴趣。这时，教师可以引导学生对文章进行“润色”，如描写的是妙龄少女，身材婀娜，长相清丽的话，可以用“亭亭玉立”来形容;描写人物的五官时，可以用“大眼睛水汪汪的，好像黑葡萄”的比喻修辞手法。学生掌握了润色方法，写作思维就能得到拓展，写出的文章也会让人耳目一新。

“语言、动作、心理描写”是刻画人物的三大法宝，教师必须重点指导。此外，教师还要积极引导学生阅读课外读物，并做好读书笔记。将文章中生动、有趣的句子和俗语摘抄下来，方便日后使用。例如《我的老师》中有这样一个片段;“老师的眼睛像利剑;老师的眼睛像一弯清泉”，使用了比喻修辞，教师可以让学生反复阅读、摘抄并仿写，锻炼语言表达和运用能力，同时找到润色作文语言的方向。

三、完善描写实例，提高学生的修改润色能力

一些学生在写人物心理时，只会平铺直叙地描写简单的表面现象，表达不出内心深处的东西，这样的内容是不能引起读者共鸣的。教师要多和学生沟通交流，了解他们在写作时遇到的问题，采用有效的方法帮助其解决問题。以教学《最后一课》为例，教师可以带领学生分析事件发生的背景，体会作者要表达的中心思想和情感。然后让学生畅所欲言，大胆表达想法，分享心得。

在描写景物时，也需要学生运用适当的润色手法，优化文章内容。如“水中的荷花，亭亭玉立，多么漂亮”一句，是简单的景色描写，却能带给读者“意犹未尽”之感，学生可将之作为作文润色的标杆。每个学生的写作能力不同，教师要根据学情做好引导和监督工作，从根本上提高学生的写作能力。教材中的课文都是经过专家学者精挑细选的，对提升学生的写作能力非常有帮助，是作文指导的绝佳范本。教师要深入分析课文，让学生从中汲取知识，掌握润色技巧。以《从百草园到三味书屋》为例，学习其中“于是大家放开喉咙读一阵书……千杯未醉嗬……”一段，可以让学生掌握全方位的叙事视角，懂得写作要有侧重点。

初中阶段的学生，思维比较活跃，但缺少训练活动，需要教师的指导。在教学活动中，教师要注重素材的引入，丰富学生的学习和生活，为其营造轻松的写作环境。只有这样，才能从根本上提升学生的写作能力。