新能源汽车课程教学改革研究

吉林科技职业技术学院 吉林 长春 130000

新能源汽车行业仍旧需要相关技术人员进行不懈的探索，同时新能源汽车也是目前高职院校发展的过程中需要紧紧抓住的机遇。所以基于这种情况，很多高校已经开始对新能源汽车的相关课程教学进行了改革，但是在具体实施过程中却存在着各种各样的问题，比如说定位不够准确等。新能源汽车课程和高校中其他的课程相比来说在专业技术上的要求也变得更加严格，但是在实际实践过程中，很多学生对于新能源汽车相关知识的掌握程度不够，久而久之对这门学科学习的兴趣也越来越凸显不出来，所以在很大程度上导致课程教学的质量效果较差。

1 新能源汽车技术专业实践教学课程体系构建过程中存在的问题

1.1 实践教学课程体系构建成本比较高 在高校中开展新能源汽车专业的目标就是培养更多的技术型人才，要想完成这一目标就需要在高校中开展新能源汽车专业理论知识的教学，还需要开展大量的实践教学来增加学生的实践经验。实践教学的体系构建又离不开大量教学设施的投入，由此可见这需要很高的经济成本，所以很多高校对于新能源汽车的相关知识教学仍旧停留在理论知识。

1.2 缺乏素质较高的师资队伍 俗话说的说“师者，传其道解其惑者也”，在新能源汽车课程教学中也是如此，新能源汽车技术专业实践教学体系的构建和课程教学的改革都离不开一直优良的教师队伍，但是新能源汽车行业毕竟属于一个新兴的行业，所以很多教师都是从汽车行业转型过来的教师，虽然对于理论知识掌握的比较好，但是在实践教学方面却存在着很大的不足和缺陷，正是这种情况导致可以更好地从事新能源汽车教学的教师少之又少。所以很多高校的实践教学实际上就是只是一个形式，而没有进行真正的开展，这对于教学资源是一种很大的浪费。而且正如上文所述，开展实践教学对于经济成本有着很大的需求，所以在师资力量方面便会存在很大的匮乏。

2 新能源汽车课程教学改革的有效措施

2.1 整合教材内容 在教学的过程中教师要善于将知识之间存在的对比进行合理的运用[1]，将新能源汽车相关的知识进行迁移教学，减少重复性，同时还可以节省大量的教学时间，提高课程教学开展的质量效果，让学生可以学会举一反三，融会贯通，将知识进行有效的迁移。同时教师应该不断充实自己和完善自己，查阅相关书籍，对于教材中没有及时更新的内容要进行补充[2]，让学生可以让自己所学习到的内容和实际情况一致，增强知识的有效性。

2.2 突出重点和难点 教师应该在课堂教学中将每一章、每一节甚至精细到每一堂课的重点和难点都突出，老师还要更加明确地告诉学生要将知识点来源和背景讲解给学生为了可以让学生加深对这些知识点地理解程度[3]，这也是为了可以帮助学生对知识点不进行死记硬背而是对其进行更加灵活地运用。

2.3 多媒体和板书相结合 电池、电机和各种各样的电动汽车等内容都是新能源汽车技术课程中的内容，其中涉及到很多学科并且有着十分丰富的知识点，针对这种情况，老师可以借助多媒体教学将一些结构图和动态系统进行展示，在应用多媒体教学的时候要将课程内容有效地融入到向学生展示的图片和视频，学生通过观看视频和图片等可以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，有利于学生加深对新能源汽车的了解程度，对于各种电池、电机的原理可以利用传统的教学模式板书进行教学[4]，这样可以加深学生对这些知识点的印象，便于理解。所以老师可以根据教学开展的实际情况来选择不同的教学模式，对于一些视频和图片等等就可以选择多媒体教学，而对于一些需要板书的知识点就可以采用板书教学，将这两种教学方法融合在一起才可以调动学生的积极性，提高教学开展的质量效果。

总而言之，对教学方式和考核方式进行改进，可以有效提高课堂的教学效果，提高学生自我学习的能力，让学生可以对新能源汽车的相关技术和知识有一个更深的了解，提升学生的实践能力和综合素养，同时也可以加深老师和学生之间的交流和沟通，拉近老师和学生之间的关系，提高教学的质量效果，帮助学生未来更好的从事相关行业，促进学生的进步和发展。